幼儿园教育方法论文

方法

托小班“阅读区”的设置托小班“阅读区”的设置上海市宛南实验幼儿园作者：杨月红　　阅读区，是设置在幼儿园班级中供幼儿自主阅读图书的专门区域，它是一种典型而有效的早期阅读环境。有专家指出，在幼儿园班级中设置适宜发展的图书角不仅是
托小班“感知操作区”的设置托小班“感知操作区”的设置徐汇“学习活动（2-4岁）”中心教研组　科技幼儿园作者：黄捷飞　　感知是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映。2-4岁的婴幼儿正处于感知能力迅速发展和不断完善的时期，运用视觉
托小班“精细动作区”的设置托小班“精细动作区”的设置徐汇“学习活动（2-4岁）”中心教研组乌南幼儿园作者：郭晶晶　　小肌肉动作，也叫精细动作，主要是指手的动作，它的发展是一个从整体到分化、从不随意到随意、从不准确到准确的连续发展过程。
托小班“美工区”的设置托小班“美工区”的设置宛南实验幼儿园作者：孙瑾　　《上海市学前教育纲要》和《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》中指出：2-3岁的幼儿对鲜明的色彩感兴趣，这一阶段的幼儿喜欢用各种材料涂涂画画,喜欢用粘贴、绘画等各
教师介入活动的时机把握教师介入活动的时机把握在幼儿园日常教育活动中，常常出现一些情况会让教师处于介入和不介入的两难境地，在介入时机的选择上往往也会出现不能适时介入或总是提早介入的情况。那么，教师在什么情况下需要介入?什么情况下不
寒假肥胖儿家园联合干预方案寒假肥胖儿家园联合干预方案我园通过几年的跟踪，发现某些肥胖儿存在不同形式的高危行为，这些高危行为直接影响到肥胖儿体重的控制。为逐渐改变或消除这些不利因素，特制订肥胖儿家园联合干预方案。并取得了较好的效果。
兴趣为幼儿打开智慧之门兴趣为幼儿打开智慧之门俗说：“授之以鱼，莫若授之以渔”，孩子正处于人生最重要的启蒙时期，老师家长的言传身教，以身作则是不够的。孩子的兴趣已否，决定了孩子学习的积极精神。兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知
刘占兰专家对日常幼儿教育的管理刘占兰专家汇总之日常管理篇一、我班外地生占了一大半了，原本好好的常规可外地生一来全乱套了，其他小朋友都上中班了，怎么办啊？怎么去了解幼儿呢？当新生进入班里时，教师要作好充分的接纳准备，您的事前准备不足，使得新生由
浅谈幼儿园班级管理策略浅谈幼儿园班级管理策略班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来，幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一日活动中的班级管理又特别重要。在长
如何对幼儿进行有效的教学如何进行有效的教学教学是精心安排的外部条件或环境，用以支持、激发、促进和引导幼儿学习过程的顺利展开和学习结果的有效达成。教学的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程。革新传统
如何处理对幼儿的批评和表扬的案例批评也要讲艺术一、案例背景批评是常用的教育方式之一。有人说：“批评往往起不到好的教育作用，容易打击孩子的自尊心和自信心，而表扬是孩子发展的动力，要多给孩子一些表扬”。但我认为：对孩子的批评和表扬都要适度，而且
如何提高教师的科学性提问如何提高教师的科学性提问在教学实践活动中，活动提问的设计非常重要,掌握了提问技巧，就能开阔幼儿思路，使幼儿的思维更具独立性，新颖性和灵活性，能激发幼儿的创新意识。教师提问首先要适合不同年龄发展水平的幼
教师对幼儿回答问题的应对方式的反思教师对幼儿回答问题的应对方式的反思现象（事例）幼儿回答问题是对教师提出问题的积极应答活动。当然，教师对幼儿的回答也要作出一定的反映。然而，我们在幼儿园的听课活动中经常会看到如下的情境：镜头一：活动时，老
如何为幼儿教育营造一个安全港湾为孩子营造一个安全港湾我们都知道，人与人之间的良好关系都是建立在相互尊重、相互信任、格受承诺、平等相待的基础之上的，成人之间如此，成人与孩子之间也应该如此。可是由于我们成人的个头大、能力强、经验多
保护幼儿自尊培养幼儿自信的重要性要善于保护孩子的自尊，培养孩子的自信柳江县机关保育院覃云[1] 案例背景：自尊心是一个人要求得到社会承认和集体尊重的愿望和情感，是人们对自己的各种表现、知识和能力的自我评价的心理状况。自尊心是促使一
“肯定和欣赏”在幼儿教育中的作用成功的阶梯--肯定和欣赏怎样使每位孩子都充满自信？怎样使每位孩子在快乐、成功中成长？孩子们真正需要的什么？其实每个孩子都渴望赏识，他们需要的也是赏识。赏识是开发孩子潜能的武器，常识是引导孩子攀上成功
怎样面对不听话孩子的几点方法怎样面对不听话的孩子现在的孩子生活在一个幸福的年代,在大人精心呵护下长大,个个都聪明、胆大、淘气、顽皮、可爱。虽然我们常说淘气和顽皮是孩子的天性，但这是有一定限度的，如果这种淘气和顽皮已经发展到不分
初步尝试如何让幼儿从“学会”走向“会学”帮助幼儿从“学会”走向“会学”的初步尝试永安实幼苏昭瑜在幼儿园开展的各种教学活动中，传统的教育思想往往只注重于教师的教，而较少考虑到幼儿的学。在教的过程中又更多地考虑怎样教幼儿学会而较少考
如何处理幼儿发脾气的方法随笔处理幼儿发脾气的方法案例：在教学活动中或下课活动时，时常会出现幼儿发脾气的现象。在平时，家长也时常对我谈起过幼儿在家中发脾气的情况，问我：“老师，当孩子发脾气时我们该如何处理？”让我们老师提供一些有效的应对方法。
如何让孩子学会换位思考创造多次“分享”机会，让孩子学会换位思考挺挺喜欢向别人借东西这个习惯不是一朝一夕养成的，从老师见到他向小语借水彩笔时小语嘀咕的一句话中可以看出，挺挺是个调皮、喜欢麻烦别人甚至是自私的孩子。这种坏习
如何应对在幼儿教育中“不举手”的幼儿教师提问时，总有一些幼儿跃跃欲试，积极举手发言。而另一些孩子与他们正相反，从不举手回答问题。有的老师认为不举手的孩子锻炼的机会少，为了促进孩子的发展，不举手也要叫他们发言。幼儿园中常可以见到，当老师
幼儿集体活动中的提问技巧幼儿集体活动中的提问技巧《纲要》指出：“儿童是独立的、发展着的个体，只有在主动活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。”因此，在教育活动中，必须把以幼儿发展为本作为教育活动的指导思想
教师在幼儿教育中要善于充当“局外人”教师要善于充当“局外人” 在每次的游戏中，孩子们总会遇到这样那样的问题，他们会在第一时间里跑来告诉老师，寻求帮助，这些事，有的可能是在教师的观察之外，也有的可能就在教师的视线观察之中，那么该如何引导孩子
如何在一日活动中关注每一位幼儿如何在一日活动中关注每一位幼儿一位教育家曾说过：“让每一位孩子抬起头来走路”也就是帮助孩子看到自己的能力，建立自信心，培养活泼开朗、勇敢自信、文明乐群、好奇探究的文明素养，这是家长需求的，也是我们老师努
如何引导幼儿模仿行为的积极性对幼儿模仿行为的积极引导心理学理论认为，模仿是动物界一种最基本的学习方式，也是人类的一种重要的学习手段。幼儿正处在学习、成长和模仿阶段，好奇心强，模仿性强，可塑性强。然而由于心理很不成熟，辨别是非能力