细菌和真菌的分布评课稿一等奖
时间：2023-04-13 12:43:16
类别：教案教学设计一等奖
时间：2023-04-13 12:43:16
类别：教案教学设计一等奖
细菌和真菌的分布评课稿一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。
大小 形态 颜色
小 光滑黏稠或粗糙干燥 一般为白色
大 常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状 红、褐、绿、黑、黄等
2．培养细菌和真菌的一般方法：
配制培养基 高温灭菌 接种 恒温培养观察菌落（群体）
今天我们来学习一年级数学上册8和9的加减法的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
8和9的加减法
教学目标：
1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程：
一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）
2、复习8、9的组成。
3、算一算。
7-4= 6+1= 5-3= 4+2=
3+0= 4-2= 5-1= 0+3=
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示小花图，创境激趣。
②指导观察，激励汇报
师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？用自己的话说一说。
2、看图写算式。
同桌合作：看小花图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）
3、汇报交流，相互评价
5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5
追问：算式中的3、5、8分别表示什么？
4、小结：
这幅图表示左边的5朵小花和右边的3朵合起来，从观察角度不同，可以列两道不同的加法算式，也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也可以得出两道不同的减法算式。这样的一幅图可以列出四道算式。
（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆5根，右边摆4根。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的小棒，你能写出几道算式？
2、汇报评定。
5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？
3、指导小结，揭示课题
引导学生观察两组算式：你发现这些算式有什么特点？
同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？
汇报：左边的算式都是由358三个数组成，右边的算式都是由549三个数组成。
板书课题：8、9的加减
三、畅游乐园，寓练于乐。
1、看图列式，并计算。（课件出示）
2、看谁算得又对又快。（课件出示）
6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=
3、比一比。（课件出示）
7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生观图，列算式，并交流。
生独立完成，师生共同并评价。
四、全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）
生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。
板书设计
8和9的加减法
3+5=8 5+3=8 4+5=9 5+4=9
8-3=5 8-5=3 9-5=4 9-4=5
《呼风唤雨的世纪》评课稿
《呼风唤雨的世纪》教案整理及评课
教材分析：
文章充满激情地歌颂20世纪，开篇便用20世纪是一个呼风唤雨的世纪。点明中心、总起全文。紧接着，第二自然段进一步说明是人类靠先进的科学技术不断发明、发现，改变了自己的生活。下文三、四自然段用对比的方法，对第二自然段进行了细致阐述：20世纪将幻想变为现实，百年间的改变胜过了百万年的总和。最后，通过第五自然段进行总结。文章各段落间内在联系非常密切。
学习目标：
1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1.同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？（科技发展迅速，科技使我们的生活变得美好）
2.这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展、生活变化的文章。（板书课题）齐读课题。
3.这篇文章的作者是谁？照片中这位慈祥的老爷爷就是路甬祥，他是中国科学院院长，一个非常有名的科学家。
4.理解课题：读过课题有什么问题吗？
（学生可能提出：
A.什么是呼风唤雨？指名一生解释。引导：要风得风，要雨得雨，其实是指能够支配和控制？生答：大自然。能够支配控制大自然，多了不起呀，能把那种气势读出来吗？再读课题。
B.是谁呼风唤雨？
C.为什么能呼风唤雨？归纳：这个问题提得好，这个世纪是靠什么力量呼风唤雨的？
D.呼风唤雨的世纪是哪个世纪？
E.呼风唤雨的世纪是什么样的？
F.为什么这个世纪能够呼风唤雨？
相机板书：谁？靠什么？哪个？什么样？为什么？）
二、全文初探
1.同学们提出的问题都很棒，下面就请大家带着这些问题默读课文，随时画出答案。师板书：（ ）世纪，（ ）靠（ ）呼风唤雨。
[评：通过这一填空，把学生的问题进行梳理，便于他们浏览自学课文。]
2.交流，填空。
3.（指后两空）考考大家，这两个答案是从哪句话得来的？能读一读吗？发现了吗？这个句子有什么特点？（设问）
4.（指第一空）这个答案是从哪儿找到的？齐读句子。纵观全文，这个句子起什么作用？（生可能说到总起段、中心段）师引导：前几天学课文，咱们学到了结尾和题目相照应，叫什么？（篇末点题）这篇课文呢？（引导为开头点题）
[评：这一环节的设计体现了教师主导，同时也注意了把空间留给学生，学生并没有学过开头点题，但联系旧知，他们完全有能力自己总结。因此教师引导学生回忆旧知后，便把空间和机会留给学生，让他们自己由篇末点题悟得开头点题。]
三、精读文章三、四自然段。
1.为什么说20世纪，人类靠科技呼风唤雨？那就需要研究一下20世纪之前的上百万年，以及20世纪以来的一百年了。（板书：百万年 百年）看看，这两个时间段，有什么感受？
2.在如此漫长的百万年间，在如此短暂的一百年中，人们的生活状态分别是怎样的？请同学们自由读课文三、四自然段，把相关的句子画下来。
3.交流句子，第三自然段中你画了哪几句话？出示：
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
4.师引读：那时候没有，没有，没有，也没有。那时候还没有什么？能不能联系我们的现实生活进行补充？出示： 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
5.总结：在这长达百万年的历史中，什么也没有，（板书：没有）想象一下，人们过的是怎样的日子？（靠天吃饭，日出而做、日落而息，十分寂寞）
[评：填空的设计，不单为了训练学生说话，更是为了通过这样的说话练习，让学生感悟20世纪以前的百万年中，人们的生活是如何单调寂寞，艰难贫困。
不足之处：作者写20世纪前的百万年，还是为了反衬20世纪的百年，两者之间的对比关系强调的还不够。教学中应该在抓住幻想这个点，设计如下教学环节：
1.寂寞单调的日子中，人们只能把对美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他们可能在幻想什么？（幻想能看到远方的亲人，了解他们的生活状况；幻想能飞上月亮，看看那轮皎洁的明月；幻想能有一种快于骡马的交通工具）
2.过渡：百万年中，这一切只能是幻想，人们只能在幻想中艰难度日。但是，在20世纪，仅仅一百年的时间中，这一切都变成了现实。]
6.过渡：在长达百万年的历史中，人们一直过着寂寞无味，靠天吃饭的日子。但是，20世纪，仅仅一百年，人们的生活却发生了翻天覆地的变化，你画了哪些句子？指名读，出示：
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
7.看看这两个分句，同学们有什么发现？可提示：第一个分句说的都是人们的发？第二个呢？板书：发现 发明。能根据这些说说发现和发明的区别吗？（发现：原本就有，后来人们才找到它，研究它；发明：原本没有，是人们新创造出来的。）还能分别几个例子吗？
8.有了这些发现和发明，人们的生活有了哪些变化？比如：有了电话这一发明，相隔遥远的人们可以随时通话，互通信息，交流情感，电话使人们的精神生活得到改变。你能这样说一句话吗？（提示生：也可以说发现、说物质生活）出示：
有了（ ）这一（ ），（ ），（ ）使人们的（ ）生活得到了改变。
[评：以上理解发明发现这一环节的设计，体现了这样几个层次：
A、出示分句引导发现，总结词语。
B、根据分句理解词语。
C、举出例子深化理解，此环节中，学生开始的发言并不到位，提到发明，他们只想到了那些探月卫星、电子蛙眼、雷达等等，脱离了自己的生活。此时，教师引导：不单这些，从咱们的日常生活中找一找，哪些是20世纪的新发明？这一点拨打开了学生的思路，于是他们马上说出了如手机、电视、冰箱之类的日用品，这些都属于20世纪的新发明。
D、说话练习，锻炼学生的理解和表达能力。
不足之处：两个分句其实照应了文章的第二自然段，句中提到的这些奇迹般的、出乎意料的发明和发现，是人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。第二自然段同样是文章的总起段，此处教师总结时可以引读句子。]
9.小结：即使相隔千里万里，只要打个电话就能互诉情谊，只要利用网络就能立刻见面，只要坐上飞机就能相聚相守，广袤的地球好像一下子变？（小了）所以，人们称之为？（地球村）
10.20世纪，人们有那么多的发明，那么多的发现，说也说不尽，回顾着这一切，你现在心情怎样？（自豪、激动、高兴）带着这种感情，咱们一起读读这几句话。
11.文章中还有了一句诗来写这些变化，赶快找找，是什么？联系上下文，你怎么理解这句诗？（下过大雪，许许多多的树上都落满了积雪，像开满了白色的梨花。比喻人们的发明和发现很多。）能给大家读一读吗？提示喜悦之情，齐读。
12.把咱们刚才画的两处句子联系起来看，同学们发现文章的写作特点了吗？提示：运用了什么说明方法？
13.过去百万年中只存在于人们幻想中的东西，在20世纪的一百年中都变成了现实，顺风耳就是？千里眼呢？腾云驾雾呢？
14.这一百年的改变，超过了人类历史上百万年的总和，让人类的生活大大改观，能用自己的话评价一下这一百年吗？出示：这是（ ）的一百年
四、回归课题
正因为同学们所说的这一切，所以，我们不得不由衷赞叹，20世纪确实是一个引读课题。
[评：作者作为中国科学院的院长，他是满怀着自豪、激动之情写作本文的，也正因如此，他的文章有些片面。其实百万年和百年之间，是量变积累到质变飞跃的过程，如果没有那百万年的积累，也肯定没有20世纪100年中飞跃。同时，我们也应该注意到20世纪的战争死亡人数，超过百万年中历次战争死亡人数的总和；20世纪的疾病瘟疫爆发，也超过以往任何世纪。科技的发展带来了毁灭性的破坏，现代科技改变了人们的物质、精神生活，但也带来了一种虚浮的繁华。教师授课时如果能把这些也传达给学生，就会引发他们更深刻的思考，让他们看待问题更加客观、理性。]
附 板书：
29 呼风唤雨的世纪
百万年：没有
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
百年：发明 发现
今天我们来学习四年级数学上册图形和几何的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
图形与几何
复习目标：
1、经历对本学期图形与几何所学知识进行梳理的过程，巩固三角形的分类，各类三角形的定义、特点，加深理解掌握三角形边、角的特性。
2、掌握平行四边形和梯形的特性，平行四边形、长方形、正方形之间的关系。
重点：三角形的分类、三角形边、角的特性、平行四边形和梯形的特性
难点：三角形的分类、三角形的内角和、三角形三边关系
复习方法：自主学习、小组合作
复习过程：
（一）复习回顾
师：今天我们一起来复习图形与几何。（板书：图形与几何）想一想，这学期我们学了哪些图形？
预设：学生会想到三角形、平行四边形、梯形等。（平行四边形和梯形都是由四条边围成的图形，都属于四边形）
师：三角形和四边形已经是我们的老朋友了。（板书：三角形、四边形）现在我们对它们的有关知识进行系统的整理和复习。
（二）自主合作
1、回忆本学期学过的三角形和四边形这部分的内容，独立在白纸上用你喜欢的方式整理。（3分钟）
教师巡视，适时对学生进行指导。
2、结合你们小组每个人整理的内容，小组内在A3纸上整理图形与几何的内容。（7分钟）
3、汇报：小组派代表结合思维导图进行汇报，要抓住主要内容，并注意各部分联系。（10分钟）
4、教师对学生的汇报进行总结，引导学生对知识进行再一次梳理，在黑板上完成思维导图。
三角形的稳定性、三角形的分类、三角形内角和、三角形三边关系
三角形的分类按角分（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形）
按边分（等边三角形、等腰三角形、不等边三角形）
四边形（平行四边形、梯形的定义）
长方形和正方形是特殊的平行四边形
（三）课堂小测
智慧城堡
第一关：我会填
1、三角形按角的不同，可划分为（ ）三角形、（ ）三
角形和（ ）三角形。
2、下图中你发现三角形具有（ ）性，平行四边行具有
（ ）的特性。
3、（ ）和（ ）都是特殊的平行四边形。
4、一个等腰三角形的顶角是70，那么底角是（ ）。
5、一个等腰三角形的底角是35，那么它的顶角是（ ）， 这个等腰三角形按角分类，是一个（ ）三角形。
第二关：判断
1、等边三角形一定是锐角三角形。（ ）
2、有两个角是锐角的三角形不一定是锐角三角形。（ ）
3、用三根分别长3厘米、6厘米、9厘米的小棒能摆成一个三角形。（ ）
4、用三根一样长的小棒摆的三角形一定是锐角三角形。（ ）
5、梯形是特殊的平行四边形。（ ）
第三关:我会算
1、求出三角形各个角的度数。
2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个
底角是75度，顶角是多少？
第四关:我会找规律
你能根据三角形的内角和是180度，求出四边形、五边形和正六边形的内角和吗？
《唯一的听众》评课
《唯一的听众》这篇课文， xx老师创设的民主、开放、和谐的课堂氛围令我印象深刻，沈老师就像是一位心灵的导师，娓娓道来，使学生感受人间的真、善、美。
本堂课的教学设计独具匠心。沈老师在教学主要环节采用了从课题引入的方法。找出写有唯一的听众的句子用划出。先让学生找出相关语句，通过交流使学生对 唯一的听众有初步的认识。接着沈老师引导学生品味老妇人的语言。通过自学、小组讨论、全班交流等形式，让学生感受到老妇人对小主人公心理的影响。最后，沈老师引导学生品味老妇人的眼神，进一步感受老教授真、善、美的心灵，使学生的情感态度也在学习与交流的产生了共鸣，得到了升华。这样的安排脉络清晰、层次分明，达成教学目标也就水到渠成了。《唯一的听众》这篇文章有两条线索，一条是我的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。沈老师在教学时有意弱化了前一条线索的探究，而着重引导学生品味老妇人的语言、眼神等语句，教学重点突出。设计老人为什么这么说？此刻我的内心怎么样？等问题进行追问，使学生自然而然地感受到小主人公的内心变化，理解小主人公从音乐白痴到小提琴家的重大转变的原因。随风潜入夜，润物细无声。充分体现了沈老师对教材的深刻解读和准确把握。
第二，沈老师所创设的开放、和谐的课堂很值得我们借鉴。整堂课，沈老师就像是一个朋友，与学生一起交流读后的感受，和谐之风拂面而来。同时因为沈老师很强的课堂掌控能力，使得课堂上的气氛民主而散漫，活泼而不吵闹。在教学的各个环节，沈老师都有意识地让学生自己去走进文本，感受文本，充分发挥了学生的自主学习能力。比如在教学47自然段时，沈老师先由学生默读课文，并在读书时写下这样的感受，这对于六年级的学生来说，是一种很好的学习习惯的培养。而且在随后的交流中，我们也能听到学生们精彩纷呈、独特的感受和见解。
第三，本堂课对学生朗读能力的培养也非常突出。老师注重让学生读中悟意、读中悟情。在课堂的各个环节，老师采用了指名读、齐读、分角色读等多重形式，运用了朗读、默读等方法，全面培养学生的朗读能力。特别是在教学老妇人的语言描写时，在交流对相关语句的感受后，沈老师设计了一个配乐分角色朗读的环节。在学生理解词句的基础上，在悠然的乐曲的背景下，学生完全融入了人物的情感之中，课堂中我们确实也感受到了老师和学生的全情投入。这样的教学入情入境，既培养了学生的朗读能力，又让学生更深刻地体会人物的思想感情。
唯一的听众评课稿第二篇：
教学目标:
1,总体把握文章脉络,理解课文内容,引导学生从老教授的言行与我的心理,行动两方面的变化去感受老教授对我的鼓励以及我对老教授的敬佩和感激之情.
2,在理解的基础上有感情地朗读课文.
3,体会人与人之间相互的支撑形成爱的暖流,进行拓展写作.
教学重点:
要引导学生从老教授的言行与我的心理,行动几个方面的变化去感受老教授对我的鼓励与欣赏,体会人与人之间的相互支持,在理解的基础上进行朗读,写作练笔.
教学难点:
1,本文作为对单元学习的收结,要贯穿人字结构是相互支撑的,它形成爱的暖流这个主题,这个主题分散到各篇文章中又不一样,既要对前几篇课文作出回顾,又要突出本文的爱是关心,鼓励别人的关爱.
2,全文朗读要以老教授的用心关爱为着眼点,因涉及到的文句比较多,所以要进行及时的多种形式的练习.
板书设计:
老教授用心
相互支持爱
我尽心尽力
教学过程:
一,揭题导入
1,同学们,在上课之前我们先回忆一下,这个单元语文学习的主题是什么
生:爱(板书靠左:爱)
2,对,是爱.人与人之间的相互支持就形成了一股爱的暖流,所以,单元提示说人字的结构就是相互支撑.
3,在课文《穷人》中,渔夫一家用善意的行动给困难中的人以关受,在课文《别饿坏了那匹马》中,残疾青年用善意的谎言维护了别人的自尊.
4,今天,我们要学习的是第11课,一齐读课题(《唯一的听众》指题).
5,这一课,写的是谁对谁的爱,又是通过哪件事,表现出这种人与人之间的相互支持的(出示)
6,带着以上问题,我们来读课文,读的时候要把字形看清楚,把字音读准确,把句子读通顺,自己朗读(5分钟)
评:本环节体现了教师对教材单元组合的重视,发挥了教材单元组合的作用,让学生有整体的单元意识,并且通过单元整体的引导帮助学生理解课文,抓住本节课的教学重点,节省了教学时间,提高了教学效率,体现了课堂教学的有效性.
二,整体感知课文
1,这一课写的是谁对谁的爱
①生:老妇人对我的爱
②能不能说得确切一些,这位老妇人是一位
生:老教授(板书)
③这一课,写的就是老教授对我的爱.
2,你是通过哪件事,感受到老教授对我的这种支持,这种爱的
生:学琴(反复问三人)
评:本环节教师问题简单明了却让学生了解了本文的主要事件,让学生在学生的过程中有整体的感受.符合语文学习从整体到部分再到整体的认识过程和语文学习的规律.
三感受老教授对我的爱
1,是啊,这种爱是通过老教授的语言,动作,神态描写表现出来的(小结).默读课文38自然段,划出这样的词句.
2,读你找到的句子
预设:
①老人叫住了我,说是我打扰了你吗,小伙子不过,我每天早晨都在这儿坐一会
a.你为什么划这一句
b.老教授说是我打扰了你吗其实是谁打扰了谁老教授为什么要这样说呢
c.带着这种感情,谁能读这个句子(三人)
d.还有什么要补充的
②我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了
a.你为什么划这一句
b.联系上下文,老教授的耳朵真的聋了吗那她为什么要这样说呢(让我放心)还有什么要补充的
c.这句话你们会不会读
(如不妥,追问:这样读行不行应该怎样读)(多人邀读)
(好的话,追问:为什么要这样读)
③也读,我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗每天早晨
a.你为什么划这一句
b.你是从哪个词语感受到这种爱的.(用心,板书)
c.还有什么地方你也看出教授在用心支持我(每天)
d.你能不能用心来读这句话.
④我停下来时感觉
a.你为什么划这一句
b.抓住了真不错来说,能不能抓住这个词来读.
c.还有什么要补充的
⑤有一次像深深的潭水.
a.为什么划这一句
b.你从教授的哪个动作中,感受到这种爱.为什么说像深深的潭水呢
c.带着这种感受,你来读这句话.
⑥三次平静地望着.(根据学生理解情况,作为选择问题)
a.你能联系上下文,是会读书的学生.
b.为什么你认为这也能看出老教授对我的爱
5,从教授的语言,动作,神志中,我们感受到她总在用心关爱我,所以教授的每一句话在我听来,都像是诗一般的语言(小结).
6,我们也来读一读,感受一下,老师先读,老师读完你们接着读老教授的话,从3读到8自然段.
评:此环节教师围绕单元目标,让学生通过语言,行动,心理活动来感受人物的形象同时展开教学,这一点,执教老师抓住了,并抓准了.课堂中展示过程也比较充分.学生学得比较主动.学习中,学生的理解,感受,体会都比较到位,教学效果在学生的发言中能够体现.
但是,学生对人物形象的感受,对文学作品的体会学生是要经历一个由浅入深,由粗到细,由简单到复杂在回到简单的认识过程的.我们在教学中应该充分展示,合理调节,用什么方法让学生能更清晰地获得这个过程呢这是很有讲究的,需要教师精心设计的.本课应该有两个梯度:一个是通过语言文字感受到老教授对自己的爱,另一个是让学生体会到这种爱是倾注了老教授良苦用心的.但由于执教老师可能没有意识到这一点,教学过程显得平铺直叙,这两个梯度交*进行显得无序,教学中学生始终在一个平面上思考,教学的深入不够,没有梯度,教师作用的发挥不够,提问显得琐碎,学生跟着老师无休止的问题走,没有自己真正的思考,教学的有效性不足.
四,感受我对老教授的爱
1,老教授这样用心支持我,我又是怎么做的呢
2,你能用这段里的一个词语来概括吗
(尽心尽力板书:尽心尽力)
3,就是这种用心与尽心的相互支持,最后我获得了成功.演奏成了我难以割舍的爱好,让我们和着《小夜曲》一齐读最后一段,感受他的成功.
4,是啊,听众是唯一的,关爱却是相互的(指课题),让我们互相关爱,让人字的结构变得更加牢固吧!(总结)
评:此环节教师做了略读的处理,很适当.由于有了前面内容的学习铺垫,学生自己能够解读文本,充分发挥了学生自主学习的作用,课堂显得轻松自如,有效率.
五,拓展写话
1,在你的生活中,有没有遇到过像老教授一样支持你,帮助你,让你获得成功的人他是怎样支持你的请你简单的写在1#本上.
2,交流(23人)
3,今天的课就上到这里,下课.
评:此环节展示了教师对学生练笔的重视,特别是高年级学生在这点上更加应该突出.但要注意选择合适的内容,本次拓展写作的内容太泛,设计还不够精细.
七年级历史上册两汉的科技和文化听课稿，分享两汉的科技和文化听课感受和记录
两汉的科技和文化评课稿：
两汉的科技和文化
【学习目标】
1．通过阅读课文，了解西汉时期的科学技术医学成就和文化成就，包括造纸术的发明和改进，张仲景和华佗，司马迁和《史记》，佛教和道教。
2．通过引导学会阅读历史校本教材、观察汉代造纸示意图，了解造纸的工序。培养学生的观察和想象能力。
3．通过学习西汉时期的科技文化，对学生进行初步的
科技教育，使学生认识到当时我们科技文化在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。
【学习重点】
造纸术的发明和改进。
【学习难点】
历史巨著《史记》的地位及影响。
问题激趣。导入新课，解读学习目标。要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。
方法指导一：
仔细阅读教材，做圈点批注。
方法指导二：
注重分析，培养学生分析问题的能力。
方法指导三：
知识模块可以用百家讲坛、颁奖典礼等形式从科技领域、时期、人物、成就方面列表展示。
方法指导四：
歌谣记忆历史：
西汉发明造纸术，
东汉蔡伦又改进。
质优价廉宜推广，
文明传播 世界行，
东汉末年张仲景，
出书《伤寒杂病论》。
外科祖师是华佗，
麻沸散五禽戏立根基。
司马迁著《史记》，
记录黄帝到武帝。
编撰使用纪传体，
文笔简洁是范例。
情景导入 生成问题
今天，我们所学的课本、所用的练习本、阅读的各种报刊、杂志等都离不开纸。纸广泛应用于我们的生活，那么大家知道纸是怎样发明的吗？
自学互研 生成新知
知识模块一 造纸术的发明
自主阅读课本P67～68内容，完成第1～2题。
1．世界上已知最早的纸是什么时期的什么纸？谁在什么时候改进了造纸术？这种纸有什么特点？造纸术改进的意义是什么？
西汉早期的麻纸。
东汉，蔡伦，特点：原料容易找到，又很便宜，质量也提高了。
意义：是我国人民对世界文化的巨大贡献。
2．纸发明之前，中国人写字曾经用过哪些书写材料？和纸相比这些书写材料有哪些不足之处？
书写材料：龟甲或兽骨、青铜器、竹木简、帛等。
成本高、贵重不方便携带、不易推广等缺点；纸不仅携带方便，而且造价低廉，纸的出现大大便利了人们的书写，有利于人类文化的传播。
知识模块二 张仲景与华佗
自主阅读课本P69内容，完成第3题。
3．华佗和张仲景有哪些主要的医学成就？
华佗：擅长外科手术，制成全身麻醉药剂麻沸散，编创五禽戏。
张仲景：《伤寒杂病论》，书中全面阐述了中医的理论和治病原则，后世尊称他为医圣。
知识模块三 历史巨著《史记》
自主阅读课本P70内容，完成第4～5题。
4．简述《史记》的作者、内容、地位。
作者：司马迁。
内容：记述了从黄帝到汉武帝时期的史事。
地位：我国第一部纪传体通史，是一部不朽的文学和史学著作。
5．司马迁为什么能写出《史记》一书？对照司马迁忍辱写《史记》的事例，谈谈我们应该怎样对待生活中的挫折？
原因：(1)汉武帝时文化得到发展，为司马迁编写《史记》提供了有利条件；
(2)司马迁的父亲曾任太史令，司马迁从小受到家庭的熏陶；
(3)司马迁个人因素，他阅读了大量史书，也到过很多地方进行游历，且刻苦写作，忍辱负重。
态度：我们应该勇敢面对，积极寻找解决问题的办法，而不是逃避。正确认识生命的价值，要用自己有限的生命为社会作一些力所能及的贡献。
知识模块四 道教和佛教
自主阅读课本P71内容，完成第6题。
6．为什么佛教和道教都受到统治者的提倡？它们分别对我国古代社会和文化的发展产生了什么影响(文学、艺术方面)?
佛教宣扬忍苦受难、寄希望于来世，客观上有稳定社会秩序的作用，统治阶级把它作为愚民的一种手段。
对建筑的影响：佛教寺院、佛塔很常见。
对雕塑的影响：开凿石窟，如龙门石窟、云冈石窟等内雕刻有佛像等。
此外还带来文字词语的变化，如借花献佛、当头棒喝、涅槃、无常等等。
合作探究 生成能力
【交流预展】
1．组内交流：
(1)由组长或检查自学成果；
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．西汉时期的科技成就(造纸术和医学)。
2．我国西汉时期文化昌盛的原因有哪些？我们应该学习科学家们怎样的精神？
当堂演练 达成目标
1．图中是我国目前考古发现的最早的纸，它出现于( B )
A．秦朝
B．西汉前期
C．西汉后期
D．东汉
2．自古书契多编以竹简，其用缣帛(即按书写需要裁好的丝织品)者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。乃造意(发明、创造)用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。文中记载的是下列哪一人物改进的( C )
A．杜诗 B．华佗
C．蔡伦 D．张仲景
3．秦汉时期对人类文化传播 贡献最大的科技成就是( A )
A．造纸术 B．地动仪
C．《九章算术》 D．《伤寒杂病论》
4．现代临床医学中，若要给患者做手术，一般在手术前会对患者实施局部或全身麻醉。世界上最早在外科手术中使用全身麻醉的人是( D )
A．黄帝 B．炎帝
C．张仲景 D．华佗
5．我国科学家已成功研制出人用禽流感疫苗。你知道我国东汉末年为防治传染病而写成《伤寒杂病论》的医学家是( C )
A．扁鹊 B．华佗
C．张仲景 D．蔡伦
6．阅读下列材料，回答问题。
材料一
材料二 勤求古训，博采众方。
张仲景
(1)材料一反映了哪位医学家的什么成就？除此之外，该医学家还有哪些医学成就？
华佗编成的五禽戏；创始了麻醉药剂麻沸散。
(2)材料二这句话是张仲景哪本著作的宗旨？该书在中国医学史上有何地位？
《伤寒杂病论》；这部书对中医学的发展产生了广泛而深远的影响，其理论、经验、医方等至今对治疗传染病、内科杂病有指导意义。
(3)两位医学家都生活于哪一时代？两人分别获得了什么称谓？
东汉时期；华佗被后世尊为外科鼻祖，张仲景被尊称为医圣。
7．阅读下列材料，回答问题。
材料一 司马迁参酌古今，发凡起例，创为全史，本纪以叙帝王，世家以记侯国，十表以系时事，八书以详制度，列传以志人物历代史作者不能出其范围，信史家至极则也。
材料二 究天人之际，通古今之变，成一家之言。
司马迁
材料三 史家之绝唱，无韵之《离骚》。
鲁迅
(1)材料一中司马迁所创的全史的名称是什么？这部书采用了什么写作体例？
《史记》；纪传体。
(2)材料二中通古今之变中的古今分别指何时？
古指远古传说中的黄帝时期；今指汉武帝时期。
(3)你是如何理解材料三这句话的？
《史记》是我国第一部纪传体通史，也是一部优秀的文学作品，与《离骚》在文学上地位相同等。
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
两汉科技文化东汉蔡伦改进造纸术医学张仲景《伤寒杂病论》华佗麻沸散五禽戏文化历史巨著《史记》道教与佛教
2．本节课还存在的疑惑：
七年级生物上册开花和结果听课稿，分享开花和结果听课感受和记录
开花和结果评课稿
《开花和结果》教学设计
一、教材分析
本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由花的结构传粉和受精果实和种子的形成三部分组成。其中，受精的过程及受精后子房的发育这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。
二、学情分析
七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种（如实物和多媒体）教学手段，引导学生分析问问题、解决问题。
三、设计理念
新课程提出，教学要面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。《课标》要求在教学中要注重对学生进行情感态度、价值观的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过目标引领、自主学习、小组讨论，教师释疑、当堂反馈的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。
四、设计思路
1、教学目标：
知识与技能：概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。
过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。
情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。
2、教学重点、难点
（1）花蕊与果实和种子形成的关系
（2）受精的过程及受精后子房的发育
（3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为
3、教学方法：目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈教学模式辅助多媒体教学。
4、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生的求知热情、求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。
5、课时安排：1课时
6、课前准备：学生准备新鲜的植物的花；教师准备PPT课件。
五、教学过程
（一）、激情导入：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。所以，我运用了一组多媒体课件让学生观看，让学生的情绪兴奋起来，继而产生了观花、赏花的愿望。接着用人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的诗句让学生联想桃花落了会长出什么？继而引出课题《开花和结果》
（二）第一部分：花的结构
1、老师首先说：说起花你们并不陌生，你们是否知道
①花是由什么芽发育成的？
②花都有艳丽的色彩和香味吗？
③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗？
请同学们讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色不同，但它们的结构却基本相同。
2、出示学习目标：花的基本结构是怎样的呢？请同学们探究你手中的桃花的基本结构，画出你喜欢的花，并尝试标出各部分结构名称。思考：花的哪部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？
3、自主学习：学生动手探究花的基本结构，画出花并标出各部分结构名称。
讨论思考题，尝试解决。
4、教师释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。
5、当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。（板书）
②假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？
让学生进一步巩固花的雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关。
（三）第二部分：传粉和受精
1、目标引入：教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么？什么叫传粉？传粉的方式有哪些？
2、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。
3、目标引入：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化？让学生自学受精的过程。
4、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。然后教师播放受精的过程动画，让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程。
（四）第三部分：果实和种子的形成
1、目标引入：首先教师创设情境：花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花凋谢了，新的生命才会诞生。那么传粉和受精后花的哪些结构会凋谢呢？继续发育的是什么结构？发育成什么？
2、自主学习：学生带问题自学，解决问题。
3、联系实际：①你知道我们平时吃的农产品中哪些是果实，哪些是种子吗？②你是否知道我们平时吃的玉米穗有缺粒的现象、向日葵的籽粒有空瘪的现象是什么原因造成的吗？怎样弥补呢？学生自由谈，引出人工辅助授粉的知识。使教学与生活相联系。
（五）情感教育
从种子萌发到植株生长、开花、传粉、受精到果实和种子的形成，看来植物要产生后代还真不容易啊！但是生活中往往有不尽人意的现象发生：随意的采摘鲜花、攀折树木的现象屡有发生。小花也有情，它们也会流泪。假如你是一朵花，虽然你每天用笑脸迎接着人们，但有时仍难逃厄运，那么你将向人类发出怎样的呼吁？让学生抒发情怀，谈感受，使学生在不知不觉中受到爱花护花的教育。
（六）课堂小结：由学生总结本节所学内容
（七）当堂反馈：（出示测试题，由学生完成）
六、板书设计：
第三节 开花和结果
一、花的结构
花托
萼片
花瓣
柱头
雌蕊 花柱
子房胚珠
雄蕊 花药花粉
花丝
二、传粉和受精
三、果实和种子的形成 子房果实
子房壁果皮
胚珠种子
受精卵胚
七、教学反思
在新课程理念和我校的阳光教学模式的指导下，在课堂教学要渗透情感、态度价值观的目标引领下，我设计并实施了这节课的教学。通过教学我有以下体会：
1、导入要善于抓住学生的心理，激发学习情趣。
抓住学生易受感染的心理，运用图片和歌曲激起学生的兴趣，在观花、赏花中引出课题。引入既自然又培养了学生的审美情趣。
2、通过探究活动完成了对知识的构建
在学习花的结构时，我让学生亲自动手探究花的结构，通过切身的体验真正的认识了花的结构。使学生在体验探究的乐趣的同时又记忆了知识。
3、联系生活实际，学以致用
教学中对玉米的缺粒和向日葵空瘪的现象进行了讲解，传授人工辅助授粉的知识，达到了教学服务于生活的目的。
4、对学生适时的进行了情感态度、价值观教育
让学生以一朵花的身份向人类发出呼吁，教育学生要爱花、护花，爱护绿色植物，做环保小卫士。
小雨 中雨 大雨 暴雨 大暴雨 特大暴雨
降水量（㎜） 12小时降水量5㎜
24小时降水量10㎜ 12小时降水量5～15㎜
24小时降水量10～24.9㎜ 12小时降水量15～30㎜
24小时降水量25～49.9㎜ 12小时降水量30～70㎜
24小时降水量50～100㎜ 12小时降水量70～140㎜
24小时降水量100～200㎜ 12小时降水量＞140㎜
24小时降水量＞200㎜
板书：二、降水的变化各月降水量柱状图
利用多媒体展示北京春、夏、秋、冬四季景观图，要求学生阅读后思考：北京一年四季降水量是否一致？
学生回答：不一致。
教师归纳、总结：其实不仅仅是北京，世界上任何一个地区，一年内各月降水量是有差别的，我们通常用各月降水量柱状图来表示表现出一个地区降水的季节变化。
向学生介绍：各月降水量柱状图的判读方法：横坐标表示月份，纵坐标表示降水量的多少。从全年各月降水量的分配状况可以看出该地降水量的季节变化情况。
展示课件中的A、B两地各月降水量柱状图，要求学生读图思索两地全年哪个季节降水量多？哪个季节降水量少？各季节的降水分配是否均匀？
学生回答：A地降水较均匀；B地降水各季节差异大，5～9月降水多，其他月份降水少。
教师归纳、总结：由A、B两地各月降水量柱状图我们可以看得出来A地降水量的季节分配均匀，B地降水量的季节差异很大。各月降水量柱状图的判读主要抓住三点：①年降水量是多还是少；②全年各季节降水分配是否均匀；③哪个季节降水量多哪个降水量少。
利用多媒体展示如何利用北半球某地各月降水量资料绘制各月降水量柱状图，向学生介绍绘制降水量柱状图的步骤：①绘出横坐标，平均分为12段，表示1～12月，标出月份；②绘出纵坐标，根据最大降水量和最小降水量的数值，确定纵坐标取值范围为0～200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标；③在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱状图。
活动：
利用多媒体课件展示几种不同的各月降水量柱状图，让学生阅读后用自己的话来描述。
学生回答：依次是全年多雨、年降水量较多且集中于夏季、年降水量较多且集中于冬季、常年湿润、全年少雨。
教师归纳、总结：这就是降水季节变化的类型：全年多雨型；夏季多雨型；冬季多雨型；常年湿润型；全年少雨型。
向学生介绍：我们依据降雨形成的原因将降雨分为了四大主要类型：对流雨；地形雨；锋面雨；台风雨。
板书：三、降水的分布
向学生介绍：等降水量线指在地图上，将同一时间里降水量相同的各点连接起来的线。
利用多媒体课件展示某地降水量线示意图，要求学生阅读后回答：A地降水量是多少？B地降水量取值范围在多少之间？C地降水量比D地多还是少？
学生回答：A地降水量是60mm，B地降水量取值范围在80～100mm之间，C地降水量比D地多。
教师归纳、总结：等降水量线类似于以前学过的等高线，相对而言比较简单。
利用多媒体课件展示并结合图片世界年降水量分布，要求学生阅读后思考：赤道附近降水多还是两极地区降水多？北回归线附近年降水量状况如何？中纬度大陆呢？
学生回答：赤道附近降水较多，北回归线附近大陆东岸降水较西岸多，中纬度大陆沿海地区降水较内陆多。
教师归纳、总结：世界年降水量分布规律不均
①赤道地区降水较多，两极地区降水较少。
②南北回归线上，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。
③温带地区，大陆内部降水较多，沿海降水较少。
④世界降水量最丰富的地区：赤道地区；
世界降水量最贫乏的地区：南北回归线附近的大陆西岸。
活动：
利用多媒体给出中国年降水量分布图，要求学生阅读后分析：中国年降水量的空间分布规律。
学生回答：东部降水多，西部降水少；南方降水多，北方降水少。
教师归纳、总结：中国年降水量的空间分布规律不均
南多北少，东多西少，总体上由东南沿海向西北内陆递减。
目的：培养学生的读图、归纳总结与自主学习能力。
向学生介绍：世界干极在智利的阿塔卡马沙漠，雨极在印度的乞拉朋齐；中国干极在新疆托克逊，雨极在台湾火烧寮。
活动：
利用多媒体展示地形雨的相关材料，让学生阅读后初步分析乞拉朋齐成为世界雨极的原因。
学生回答：乞拉朋齐降水多与地形雨有关，其位于海洋气流迎风坡上。
教师归纳、总结：山脉迎风坡降水多，背风坡降水少。
板书设计:
一、降水的概念
1．降水的概念
2．降雨的等级
二、降水的变化各月降水量柱状图
三、降水的分布
1．等降水量线
2．世界年降水量的分布
教学反思:
本节主要介绍降水的变化和降水的分布，学习的要点有降水的概念及主要形式、降水对人类生活生产的影响、降水量柱状图的判读及绘制及世界降水的分布规律。在教学中要引导学生将教材知识与实际生活联系在一起，关注生活中的地理现象，从而养成对地理知识强烈的好奇心，提高其学习地理的兴趣。
同时在教学中，还要尽量采用多样化的教学手段，例如在介绍降水对人类生活生产的影响时可利用多媒体从多角度、多方面引导学生自主分析，在分析世界年降水量分布图时充分发挥学生的主体作用等等，以便于培养学生积极、主动获取知识的兴趣与能力，同时力图完成由感性认识向理性认识的升华过程。此外要尽可能给学生多动口、多动脑的机会，以便于培养学生思考问题、解决问题的能力。
思考题:
思考：如何才能正确判读与绘制各月降水量柱状图？
B.①②③④ C.②③④⑥ D.①②④⑤
B．阴山 C．喜马拉雅山 D．巫山
平均海拔 地形类型
B.南岭 C.长白山 D.台湾山脉
2.下列山脉不是东北西南走向的是（ ）
A.大兴安岭 B.太行山 C.巫山 D.天山
（三）目标检测：
5.我国第二级阶梯与第三级阶梯的分界山脉走向为（ ）
A.南北走向 B.东西走向 C.东北一西南走向 D.西北一东南走向
6.下列省区中跨第二、第三级阶梯的是（ ）
A.吉林 B.云南 C.内蒙古 D.山西
（四）课堂小结：
我国五种地形都有分布，地形复杂多样。山脉构成了我国地形的骨架，各种地形区形态各异，我国人民也充分利用各种地形发展各具特色的生产与生活。
七、作业超市：
同步训练P22 二、1、2
八、板书设计：
第二章 中国的自然环境
第一节 地形和地势
二、山脉纵横交错
1、山脉构成地形的骨架
2、我国主要山脉的走向和分布
3、我国主要地形区分布
九、教学反思：
颜色 状态 气味 密度 溶解性 是否支持燃烧 是否燃烧
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
（幻灯片）
[学生交流] 从现象来说，玻璃管中的黑色粉末变成红色，澄清石灰水变浑浊，说明一氧化碳与氧化铜反应生成铜和二氧化碳，这一现象和结论说明与木炭还原氧化铜相同。
[指名两名学生板演，书写一氧化碳跟氧化铜反应的化学方程式]
[教师与同学们一起评价，接着提问] 该反应是否是还原反应？若是，那么，哪种物质具有还原性？
[学生思考回答] 是还原反应，一氧化碳具有还原性。
（幻灯片）⑷一氧化碳具有还原性，CO+CuO Cu+CO2。
[教师设问] 一氧化碳还原氧化铜与木炭还原氧化铜比较，除了现象和结论相同外，在装置上有没有不同的地方？
[学生思考回答] 一氧化碳有毒，用酒精灯点燃尾气，防止泄露以污染空气。
[教师总结] 一氧化碳的主要用途是：作气体燃料；冶炼金属的还原剂。
[教师提问] 本节课我们主要学习了哪些知识？
小结
本节课我们主要学习了一氧化碳的四大性质，即：无色气体、可燃性、毒性、还原性。学习了对比分析方法。
随堂练习（幻灯片）
1．用纯净的CO还原CuO时，试管中的CuO由__色逐渐变为__色；将生成的气体通入澄清的石灰水中，可以看到澄清的石灰水 。
2．现有一氧化碳和二氧化碳的混合气体20 g，其中氧元素的质量分数为64%。先使该混合气体通过灼热的氧化铜再通过足量的澄清石灰水中，生成沉淀的质量为 。
3．下列有关CO的说法正确的是（ ）
A．一氧化碳是有刺激性气味的有毒气体
B．在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒
C．一氧化碳中含有氧元素和碳元素，所以它属于混合物
D．一氧化碳能与血红蛋白结合，导致人体缺氧
4．关于一氧化碳和二氧化碳的叙述中，正确的是（ ）
A．都是无色有毒的气体 B．都是氧化物，都能与氢氧化钙溶液反应
C．都能用碳和氧气反应制得 D．都能溶于水，并能使紫色石蕊试液变红
5．下列物质中不能用来鉴别CO和CO2两种气体的是（ ）
A．澄清石灰水 B．紫色石蕊试液 C．灼热的氧化铜 D．稀盐酸
板书设计
二、一氧化碳
1．一氧化碳的性质：
⑴一氧化碳是一种无色无味的气体；极难溶于水；
⑵一氧化碳具有可燃性，2CO+O2 2CO2；
⑶一氧化碳有剧毒；
⑷一氧化碳具有还原性，CO+CuO Cu+CO2。
2．一氧化碳的用途：作气体燃料；冶炼金属的还原剂。
本课题总结
本课题我们主要学习了二氧化碳和一氧化碳的性质及用途，学习了研究事物的科学方法，即：提出问题猜想设计方案探究实验得出结论。培养了学生的合作、探究的精神，懂得物质都存在正、反两面性。
教学反思：
今天我们来学习九年级数学上册图形的旋转的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
《图形的旋转》教学设计
教学目标：
知识与技能：通过生活实例，使学生明确图形旋转的含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出图形旋转90度后的图形。
过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。
教学重点：能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程，理解旋转含义，感悟旋转的特征。
教学难点：能在方格纸上画出三角形旋转90度后的图形。
教学准备： 方格纸、三角形
教学过程：
（一）创设情境，引入新课。
师：同学们你们见过会跳舞的大楼吗？我们一起看一看。
（播放迪拜旋转大楼的视频）
看完这段视频你有什么感受？
这么漂亮的大楼是如何建成的？跟今天的数学知识有怎样的联系呢？就让我们一起进入今天的学习内容吧《图形的旋转》。
（二）展开探索，认识旋转三要素。
1、借助钟面，初步感知三要素。
（1）认识旋转方向。
出示钟表的指针旋转，引出顺时针旋转和逆时针旋转，并让学生用手势表示。
导入：看来旋转是要按一定方向旋转。旋转还有哪些特征呢？下面我们就从钟表的指针入手研究。为了研究方便，只从中选取一根指针来研究。
（2）认识旋转要素三要素。
引导学生叙述指针从12到1的旋转过程。
引导学生叙述指针从1到3的旋转过程。
最后思考通过刚才的学习，想一想怎样就能把指针的旋转表述清楚？
小结：一定要说清指针是绕哪个点旋转是向什么方向旋转转动了多少度这几点。老师指出：中心 方向 角度就是旋转三要素。
课件出示动态线段OA旋转的4幅图片：
（三）画旋转，感悟旋转特征。
1、动手画线段OA绕点O顺时针旋转 90后的图形。
2、画出三角形AOB绕点O顺时针旋转 90后的图形。
引导使学生明白：我们在画一个旋转图形时，首先要确定它围绕的点（中心），然后找到这个图形各个点的对应点，最后连线。
（四）感受旋转的应用
1、动态呈现各种图案的旋转，感受旋转创造的美
2、拓展延伸，感受旋转在生活中的应用
课件出示生活中旋转现象：旋转木马、旋转门、摩天轮、风扇等等，感受旋转现象处处可见。
（五）布置作业
利用旋转知识，动手设计作品。
今天我们来学习八年级数学上册二次函数的图象和性质的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
实际问题与一元二次方程
教学目标：
（1）能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型；
（2）能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理；
（3）经历将实际问题抽象为代数问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对之进行描述；
（4）通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。
教学重点和难点：
重点：列一元二次方程解与面积有关问题的应用题。
难点：发现问题中的等量关系
教学过程设计
「活动1」
问题：
通过上节课的学习，大家学到了哪些知识和方法？
教师提出问题，学生回忆，选一位同学作答，其他同学补充．
「活动2」
要设计一本书的封面，封面长27 cm ,宽21 cm，正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形，如果要使四周的彩色边衬所占面积是封面面积的四分之一，上下边衬等宽，左右边衬等宽，应如何设计四周边衬的宽度（精确到0.1 cm）.
问题：
（1）本题中有哪些数量关系？
（2）如何理解正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形？
（3）如何利用已知的数量关系选取未知数并列出方程？
（4）解方程并得出结论，对比几种方法各有什么特点？
教师提出问题（1）．
学生分析，请一位同学回答，教师在题目中指出数量关系．
教师提出问题（2）．
学生思考，请一位同学回答，可举简单例子说明，最后引导学生得出正中央矩形的长宽比是9∶7．
教师提出问题（3）．
学生分组讨论，选代表上台演示、回答，每位同学要着重分析对题目中的数量关系的处理方法．其中，设左右边衬和上下边衬为7x和9x的方法，教师要配合图形的平移加以电脑演示．
教师提出问题（4）
学生分组，分别按问题（3）中所列的方程来解答，选代表展示解答过程，并讲解解题过程和应注意问题．
「活动3」
如图，某中学为方便师生活动，准备在长30 m，宽20 m的矩形草坪上修两横两纵四条小路，横纵路的宽度之比为3∶2，若使余下的草坪面积是原来草坪面积的四分之三，则路宽应为多少？
问题：
（1）本题中有哪些数量关系？
（2）由这些数量关系还能得到什么新的结论？你想如何利用这些数量关系？为什么？如何列方程？
（3）对比上题和本题两个图形，它们有什么联系与区别？
教师提出问题（1）．
学生回答，教师在题目中指出．
教师提出问题（2）．
学生思考．因为有活动2的基础，选一位同学回答这一组问题的前3问即可，如有不完全的地方，教师适当补充．第（4）问让大家适当思考，请同学回答，教师做屏幕演示，特别提醒学生：剩余草坪的面积，是否就是原草坪的面积减去四条路的面积？以引导学生注意道路重叠部分的处理．
教师提出问题（3）．
学生分组讨论，教师指导．引领学生讨论后请一位同学回答．
教师引领学生发现两个图形都存在两横两纵四个矩形，并都有四处重叠部分，但除此之外的剩余部分，第一个图是一个完整的矩形，易于表示；而第二个图中分为9块，所以不容易表示．
教师提出问题（4）
学生分组讨论，画图，上台演示．
教师与学生一起评价，总结图形变换的基本原则．
「活动4」
问题：通过本课的学习，大家有什么新的收获和体会？
教师提出问题，学生回答．
教师总结．
布置作业：
教科书53页，习题22.3第5、8题，教科书58页，复习题22第7、10题．