一年级上册识字2：金木水火土生字组词及造句
时间：2023-04-13 12:42:16
类别：学习资源
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类别：学习资源
一年级上册识字2：金木水火土生字组词及造句是非常优秀的内容，希望能让找寻学习资源的您有所帮助。
一年级上册识字2：金木水火土生字组词及造句
一（一个）（一人）（一只） 黄昏的太阳像一个黄澄澄的鸡蛋黄。
二（二手）（二月）（二人） 正月雷,二月雪,三月无水过田岸。
三（三天）（三个）（三年） 老人留下的财产被三个儿女瓜分了。
上（上下）（上车）（上山） 老大娘一上车,小明就连忙站起来给她让座。
本文以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
造句：
打打球 打听 我和好朋友一起去打球。
拍拍打 拍手 雪花轻轻拍打着窗户。
跑跑步 奔跑 我们在操场上跑步。
足手足 足球 他的特长是踢足球。
声声音 歌声 妹妹的歌声十分动听。
身身体 身份 爷爷的身体很健康。
体体育 物体 爸爸是一位体育老师。
字词解释
拍：用手掌打。
踢：抬起腿用脚撞击。
热闹：（景象）繁盛活跃。
锻炼：通过体育活动增强体质。
身体：一个人或一个动物的生理组织的整体，有时专指躯干和四肢。
一年级上册识字5：对韵歌生字注音组词
chnɡ 虫（飞虫）（虫子）（虫牙）
yn 云（白云）（乌云）（一片云）
shān 山（大山）（山羊）（上山）（下山）（火山）
一年级上册识字1：天地人生字注音组词
天tiān（天上、天气、上天）
地d（地上、土地、天地）
人rn（人口、工人、人们）
你nǐ（你好、你们、你家）
我wǒ（我们、我家、为我）
他tā（他们、他人、他家）
一年级语文下册识字8：小书包生字组词及造句
朗读指导：注意读出儿歌的节奏，读出对小书包的喜爱之情
zǎo 早（早上）（早日）（早安） 他的规划促进了信息时代的早日到来。
shū 书（书本）（书皮）（书生） 书上说的白面书生都不是好东西。
dāo 刀（大刀）（小刀）（刀子） 舌头虽然柔软,但它有时比刀子的威力更大。
chǐ 尺（尺子）（米尺）（公尺） 照片里的这只冰虫是在雪地下三点六公尺被发现的。
běn 本（书本）（本子）（本来） 本来我想去公园,可是下起了大雨。
一年级语文下册识字6：画生字组词及造句
这是一首画作欣赏诗，诗人通过文字描述，把一副静止的画变成了一幅美丽的风景卷轴，表达了诗人对画中美好事物的喜爱之情。
shuǐ 水（水果）（水田）（水车） 也许我会去水耕然后经过洒水车.
q 去（出去）（回去）（来去） 天上的云犹如各种小动物,来来去去的移动。
li 来（回来）（来电）（本来） 本来计划今天开运动会,不料一早就下起雨来。
b 不（不行）（不见）（不公平） 一眨眼,这男孩就在拐角处不见了。
一年级上册识字5：对韵歌生字组词及造句
chnɡ 虫（飞虫）（虫子）（虫牙） 早起的鸟儿有虫吃,早起的虫子被吃!
yn 云（白云）（乌云）（一片云） 满天的乌云,黑沉沉地压下来。
shān 山（大山）（山羊）（上山） 登上山头,展现在我面前的是一望无际的大海。
一年级上册识字3：口耳目生字组词及造句
kǒu 口（人口）（出口）（门口） 丰县到出口口岸连云港口岸300公里.
m 目（头目）（耳目）（目中无人）他企图乔装一老人逃过侦察者的耳目。
ěr 耳（木耳）（耳目）（耳朵） 我把耳朵贴近回音壁,听爸爸的回音。
shǒu 手（手巾）（手电）（手心） 两手用力摩擦,会使手心发烫。
一年级上册识字5：对韵歌说课稿教案教学设计
《对韵歌》说课稿
一、教材分析
《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
二、学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、教法分析
从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法。
四、学法分析 根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。
五、教学流程
1．复习检查。
通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。
2．创设情境，理解课文。
众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既能观察、感受又能调动思维、提高表达能力，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
为了达到预期目标，安排以下几个步骤：(1)教师导疑，学生质疑，图画展示，创设情景。(教师出示图画并用语言描述)小朋友，你们下课了都喜欢做游戏对吗？老师今天给大家带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？通过问题陈学生在注意力集中起来。(2) 教师导学，学生自学，综合运用图画、语言、幻灯再创情境。引导学生通过图片识字，加字变成对韵歌。(3)教师导思，学生释疑，教师相机指导，帮助学生用认识在汉字宝宝加字变成对韵歌。(4)教师导悟，学生迁移，学生整理认识来自大自然的朋友，感悟对大自然在热爱之情，把自己认识在汉字，通过加字变成对韵歌。
一年级上册识字4：日月水火说课稿教案教学设计
一、说教材
《日月水火》是小学语文第一册第四单元的一篇识字课。本课为看图识字，配有8幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。《标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。
据此，我制定了一下教学目标：
1. 学习本课8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。（重点）
2．认识新笔画：横折点，了解笔顺规则先里头后封口和先中间后两边。能依照田字格里的范字正确书写日、田、禾、火。（重点）
3．看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。（难点）。因为这是一群刚入学才一个多月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：.能在田字格中正确规范的书写日和月。
二、学情分析：
刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。
三、教法分析：
根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1.兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。
2.情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。
3.赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。
四、教学过程：
苏霍姆林斯基说过：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。的确，兴趣是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。
根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步。
1. 图画导入，激发学生识字的兴趣。
著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。故而上课伊始，我将贴出笑眯眯，暖融融，孩子非常喜欢的太阳公公，来认识太阳这个词，这个词并不是本科教学之内，但这是孩子每天都见到的一定非常想认识。所以信手拈来，既不费力气，又可以让孩子学到知识，何乐而不为呢？
2. 听故事，感悟汉字的演变过程。
六七岁的孩子年龄小，注意力不易集中，如果生硬的讲解这个字第一笔什么，第二笔什么，你应该怎样怎样写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的。如果让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事， 美丽的图画中学习汉字，无疑是激发学习汉字的好方法。所以，我以日字为例，安排学生伸出小手和老师一起描画太阳，讲一讲古人是怎样造出这个字的，为孩子架起与古人对话的桥梁，让孩子亲身体会古人造字的过程，培养学生主动识字的欲望。使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅美丽的图画，更加生动。也为下面的自学打下基础。
每个孩子都有表现的欲望，尤其是一年级的小孩，于是我安排了为形声字配图，再与现代字相对应的找朋友游戏，让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和欲望。
通过找，叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。
一年级上册识字10：升国旗说课稿教案教学设计
设计说明
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。
课前准备
1．制作课件。(教师)
2．制作生字、词语卡片。(教师)
3．搜集国旗知识资料。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．播放学校里升国旗的视频。师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)
2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)
3．小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。
4．板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：升是独体字；国，里面是个玉米的玉；旗是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读升国旗！
5．理解课题。教师讲解升国旗就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。
6．齐读课题。
设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。
3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音升、中。
5．自由读课文，读通句子，读出感情。
6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
三、随文识字，细品课文
(一)学习第一句。
1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？
2．认识国旗。
(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住国旗这两个字的。
(3)学习新部首：口字框。
3．学习五星红旗。
(1)师：其实呀，国旗还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。
(2)相机学习五红。
认识新偏旁纟，说说带有这个偏旁的生字。
4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。
5．创设情境，指导朗读。
师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！
(播放视频)
师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？
小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。
谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。
(二)学习第二句。
师：升国旗的时候，我们还会听到什么？
1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。
学习生字：升中歌起。
升：翘舌音。可以用数笔画的方法来记升。
(师：我们一起来做做升这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)
歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。
中：数笔画或加一加的方法来记中。
起：可以用加一加的方法来识记起：＋己＝起。
2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。
3．指导朗读。
(1)理解徐徐。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？
小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)
(2)创设情境。
师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！
指名读，男女生赛读。
4．齐读前两句。
(三)学习第三句。
过渡：快看，国旗升起来了。
齐读。
1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。
2．学习生字么美丽。
么：用数笔画的方法来记么。
美：下面的大是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。
丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为美丽。
3．练习用美丽说一句话。
4．指导朗读。
5．说话训练。
(1)在一些词语的前面加上多么，表示程度更深。
我们来读一读这些词语：(课件出示)
美丽 多么美丽
好听 多么好听
高大 多么高大
(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？
(四)学习第四句。
1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)
2．学习生字立正。
立：强调立的笔顺。用数笔画的方法来记立。讲述字理：出示立的字理图，古文字的立像人站立在地上，第一笔丶像人头，第二笔一像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。
正：了解字义，组词。
3．老师下达立正的口令，全班做动作。
4．指导朗读。
师：立正是一个很严肃的动作，升国旗，我们立正，表示对国旗的尊重。谁愿意来读一读这句话？
指名读，齐读。
(五)学习第五句。
师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要望着国旗，我们敬礼。
1．出示第五句：望着国旗，我们敬礼。
2．指导学生观察课文插图，理解敬礼。
看看图中的小朋友在干什么。
小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。
3．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？
4．指导朗读第五句。
师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。
指名读，男女生分读，齐读。
(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。
1．让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)
2．引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。
设计意图：字不离词，词不离句。识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。
四、指导写字，规范书写
1．出示要求会写的字：中、五。
2．指导书写中。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点：
中：中字的要写得扁一些，宽一些。的最后一笔横在横中线上，中的最后一笔竖写在竖中线上。
(4)学生描红、临写，教师巡回指导。
(5)投影展示，师生评议。
3．指导书写五。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的竖略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。
(3)学生描红，临写。
(4)同桌评议。
设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
五、总结全文，拓展延伸
1．总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。
2．是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！
设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。
第二课时
一、复习检查，引入新课
1．复习词语：
中国五星红旗国旗国歌升起多么
美丽立正
2．过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。
3．齐读课题。
4．指名朗读课文。
设计意图：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。
二、指导书写，练习写字
1．这节课我们先来学写本课的另外两个生字。
(课件出示：立正)
2．回顾写字的方法。
一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。
二写：认真描红，临写，先描再写。
三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。
3．指导书写立。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：
立的丶在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。
(3)学生练习，教师巡视。
(4)同桌互相评议。
(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得稳稳的。
4．指导书写正。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是正。
设计意图：继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。
三、指导背诵，深入理解
1．采用各种形式熟读课文。
(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。
(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。
2．方法引领，熟读成诵。
(1)以问题提示法引领背诵。
师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。
师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？
师生合作背诵。
(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。
师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。
请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。
(3)深入情境，表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。
独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。
(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。
想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。
设计意图：在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，背也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。
四、说话训练，拓展延伸
1．说一说。
同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！
(课件出示：五星红旗________)
2．画一画。
画一幅升国旗的图画，或者简单一点儿把我们的国旗五星红旗画下来。
设计意图：通过说一说的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过画一画的活动，升华学生的爱国情感。
板书设计
升国旗
热爱祖国
一年级上册识字9：日月明说课稿教案教学设计
教案设计
设计说明
本篇韵文是根据会意字的构字规律编排的识字课文，节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，揭示了会意字的构字特点，极易激发学生的识字兴趣。为使学生在快乐读文中有效识字，本设计采用以读促悟读中识字再读再悟的模式，借助不同层次的读，使学生对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，进而产生探究会意字、积累会意字的强烈愿望。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件、字卡、词卡。
学生准备：准备字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习旧知，激发兴趣
1.导入：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(板书日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(板书月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还根据不同字义之间的关系，将两个或两个以上的独体字合成一个字，造出一种更加有趣的字会意字。
2.揭题：(课件演示日和月合到了一起。)看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字明，这就是我们今天要学习的内容。(相机补全课题)
设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、以字引文，激趣读文
1.认识明字。
(1)指名读字，教师相机强调明是后鼻音。
(2)启发交流：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？
(3)学生看课件猜想生字明的意思并互相交流。教师相机介绍明这个字的部首是它左边的日，叫日字旁。
(4)引导学生扩词理解明的意思。
2.读文感知。
(1)过渡：(课件出示明)看，日和月相处得多友好哇，日总是让着月，月总是伴着日，多棒的组合呀！这节课，我们要学习许多像明这样的字。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)教师指名读文，相机纠正字音。
(5)男女生比赛读，做到读正确。
(6)全班齐读韵文，做到读流利。
(7)师生接读：日月(老师读)明 (学生接)。
(8)多媒体课件出示去掉拼音的韵文。指导学生先和同桌读一读，再大声读给老师和全体同学听。图片 要重视通过多种形式的读文，巩固识字成果。
设计意图：借助生字明的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。
三、识记生字，理解字义
1.学习会意字尘。
(1)课件出示小和土，引导学生猜一猜，这两个字组合在一起是什么字？(尘)
(2)思考并交流：怎样才能记住尘字？(小的土就是尘。)
(3)扩词：灰尘、粉尘、尘土。
2.学习木林从双。
(1)课件出示林从双的字理图。
(2)自由交流：看图猜一猜这三幅图分别代表什么字，并说一说自己是怎样猜出来的。
(3)教师根据学生的交流相机点拨：
①一棵树是木，两棵树就是两棵木双木林。
②一个人跟着一个人就是从二人从。
③两个又就像一个人手上抓着两只鸟，两只就是一双二又双。
(4)引导学生回忆，在生活中用过这三个字吗？能为它们组个词语或说个句子吗？
3.学习森众。
(1)实践活动：请根据这两个字的字形分别画出一幅图画。
(2)展示字理图画，并引导学生结合画面说一说森和众的意思。(树很多形成森，人很多表示众。)
4.总结：会意字的构字规律：以上生字有个共同的名字叫会意字，字的整体意义由部分的意义组合而成。
5.学习心。
课件出示心，鼓励学生和同桌说一说自己是怎么记住它的。教师相机引导学生，利用谜语记忆心：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。
6.对比识记力。
出示刀字，引导学生读一读，并交流发现：这个刀字，撇如果出头就变成了力，指名读。
7.借助图片识记条。出示一条鱼的图片，引导学生认识条字，再扩词。
设计意图：《语文课程标准》中指出：一年级的学生要学习独立识字。课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。
四、游戏巩固，灵活认字
1.在黑板上画一棵苹果树，树上有七个苹果。苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。
2.请学生来认读，如一个学生读：明，日月明。老师问：读对了吗？其他学生一起说：对对对，摘下一个大苹果。
3.指导学生给摘下的苹果分类：哪些是由两个单字组合而成的？哪些是由三个单字组合而成的？组合的方式有什么不同？
设计意图：游戏能够激发学生的识字兴趣，有效巩固所学生字。
五、观察辨析，指导写字
1.指导书写木。
(1)出示课件，指导学生观察木在田字格里的位置，再范写：横要写得平直，撇与捺要写得舒展。学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。
(2)学生尝试写木。
(3)检查点评。
(4)学生再次书写木。
2.指导书写林。
(1)学生观察林，说说自己的发现。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。
(2)学生尝试写林。
(3)教师检查点评，重点强调右边的木的撇要穿插到点的下方。
(4)学生再次书写林。
设计意图：要培养学生养成先看后写、揣摩字形的习惯。同时注意书写评价，引导学生把字写端正，提高学生的书写能力。
第二课时
一、趣读词语，练习说话
1.以小青蛙过河的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2.课件出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生先自己练习说，再举手汇报。
设计意图：兴趣是最好的老师。用课件小青蛙过河的形式让学生读词语，吸引了学生的注意力，激发了学生参与的热情，进而达到巩固识字效果的目的。而选择喜欢的词语说一句话充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词的理解程度的目的。
二、竞赛读文，品味情感
1.过渡：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得更好。
2.教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3.质疑交流：请同学们认真读一读课文的最后两句话，说一说有什么地方不明白，又读懂了什么。
4.小结：只要团结，就能产生强大的力量。
5.导读：让我们团结一致，共同读好这首儿歌。(全班学生齐读儿歌)击打节拍，齐读课文，再次感受汉字的构字特点。图片 要通过反复读，感受会意字的构字特点和美。
设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用集体交流，男女生争夺加分赛胜利的方式去处理一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生的个体差异，使学生在与同学交流的过程中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。
三、观察比较，指导书写
1.指导书写力。
(1)引导学生认真观察生字力，说一说怎样书写力。
(2)交流明确。
①先写横折钩，再写撇。
②横折钩要在横中线的上边起笔。
③撇要在竖中线上起笔。
(3)跟着老师一起书空。
(4)自己认真写一遍力，写完后同桌之间互相评一评，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
2.指导书写土。
(1)教师引导学生观察生字的间架结构，指名说一说每个笔画在田字格中的位置。
(2)教师范写，学生书空。
(3)学生试写，教师巡视指导。
(4)教师展示学生作品，引导学生进行评价。
3.指导书写心。
(1)请学生观察心字三个点的位置。注意心的笔画卧钩的写法。
(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。
(4)学生再次独立书写。
设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出了学生的主体地位。学生主动观察生字笔画及位置，要比教师的客观描述效果好，同时更能提高学生书写汉字的能力。
四、有效指导，巩固练习
1.多媒体课件出示教材课后第三题第一个字泪，引导学生观察，交流明确。
(1)目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是泪。
(2)泪可组词：泪水、眼泪。
图片2.多媒体课件出示第三题第二个字，引导学生理解字义。教师范读休的字音，引导学习休，并扩词。
3.出示歪，引导学生把字拆开，猜字义。
设计意图：学生们有了学习课文中的会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。
五、亲子互动，课后拓展
1.将本课的儿歌背给家长听。
2.请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。
设计意图：背诵儿歌，一方面是为了通过背诵使学生加深对会意字的认识，另一方面也可以增加学生的知识积累。而借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更加全面地感受汉字的魅力。
教学反思
1.由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以教学过程中着重采用了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生在多层次、多元化的朗读中感悟韵文内容，感知会意字的特点。
2.充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰、具体，有效地落实了本课的教学目标。
3.指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生的主体地位，引导学生主动学习，自主观察每个汉字的书写规律及间架结构，从而发现汉字的形体美，促进学生独立书写能力的提升。
金木水火土生字组词及造句
本文是一篇充满中国传统文化气息的儿歌，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识金木水火土五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课天地认识的扩充，又有新知识点的延伸一写字， 学一的偏旁，掌握从上到下的写字顺序。
一yī一1画一个 一天 我吃了一个苹果。
二r一2画二月 二十 妈妈买了二十个气球。
三sān一3画三天 三个 再过三天，就要开学了。
上shnɡ⺊3画上下 上课 上课了，操场上很安静。
二年级语文上册识字3：拍手歌生字注音组词
本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。
歌 gē 歌唱 听歌 歌曲 唱歌 歌舞 歌手 民歌 歌词
丛 cng 树丛 草丛 丛林 花丛 丛山 丛书 丛云
深 shēn 深水 深处 深山 深情 深海 深远 深交 深秋
处 ch 到处 处处 处所 去处 住处 坏处 暗处
chǔ 处分fn 处理 处置 处事 处罚 处死
六 li 六月 六十 六天 六年 六本 六条
熊 xing 熊猫 熊样 白熊 熊胆 狗熊 黑熊 熊背 虎背熊腰
猫 māo 小猫 熊猫 花猫 猫步 猫腻 猫奴 山猫 猫粮 猫眼
九 jiǔ 九十 九月 初九 九个 九日 九年
朋 png 朋友 亲朋好友 朋比 朋比为奸 朋伴 朋旧
友 yŏu 朋友 友情 友谊 友好 友爱 友邦 友军 笔友
词语表： 从林 深处 竹林 熊猫 朋友
二年级上册识字2：树之歌必考多音字
本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。
多音字
柏b （柏林）bǎi（柏树）
绿l （鸭绿江）lǜ（绿芽）
语文二年级上册识字3：拍手歌词语理解及造句
新奇：新颖奇特；新鲜奇妙。
锦鸡：鸟名。头上有羽冠，尾羽延长成巨大尾屏，开屏时如彩扇，尤为艳丽。
飞翔：盘旋地飞，泛指飞。
丛林：茂密的树林。
朋友：彼此有交情的人。
新奇：时隔多年,旧地重访使人感到很新奇。
锦鸡：关于锦鸡舞的起源，流传着一个美丽的传说。
飞翔：一架飞机正在空中飞翔。
丛林：丛林是动物的良好隐蔽处。
朋友：有些朋友，曾经无话不说，现在无话可说。
语文二年级上册识字2：树之歌词语理解及造句
耐寒：经得起寒冷。
北疆：北方边疆。
化石：存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。
耐寒：耐寒的孤挺花完全随阳光而定，我将它们种在庭院中最热的地方。
北疆：重峦叠嶂、气势雄伟的天山山脉从东到西横亘在中部，把新疆分成南疆、北疆。
化石：但你如何找到一块象征性思维的化石呢?