《不是我的错》PPT课件大班故事
时间：2022-09-13 17:27:45
类别：大班故事ppt
时间：2022-09-13 17:27:45
类别：大班故事ppt
活动目标：
1、通过讨论，领悟经常迟到的根本原因是什么，教育幼儿每天要按幼儿园要求的时间到园。
2、培养幼儿的时间观念。
活动准备： 小朋友玩偶一个。
活动建议：
一、不是我的错
1、教师一边演示玩偶，一边讲述：有一个小朋友名字叫嘟嘟，他上学经常会迟到。老师问他，他就说：不是我的错。是不是嘟嘟的错呢?我们来听听这个故事。
2、教师讲述故事从开头至"嘟嘟涨红了脸，不知该怎么说"。
3、故事刚开头，老师为什么问"嘟嘟，你怎么又迟到了?"(因为嘟嘟经常迟到)
4、嘟嘟是怎么回答老师的?(不是我的错，妈妈骑车太慢)
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然迟到了，他又是怎么说的?他说是谁的错?(他都说不是自己的错，要么是妈妈不好，要么是爸爸的错，要么是闹钟的错)
6、听了嘟嘟的话，同学们为啥笑起来?嘟嘟为啥涨红了脸
(嘟嘟讲得不对，同学们才笑，嘟嘟涨红了脸)
二、究竟是谁的错
1、嘟嘟经常迟到，究竟是谁的错呢?我们继续听故事。
2、教师讲述故事"老师弯下腰来"到结尾。
3、老师弯下腰来，对嘟嘟都说了什么?(自己早点起床，动作快一点，这样就不会迟到了)
4、嘟嘟照着老师的话去做了吗?他是怎么做的?(早早就起床，很快地准备好)
5、他这样做了以后，有没有再迟到?(没有迟到。大家都在操场上玩，还没上课呢)
6、上学经常迟到，是因为嘟嘟起得晚，动作慢，还是爸爸不好，妈妈不好，闹钟不好?
三、怎样才能不迟到
1、嘟嘟迟到的时候是低下头走进教室的，嘟嘟不迟到的时候是怎样的呢?(高高兴兴坐在位子上，抬着头，挺着胸，看着老师)
2、引导幼儿讨论：我们怎样才能准时到幼儿园，高高兴兴地开始一天的学习呢?
3、引导幼儿一起学说嘟嘟的那句话：不迟到，真好。
渗透方式：
1、可在午睡起床后组织幼儿进行穿衣比赛，以训练他们的速度。穿衣比赛时，可只脱下外衣和鞋子。
2、教师给幼儿一个准时到园的参照时间，如每天8：30以前到园都算准时。
附：故事 《不是我的错》
嘟嘟刚走进教室，老师就问他："嘟嘟，你怎么又迟到了?"
嘟嘟低下头，支支吾吾的说："不是我的错，妈妈骑自行车太慢了。"
第二天，嘟嘟又迟到了。他说："不是我的错，爸爸喊我太晚了。"
第三天，嘟嘟又迟到了。他说："不是我的错，闹钟的声音太轻了。"
听了嘟嘟的话，有的同学"嘿嘿"地笑出声来，有的捂着嘴偷偷地笑。
嘟嘟涨红了脸，不知道该怎么说。
教学反思：
在本次活动中，只有部分同学达到了预期的目标，其中原因是他们没有完全参与课程活动，下一步，我会改进教学方法以更好的吸引孩子参与课程活动。从本次活动中，我又强化了这种认识，教学的内容很多都可以从孩子们的矛盾，即孩子们的生活中生发出来，形成生成课程。这种课程以解决孩子的问题为中心，即及时的解决了教学中的问题，同时也蕴含着有很大的教育价值。
幼儿园大班语言教案：不是我的错
活动目标
1、通过讨论，领悟经常迟到的根本原因是什么，教育幼儿每天要按幼儿园要求的时间到园。
2、培养幼儿的时间观念。
活动准备
图片,小朋友玩偶一个。
活动过程
一、不是我的错
1、教师一边演示玩偶，一边讲述：
有一个小朋友名字叫嘟嘟，他上学经常会迟到。
老师问他，他就说：不是我的错。是不是嘟嘟的错呢?
我们来听听这个故事。
2、教师讲述故事从开头至“嘟嘟涨红了脸，不知该怎么说”。
3、故事刚开头，老师为什么问“嘟嘟，你怎么又迟到了?”
(因为嘟嘟经常迟到)
4、嘟嘟是怎么回答老师的?
(不是我的错，妈妈骑车太慢)
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然迟到了，他又是怎么说的?他说是谁的错?
6、听了嘟嘟的话，同学们为啥笑起来?嘟嘟为啥涨红了脸
(嘟嘟讲得不对，同学们才笑，嘟嘟涨红了脸)
二、究竟是谁的错
1、嘟嘟经常迟到，究竟是谁的错呢?我们继续听故事。
2、教师讲述故事“老师弯下腰来”到结尾。
3、老师弯下腰来，对嘟嘟都说了什么?(自己早点起床，动作快一点，这样就不会迟到了)
4、嘟嘟照着老师的话去做了吗?他是怎么做的?(早早就起床，很快地准备好)
5、他这样做了以后，有没有再迟到?(没有迟到。大家都在操场上玩，还没上课呢)
6、上学经常迟到，是因为嘟嘟起得晚，动作慢，还是爸爸不好，妈妈不好，闹钟不好?
三、怎样才能不迟到
1、嘟嘟迟到的时候是低下头走进教室的，嘟嘟不迟到的时候是怎样的呢?
(高高兴兴坐在位子上，抬着头，挺着胸，看着老师)
2、引导幼儿讨论：我们怎样才能准时到幼儿园，高高兴兴地开始一天的学习呢?
3、引导幼儿一起学说嘟嘟的那句话：不迟到，真好。
渗透方式：
1、可在午睡起床后组织幼儿进行穿衣比赛，以训练他们的速度。穿衣比赛时，可只脱下外衣和鞋子。
2、教师给幼儿一个准时到园的参照时间，如每天8：30以前到园都算准时。
故事《不是我的错》
嘟嘟刚走进教室，老师就问他：“嘟嘟，你怎么又迟到了?”
嘟嘟低下头，支支吾吾的说：“不是我的错，妈妈骑自行车太慢了。”
第二天，嘟嘟又迟到了。他说：“不是我的错，爸爸喊我太晚了。”
第三天，嘟嘟又迟到了。他说：“不是我的错，闹钟的声音太轻了。”
听了嘟嘟的话，有www.qinzibuy.com的同学“嘿嘿”地笑出声来，有的捂着嘴偷偷地笑。
嘟嘟涨红了脸，不知道该怎么说。
老师弯下腰来，小声地对嘟嘟说：“以后，自己早点起来，动作快一点，这样就不会迟到了。”
嘟嘟想：“也许应该照老师的话试一试。”
这一天早上，嘟嘟早早就起来，很快地准备好。他和妈妈来到学校，同学们还在操场上玩呢。
嘟嘟和同学们一起走进教室，他看着老师笑眯眯地看着自己。嘟嘟高高兴兴地坐在自己的位子上，他和同学们一样，抬起头，挺着胸，看着老师。他心里想：不迟到，真好。
活动设计背景
在排队时，很多小朋友争着站第一，结果袁梦小女孩在挤闹中哭了。
活动目标
1、懂得排队是需要秩序的，没有秩序就排不成队。
2、体验被挤哭的感觉。
3、学会承担责任，遇事多反思自己的原因。
4、初步培养幼儿有礼貌的行为。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
重点是第三个目标，难点也是第三个目标，即如何让孩子学会承担责任，遇事多反思自己的原因。
活动准备
绘本《不是我的错》
活动过程
导入：因为这个课程是在矛盾刚刚发生后的几十分内开设的，所以，等小朋友们做完操进教室后，我问了一个这样的问题：小朋友们，刚刚谁哭了?小朋友们都回答是袁梦。
过程：
步骤一：小朋友们知道她为什么哭吗?
步骤二：在小朋友们讨论和反思后，请小朋友们欣赏绘本《不是我的错》
步骤三：之后将绘本《不是我的错》改编，将我们班的孩子纳入故事中，具体情节为：
冯甜语说：那是在排队做操是发生的，不管我的事儿呦!
袁豪杰说：我没有看到事情发生的经过，所以不知道他为什么哭。
袁智然说：我虽然看到了，也知道怎么回事，但又不是我的错!
袁佩珠说：我很害怕，却又帮不上忙，只有眼睁睁在一旁看……。
袁智鲜说：很多人都在挤，我一个人也没办法去阻止，这不能怪我呀!
袁禄旋说：很多人都挤她了，其实所有的人都在挤，可是我只是挤一下下而已……。
邵江坤说：不是我先挤她的，是别人先挤的，所以不是我的错。
李政贤说：这件事一点儿都不奇怪，她会被挤，或许要怪她自己，如果她自己不去挤的话……
袁雪敏说：虽然应该去告诉老师，可是我没有去，何况这又不关我的事。
田辰旭说：她默默的在一旁掉眼泪，什么也不说。大家也好像什么事都没发生过……。
袁正科说：虽然我也挤了她，但我觉得没什么，因为所有的人都挤了她，所以不能怪我。
和我没关系吗?
步骤四：老师总结：袁梦哭，是因为你们挤，你们挤是因为不按秩序排队。老师问：小朋友们说说没有秩序咱们能不能排好队?
步骤五：老师问：小朋友们有没有被挤过，舒服吗?哭了吗?
步骤六：老师问：在故事中每个人都说“不是我的错”，那你认为到底是谁的错?自由讨论，老师带头反思，老师说：其实是我的错，我没有看到袁梦哭了，另外，我也没有及时制止你们。引导孩子们反思，请每个小朋友说说自己的行为对不对?如果不对，该怎么做?
教师总结：不是袁梦的错，不是袁禄旋的错，不是袁正科的错，不是你们一个小朋友的错，也不是老师一个人的错，而是咱们大家的错，咱们大家都错了。不是他或她的错，而是我们的错，是我自己的错。
步骤七：老师问：小朋友们知道自己错了，以后排队应该怎么做呀?
除了排队，在打架，闹矛盾中，遇到问题时，是谁的错呀?
总结，不仅仅是别人的错，自己也错了。
延伸活动：针对个别儿童，实施个别化教育
教学反思
在本次活动中，只有部分同学达到了预期的目标，其中原因是他们没有完全参与课程活动，下一步，我会改进教学方法以更好的吸引孩子参与课程活动。从本次活动中，我又强化了这种认识，教学的内容很多都可以从孩子们的矛盾，即孩子们的生活中生发出来，形成生成课程。这种课程以解决孩子的问题为中心，即及时的解决了教学中的问题，同时也蕴含着有很大的教育价值。
活动目标
1、 懂得排队是需要秩序的，没有秩序就排不成队;
2、 体验被挤哭的感觉;
3、 学会承担责任，遇事多反思自己的原因。
4、 领会绘本蕴含的寓意和哲理。
5、 能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
教学重点、难点
重点是第三个目标，难点也是第三个目标，即如何让孩子学会承担责任，遇事多反思自己的原因。
活动准备
绘本《不是我的错》
活动过程
导入：因为这个课程是在矛盾刚刚发生后的几十分内开设的，所以，等小朋友们做完操进教室后，我问了一个这样的问题：小朋友们，刚刚谁哭了?小朋友们都回答是袁梦。
过程：
步骤一：小朋友们知道她为什么哭吗?
步骤二：在小朋友们讨论和反思后，请小朋友们欣赏绘本《不是我的错》
步骤三：之后将绘本《不是我的错》改编，将我们班的孩子纳入故事中，具体情节为：
冯甜语说：那是在排队做操是发生的，不管我的事儿呦!
袁豪杰说：我没有看到事情发生的经过，所以不知道他为什么哭。
袁智然说：我虽然看到了，也知道怎么回事，但又不是我的错!
袁佩珠说：我很害怕，却又帮不上忙，只有眼睁睁在一旁看……。
袁智鲜说：很多人都在挤，我一个人也没办法去阻止，这不能怪我呀!
袁禄旋说：很多人都挤她了，其实所有的人都在挤，可是我只是挤一下下而已……。
邵江坤说：不是我先挤她的，是别人先挤的，所以不是我的错。
李政贤说：这件事一点儿都不奇怪，她会被挤，或许要怪她自己，如果她自己不去挤的话……
袁雪敏说：虽然应该去告诉老师，可是我没有去，何况这又不关我的事。
田辰旭说：她默默的在一旁掉眼泪，什么也不说。大家也好像什么事都没发生过……。
袁正科说：虽然我也挤了她，但我觉得没什么，因为所有的人都挤了她，所以不能怪我。
和我没关系吗?
步骤四：老师总结：袁梦哭，是因为你们挤，你们挤是因为不按秩序排队。老师问：小朋友们说说没有秩序咱们能不能排好队?
步骤五：老师问：小朋友们有没有被挤过，舒服吗?哭了吗?
步骤六：老师问：在故事中每个人都说“不是我的错”，那你认为到底是谁的错?自由讨论，老师带头反思，老师说：其实是我的错，我没有看到袁梦哭了，另外，我也没有及时制止你们。引导孩子们反思，请每个小朋友说说自己的行为对不对?如果不对，该怎么做?
教师总结：不是袁梦的错，不是袁禄旋的错，不是袁正科的错，不是你们一个小朋友的错，也不是老师一个人的错，而是咱们大家的错，咱们大家都错了。不是他或她的错，而是我们的错，是我自己的错。
步骤七：老师问：小朋友们知道自己错了，以后排队应该怎么做呀?
除了排队，在打架，闹矛盾中，遇到问题时，是谁的错呀?
总结，不仅仅是别人的错，自己也错了。
延伸活动：针对个别儿童，实施个别化教育
教学反思
在本次活动中，只有部分同学达到了预期的目标，其中原因是他们没有完全参与课程活动，下一步，我会改进教学方法以更好的吸引孩子参与课程活动。从本次活动中，我又强化了这种认识，教学的内容很多都可以从孩子们的矛盾，即孩子们的生活中生发出来，形成生成课程。这种课程以解决孩子的问题为中心，即及时的解决了教学中的问题，同时也蕴含着有很大的教育价值。
活动目标：
1、通过活动帮助幼儿树立主人翁精神，培养互助友爱精神。
2、知道"不是我的错"是推卸责任的行为。
活动准备：PPT
活动过程：
一、不肯承认错的人
1、如果你看到班中有个小朋友在旁边哭，你会怎么做?(幼儿回答)
2、我们班的孩子都非常的有爱心，可是呢，也有个别的孩子对别人很不关心，看到别人需要帮忙他也只是在旁边看看，做错了事情还不肯承认，你们说这样的孩子我们喜欢吗?
3、今天老师带来了一本书，书里面讲了一个班级小朋友的故事，你们看看，觉得他们是怎么样的孩子?
二、感受故事
1、认识封面(文、图、译)
2、听故事，思考回答问题："故事里发生了什么事情?小朋友都是怎么说的?怎么做的?"
3、你觉得故事里的孩子的态度好不好?
4、你觉得他们和那个哭的孩子真的没关系吗?
5、听故事第二遍，请你们听的时候想一想，如果你在这个班里的话，你会怎么做?
6、看后面的图片：你看到了什么?心里有什么感觉?
小结：世界、大自然和我们的班级都是一样的，是我们大家的，我们要一起关心，一起努力，一起帮助，不能做一个推卸责任的、没有责任心的人。
三、情景表演：我会怎么做?
请班中一幼儿站在场地中间，假装哭的样子，请孩子一个一个过去，自由发挥表演。
反思：故事中的事情其实会每天都发生在我们身边的，看了这个故事，让我也有了很多的感触，老师们每天在幼儿园引导幼儿要相互友爱，爱劳动等等，可是一到家，很多家长、长辈又立刻做反教育，我前几天就亲身经历过班中2个奶奶当着孩子的面做反教育，其实，中国的很多教育的失败很大一部分都要取决于环境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家长长辈要以身作则。
活动设计背景
在排队时，很多小朋友争着站第一，结果袁梦小女孩在挤闹中哭了。
活动目标
1、懂得排队是需要秩序的，没有秩序就排不成队。
2、体验被挤哭的感觉。
3、学会承担责任，遇事多反思自己的原因。
4、初步培养幼儿有礼貌的行为。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
重点是第三个目标，难点也是第三个目标，即如何让孩子学会承担责任，遇事多反思自己的原因。
活动准备
绘本《不是我的错》
活动过程
导入：因为这个课程是在矛盾刚刚发生后的几十分内开设的，所以，等小朋友们做完操进教室后，我问了一个这样的问题：小朋友们，刚刚谁哭了?小朋友们都回答是袁梦。
过程：
步骤一：小朋友们知道她为什么哭吗?
步骤二：在小朋友们讨论和反思后，请小朋友们欣赏绘本《不是我的错》
步骤三：之后将绘本《不是我的错》改编，将我们班的孩子纳入故事中，具体情节为：
冯甜语说：那是在排队做操是发生的，不管我的事儿呦!
袁豪杰说：我没有看到事情发生的经过，所以不知道他为什么哭。
袁智然说：我虽然看到了，也知道怎么回事，但又不是我的错!
袁佩珠说：我很害怕，却又帮不上忙，只有眼睁睁在一旁看……。
袁智鲜说：很多人都在挤，我一个人也没办法去阻止，这不能怪我呀!
袁禄旋说：很多人都挤她了，其实所有的人都在挤，可是我只是挤一下下而已……。
邵江坤说：不是我先挤她的，是别人先挤的，所以不是我的错。
李政贤说：这件事一点儿都不奇怪，她会被挤，或许要怪她自己，如果她自己不去挤的话……
袁雪敏说：虽然应该去告诉老师，可是我没有去，何况这又不关我的事。
田辰旭说：她默默的在一旁掉眼泪，什么也不说。大家也好像什么事都没发生过……。
袁正科说：虽然我也挤了她，但我觉得没什么，因为所有的人都挤了她，所以不能怪我。
和我没关系吗?
步骤四：老师总结：袁梦哭，是因为你们挤，你们挤是因为不按秩序排队。老师问：小朋友们说说没有秩序咱们能不能排好队?
步骤五：老师问：小朋友们有没有被挤过，舒服吗?哭了吗?
步骤六：老师问：在故事中每个人都说“不是我的错”，那你认为到底是谁的错?(.来源快思老师教案网)自由讨论，老师带头反思，老师说：其实是我的错，我没有看到袁梦哭了，另外，我也没有及时制止你们。引导孩子们反思，请每个小朋友说说自己的行为对不对?如果不对，该怎么做?
教师总结：不是袁梦的错，不是袁禄旋的错，不是袁正科的错，不是你们一个小朋友的错，也不是老师一个人的错，而是咱们大家的错，咱们大家都错了。不是他或她的错，而是我们的错，是我自己的错。
步骤七：老师问：小朋友们知道自己错了，以后排队应该怎么做呀?
除了排队，在打架，闹矛盾中，遇到问题时，是谁的错呀?
总结，不仅仅是别人的错，自己也错了。
延伸活动：针对个别儿童，实施个别化教育
教学反思
在本次活动中，只有部分同学达到了预期的目标，其中原因是他们没有完全参与课程活动，下一步，我会改进教学方法以更好的吸引孩子参与课程活动。从本次活动中，我又强化了这种认识，教学的内容很多都可以从孩子们的矛盾，即孩子们的生活中生发出来，形成生成课程。这种课程以解决孩子的问题为中心，即及时的解决了教学中的问题，同时也蕴含着有很大的教育价值。
活动目标：
1、通过讨论，领悟经常迟到的根本原因是什么，教育幼儿每天要按幼儿园要求的时间到园。
2、培养幼儿的时间观念。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
小朋友玩偶一个。
活动建议：
一、不是我的错
1、教师一边演示玩偶，一边讲述：有一个小朋友名字叫嘟嘟，他上学经常会迟到。老师问他，他就说：不是我的错。是不是嘟嘟的错呢?我们来听听这个故事。
2、教师讲述故事从开头至"嘟嘟涨红了脸，不知该怎么说"。
3、故事刚开头，老师为什么问"嘟嘟，你怎么又迟到了?"(因为嘟嘟经常迟到)
4、嘟嘟是怎么回答老师的?(不是我的错，妈妈骑车太慢)
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然迟到了，他又是怎么说的?他说是谁的错?(他都说不是自己的错，要么是妈妈不好，要么是爸爸的错，要么是闹钟的错)
6、听了嘟嘟的话，同学们为啥笑起来?嘟嘟为啥涨红了脸
(嘟嘟讲得不对，同学们才笑，嘟嘟涨红了脸)
二、究竟是谁的错
1、嘟嘟经常迟到，究竟是谁的错呢?我们继续听故事。
2、教师讲述故事"老师弯下腰来"到结尾。
3、老师弯下腰来，对嘟嘟都说了什么?(自己早点起床，动作快一点，这样就不会迟到了)
4、嘟嘟照着老师的话去做了吗?他是怎么做的?(早早就起床，很快地准备好)
5、他这样做了以后，有没有再迟到?(没有迟到。大家都在操场上玩，还没上课呢)
6、上学经常迟到，是因为嘟嘟起得晚，动作慢，还是爸爸不好，妈妈不好，闹钟不好?
三、怎样才能不迟到
1、嘟嘟迟到的时候是低下头走进教室的，嘟嘟不迟到的时候是怎样的呢?"屈,老师.教,案,网"(高高兴兴坐在位子上，抬着头，挺着胸，看着老师)
2、引导幼儿讨论：我们怎样才能准时到幼儿园，高高兴兴地开始一天的学习呢?
3、引导幼儿一起学说嘟嘟的那句话：不迟到，真好。
渗透方式：
1、可在午睡起床后组织幼儿进行穿衣比赛，以训练他们的速度。穿衣比赛时，可只脱下外衣和鞋子。
2、教师给幼儿一个准时到园的参照时间，如每天8：30以前到园都算准时。
附：故事 《不是我的错》
嘟嘟刚走进教室，老师就问他："嘟嘟，你怎么又迟到了?"
嘟嘟低下头，支支吾吾的说："不是我的错，妈妈骑自行车太慢了。"
第二天，嘟嘟又迟到了。他说："不是我的错，爸爸喊我太晚了。"
第三天，嘟嘟又迟到了。他说："不是我的错，闹钟的声音太轻了。"
听了嘟嘟的话，有的同学"嘿嘿"地笑出声来，有的捂着嘴偷偷地笑。
嘟嘟涨红了脸，不知道该怎么说。
教学反思：
在本次活动中，只有部分同学达到了预期的目标，其中原因是他们没有完全参与课程活动，下一步，我会改进教学方法以更好的吸引孩子参与课程活动。从本次活动中，我又强化了这种认识，教学的内容很多都可以从孩子们的矛盾，即孩子们的生活中生发出来，形成生成课程。这种课程以解决孩子的问题为中心，即及时的解决了教学中的问题，同时也蕴含着有很大的教育价值。
活动目标：
1、通过活动帮助幼儿树立主人翁精神，培养互助友爱精神。
2、知道"不是我的错"是推卸责任的行为。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、不肯承认错的人
1、如果你看到班中有个小朋友在旁边哭，你会怎么做?(幼儿回答)
2、我们班的孩子都非常的有爱心，可是呢，也有个别的孩子对别人很不关心，看到别人需要帮忙他也只是在旁边看看，做错了事情还不肯承认，你们说这样的孩子我们喜欢吗?
3、今天老师带来了一本书，书里面讲了一个班级小朋友的故事，你们看看，觉得他们是怎么样的孩子?
二、感受故事
1、认识封面(文、图、译)
2、听故事，思考回答问题："故事里发生了什么事情?小朋友都是怎么说的?怎么做的?"
3、你觉得故事里的孩子的态度好不好?
4、你觉得他们和那个哭的孩子真的没关系吗?
5、听故事第二遍，请你们听的时候想一想，如果你在这个班里的话，你会怎么做?
6、看后面的图片：你看到了什么?快思教案网心里有什么感觉?
小结：世界、大自然和我们的班级都是一样的，是我们大家的，我们要一起关心，一起努力，一起帮助，不能做一个推卸责任的、没有责任心的人。
三、情景表演：我会怎么做?
请班中一幼儿站在场地中间，假装哭的样子，请孩子一个一个过去，自由发挥表演。
反思：
故事中的事情其实会每天都发生在我们身边的，看了这个故事，让我也有了很多的感触，老师们每天在幼儿园引导幼儿要相互友爱，爱劳动等等，可是一到家，很多家长、长辈又立刻做反教育，我前几天就亲身经历过班中2个奶奶当着孩子的面做反教育，其实，中国的很多教育的失败很大一部分都要取决于环境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家长长辈要以身作则。
活动目标
1、尝试运用多种方法克服怕黑的心理。
2、树立战胜黑暗的自信心。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备
请家长讲些自己小时候怕黑和不怕黑的故事。
幼儿用书。
活动过程
一、夜晚可怕吗?
1、夜晚黑黝黝的、天空也是黑黝黝的，让你们一个人呆在家里，你们怕吗?(幼儿发表各自的意见)
2、其实，夜晚并不可怕，夜晚并不是黑暗的，老师给你们带来了一个故事，故事的名字叫《夜晚不是黑暗》。
二、老师讲述故事一到四段。
1、故事讲完了，你们知道盼盼为什么睡不着?
2、你从哪里听出来盼盼很怕黑?
哦。盼盼用被子蒙住头，一动也不敢动，而且他的心“扑通、扑通”地跳，害怕急了。
盼盼心理很害怕，他抱着枕头要做什么呢?
3、盼盼抱着小枕头，来到爸爸房间，爸爸会对盼盼说些什么?
三、老师继续讲述故事第五段到最后。
1、爸爸告诉盼盼一个什么小秘密?
原来盼盼的爸爸小时候也很怕黑。
2、爸爸为什么说黑夜并不黑?你能告诉盼盼黑夜还有什么陪伴着我们吗?
对了，爸爸告诉盼盼，黑夜并不可不怕，天上有很多的星星看着我们，还有月亮照着。
3、盼盼害怕的影子原来是什么?
盼盼害怕的影子原来是树枝在摇晃。盼盼按照爸爸的方法想着自己快乐的事情，想到星星，想到月亮，想到爸爸小时候和自己一样就不害怕了。
4、幼儿边看活动材料，边完整倾听故事。
四、我们不怕黑。
1、你觉得黑夜可怕吗?你们有没有怕黑的时候?
2、爸爸给盼盼想了一个不怕黑的办法，只要想自己快乐的事情，就不害怕了，你有什么办法可以让自己不怕黑吗?
3、幼儿互相讨论，把自己的经历和战胜黑暗的方法介绍给大家。
五、小结上课情况。
活动目标：
1、懂的药品不是糖豆，乱吃药或拿药品玩耍有危害。
2、知道药品是用来治病的，生病了要在医生的指导下吃药。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、活动前与保健医生联系好，做好参观保健室的准备。
2、多媒体教学资源、幼儿用书第8~9页：《药丸不是糖豆》。
活动过程：
1、讲述故事(案列)《药丸不是糖豆》)，使幼儿了解乱吃药的危害。借助多媒体教学资源讲述故事，提出为题引导幼儿讨论：晨晨为什么病了?家里的药品能随便乱吃吗?为什么?
2、带领幼儿参观保健室，请保健医生介绍药橱里的药品，了解这些药品只有保健医生才能动，吃药需要由医生指导。。
(1)出示小药箱，认识不同种类的药品。
出示药品箱内的药品，请幼儿从药品的颜色、大小、气味观察不同的药品。
(2)将胶囊打开、将带有糖衣的药片掰开，引导幼儿观察胶囊里面有什么?糖衣里面有什么?
3、调动幼儿已有的经验，了解药品的作用。
交流讨论：人们什么么时候需要吃药?引导幼儿了解药品是用来治病的，一定要在医生及家人的指导下吃药。
教师：
活动目标：
1、让幼儿知道不能把马路的空地当作游戏场。
2、培养幼儿的安全意识和良好的礼仪习惯。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：
选出三名幼儿与教师排演情景剧，演示在马路上玩耍的场景。
基本过程：
1、导入活动：
(1)教师："今天我们一起来看小朋友表演的一个小情景剧。请大家一边看，一边想，表演中说了一件什么事情?"(2)三名幼儿与教师排演一个简单的情景。演示在马路上玩耍的危险片段。
2、关键步骤：
(1)提问："刚才是在哪?发生了一件什么事?"(2)你认为小朋友哪点做得不对，他们应该在哪玩?
(3)如果小朋友约你到马路上去玩，你会怎么做?
3、示范后与幼儿团讨：
(1)我们可以选择在什么地方游戏最安全?
(2)如果球之类的玩具滚到了马路上，你该怎么办?
活动延伸：
1、请小朋友重新改编刚才的情景小情景剧，并分组表演给大家看。
2、提问：我们在玩追跑游戏时要注意什么?(要看周围是否安全)
活动目标：
1幼儿理解故事内容，感受故事的童真稚趣。
2在活动中，幼儿发展对语言的倾听、理解能力。
3通过教师的引导，幼儿逐步养成愿意承担责任的良好生活习惯。
4在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
⒈《小兔波力品格养成绘本：我不是故意的》PPT。
⒉小兔波力的图片一张。
活动过程：
⒈利用小兔波力的图片，导入活动。
教师：宝宝们，今天有一位可爱的好朋友来到我们班，你们想知道是谁吗?
教师(出示小兔波力的图片)：看，这是谁?
教师：大家好!我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和妈妈都不高兴。我觉得自己不是故意的，他们不应该责怪我。
教师：宝宝们，你们觉得波力干了一些什么事，惹得大家都不高兴呢?
教师：是不是这样呢?我们一起来看看吧!
⒉阅读绘本，利用提问，帮助幼儿初步理解故事。
⑴讲述故事至"就用最快的速度跑开了。"教师提问：
①波力干了什么事?它是故意的吗?
②娜娜高兴吗?为什么波力不是故意的，娜娜还是生气得尖叫呢?
③波力见娜娜生气了，它是怎么做的呢?
⑵继续讲述故事至"他赶紧跑到森林里藏起来。"教师提问：
①波力干了什么事?
②马尼高兴吗?从哪看出来它很生气?
③波力道歉了吗?它是怎么做的?
⑶继续讲述故事至"在哥哥抓住他之前逃走了。"教师提问：为什么哥哥要抓住波力呢?
⑷讲述故事至"娜娜气呼呼地说。"教师提问：妈妈会怎样评价波力呢?
⑸讲述故事至"还得跟我去摘蓝莓!"教师提问：
①妈妈和波力亲亲了吗?为什么没有呢?
②大家要求波力怎么做，才会原谅它呢?
③波力会照做吗?
⑹继续讲述故事至最后。
教师提问：
①爸爸回来的时候，波力在干什么?
②最后，妈妈、娜娜、马尼和马克都怎么样呢?为什么它们都笑了呢?
③妈妈和波力亲亲了吗?为什么这次亲亲了呢?
⒊结合生活经验，引导幼儿养成愿意承担责任的良好生活习惯。
⑴小结故事，告诫幼儿成为愿意承担责任的人。
教师提问：
①宝宝们，波力把兄弟姐妹的玩具弄坏了，是不小心的，还是故意的呢?
②它是不小心弄坏的，那为什么大家都很生气呢?
③后来它怎么做，大家才不生气了呢?
教师小结：
虽然不小心把别人的东西弄坏了，可是坏了就是坏了，别人会很伤心。我们应该向他们赔礼道歉，主动想办法来修好坏的东西，做一个愿意承担责任的好孩子。
⑵结合生活经验，引导幼儿内省，逐步养成良好的生活习惯。
①教师提问：宝宝们，在生活中，你们有没有像波力一样，做错事呢?做错了事，你们有没有道歉呢?有没有改正错误，主动承担责任呢?
②幼儿自由讨论。
③教师请若干幼儿上前大胆、详尽地陈述。
活动反思：
活动虽然结束了，可是活动中孩子们积极地应答和愉快轻松地教学氛围在我心中久久不能挥去。
在整个活动设计过程中，我遵循由易到难的设计原则，先是让孩子通过图片了解花儿离开***难受之情，再通过情景表演让孩子们知道花儿好看不能摘，最后通过录像进行延伸—— 小草和树叶也要好好爱护。 美丽的花朵图片、可爱的花朵形象再加上大哥哥大姐姐们的表演，让孩子的注意力一直都很集中，在活动中始终保持着浓厚的兴趣。
小班幼儿观察事物比较直观，情绪易受他人的影响，所以在活动中我设计了一个哭泣的花朵娃娃，当花朵娃娃出现时，孩子们立刻从花朵的表情和悲伤地声音中感受到了花朵被人摘下离开妈妈之后的难受心情。花朵悲伤的心情转移到了孩子们的身上，通过这种情感转移让孩子学会替他人着想，从他人的角度去考虑问题。
不过在活动组织过程中，我也出现了一些问题：
在第二个环节中，我让孩子思考用什么方法来奖励姐姐。因为老师平时都是这样奖励小朋友的，孩子们已有的经验就是用五角星来进行奖励，所以导致我问了很多孩子，他们都说用“大五角星”“小五角星”，活动一时陷入了僵局，最后，我只能将这个环节草草结束。其实，我可以通过语言或者动作来丰富孩子们的已有经验，比如说，我可以这样问：我们可以用什么动作来奖励她啊?要求具体细化了之后，孩子们就容易理解了。
活动目标：
1.认识书中出现的事物，知道它们的主要特征，感受阅读的有趣。
2.尝试将颜色与食物配对，学说“××不是××色的，××是xx色的。
3.能分析故事情节，培养想象力。
4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
活动准备：
1。材料准备：自制立体大图书，各色香蕉，各色苹果，颜色操作板(紫色、红色、黄色、绿色}，缕空图卡(葡萄、草莓、西瓜、樱桃柠檬)，操作卡及色卡人手一份。
2。经验准备：认识各种常见颜色，知道一些常见蔬果的特征。
活动过程：
魔术变一变，变出颜色来(引出话题)
魔法语：咕噜咕噜变变变，变出美丽的颜色来。
提问：变出了什么颜色?
提问：想一想，你吃过什么东西是红色的
小结：原来一种颜色能让我们想到很多好吃的食物，真有题
分析：这一环节重点是让孩子感知色彩的鲜艳，引出话题。利用有趣的魔法语，增加孩子对活动的兴趣，让孩子反复聆听，鼓励他们尝试学说
二、魔术变一变，变出食物来(观察辨别)
1。第一次魔术(变出红色柠檬
魔法语：咕噜咕变变变，变出好吃的食物来
提问：哇，我们变出了什么好吃的
提问：这个柠檬看上去有点怪怪的，奇怪在哪儿呢?
小结：眼，原来柠檬不是红色的，柠檬是黄色的
2。第二次魔术(变出橙色的草、紫色的苹果、黄色的葡
魔法语咕咕变变变，变出好吃的食物来
提问：我们变出了几个食物宝宝?这些食物宝宝穿错衣服了，我们一起来棒棒它们吧。
提问：看它们错在哪儿了?谁愿意来帮它们换一换呢?
追问草果只有红色的吗?(出示苹果一家，拓展经验。)
小结：原来一种水果也会有很多种颜色，真有趣。
3。第三次魔术(经验迁移)
过渡：宝贝们，你们不仅能帮我变魔术，还把它们变得很源亮，后面还有许多食物宝穿错了衣服，要你们去帮忙。
要求：(1)请你走到后面的小桌子旁一边念魔法语，一边变魔术哦
记得要告诉它们正确的颜色哦
验证：收集幼儿的操作卡并检验
小结：原来，食物宝宝都有适合自己的颜色，在你们帮助下，它们都找对了颜色，可高兴了
分析：为了落实第二条目标：尝试将颜色与食物配对，学说“××不是××色的”，这一环节由三次魔术演示贯穿始终，第一次在大图书中为红柠檬纠错→第二次在大图书中为绿萝卜、紫苹果、黄葡萄纠错→第三次请幼儿独立为水果纠错再集体验证。在一次次纠错中，孩子们巩固了“××不是x×色的，XX是X×色的”这一句式，提升了完整表达的能力。为了拓展动儿的生活经验，教师提供的材料并非一成不变，如：苹果有红苹果、绿苹果、黄苹果，甚至是黑苹果，鼓励幼儿表达关于苹果的生活经验，教师对幼儿的表达给予肯定。
三、魔术变一变，变出故事来(完整欣赏绘本)
魔法语：咕噜咕噜变变变，变出好听的故事来。
数师一边翻阅大图书，一边讲述故事，幼儿倾听感受。
小结：原来，周围世界是五颜六色的，每一样东西都有属于自己的美丽色，让我们仔细去找找周围还藏着哪些拥有美丽颜色的东西。
分析：这一环节将幼儿之前的零散经验通过集体阅读大图书进行了梳理，同时也引出了除水果以外，其他常见事物与色彩的关系，拓展了幼儿的视野，也激发了他们继续阅读、探索周国世界的兴趣。
目标：
1、学习在遇到挫折的时候调节自己的情绪，保持良好的心情。
2、能大胆表述自己的心情和想法，尝试分析失败的原因。
3、愿意用绘画的方式展示自己的优势，树立初步的自信心。
4、培养良好的卫生习惯。
5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
准备：
1、红旗一面，苹果娃娃若干。
2、活动前布置好竞赛的场地，幼儿已经掌握爬行(手脚着地爬)的技能。
3、绘画的材料：水彩笔、纸等。
过程：
1、教师邀请幼儿自由进场，明确竞赛的内容。
●出示事先准备好的红旗，教师向幼儿介绍竞赛的内容(手脚着地爬)，幼儿自由交流自己的心情。
●教师组织幼儿讨论：在比赛中你想当第一名吗?为什么?
●教师小结：比赛的时候，大家都相当第一名，因为得了第一名我们会恨开心，也会很光荣。让我们一起努力吧!
2、教师组织幼儿进行竞赛。
●教师介绍竞赛的场地和规则，请一名幼儿示范正确的爬行动作哦。
●幼儿分成两组进行竞赛。教师提醒幼儿遵守竞赛的规则，如：手和脚必须同时着地;后一●名幼儿必须等到前一名幼儿与自己击掌后才可进入比赛;没有轮到自己比赛时，必须在线后等待;等等。
●宣布竞赛的结果，教师为获得第一名的小组颁发红旗与苹果娃娃。
3、教师引导幼儿讨论，鼓励幼儿调节好自己的情绪。
●教师分别采访幼儿，启发幼儿说出自己的心情。
教师：你胜利(失败)了，你的心情怎样?没有当上第一生气、失望有用吗?为什么?
●教师小结：胜利时，我们会很高兴;失败时我们会不开心、会生气、会失望。可是这样对我们的身体没有好处。我们可以去找找失败的原因。
●幼儿分组讨论：为什么会失败?怎样才能当上第一?
●教师指导幼儿先在小组内自由讨论，然后各组请一名代表发言。
4、教师再一次组织幼儿开展竞赛。
●幼儿进行竞赛，教师为幼儿颁发红旗与奖品。
●教师和幼儿讨论：这一次，我当上第一了吗?为什么?我努力了，可是仍然失败，我的心情怎样?不开心时该怎么办?
●教师可以重点引导哪些再次失败的幼儿说说自己的心情。启发他们想办法使自己开心起来，如想象开心的事情、听听欢快的音乐、玩玩有趣的游戏。
●教师小结：有时候，我们已经很努力了，可是还是会失败。着没有关系。只要我们努力了，即使失败了也不用伤心。因为我们还可以在其他方面经过努力获得成功。
5、主题画："我第一"●教师鼓励幼儿用绘画的方式展示自己的优势项目，如跳舞、讲故事、跑步、唱歌等，树立每位幼儿的自信心。
活动反思：
大班主题活动《不一样的我》，开展了为期两周的主题活动来引导幼儿认识自我。对于即将进入小学的大班幼儿来说，正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础，非常需要能够正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。
一、引导幼儿从外形入手，知道自己区别于他人的独特个体，形成独立意识，并用各种方式来表现自己在外形、名字、个体能力等方面的独特个性。
《不一样的我》、《我很特别》引导幼儿比较自己与同伴在外部特征的异同，并能用自己喜欢的形式、方法表现出来，幼儿给自己的照片用自己喜欢的方式进行了装饰，并写上了自己的名字，还用绘画的手段表现出了自己区别于他人之处，并能在集体面前介绍自己的特征。“名字的故事”、“把我的名字唱出来”让幼儿认识了自己的名字，了解了自己名字的含义和名字背后的故事，并以快乐的情绪反复哼唱自己的名字，体验自豪感，“我，喜欢我自己”、“我是谁”、“我能够”进一步地让幼儿认识了解了自我，努力展示自己的'长处，评价自我，树立自信心，了解自己在不同人的眼里不一样的，自己除了外形与同伴不同，在身体动作方面也有差异的。
二、给幼儿提供展示自我机会，并借助社会评价来完善自己的角色形象。
“我是主角才艺秀”给每位幼儿提供了展示自己才艺的舞台，通过此活动，让幼儿欣赏到了同伴的优点，产生了向同伴学习的愿望，《我心中的英雄》、《我来学英雄》、《不认输的小火车》等引导幼儿从英雄的身上发现值得学习的品质，用自己喜欢的运动方式，锻炼身体，学习英雄所具备的勇敢、坚强、不服输的品质。
主题活动已结束了，幼儿在此活动中取得了一定的成绩。如：动手能力、口语表达能力、绘画能力等都有了不同程度的提高，在整个主题活动的实施中，将主题内廷始终贯穿于幼儿的一日活动中，如早上幼儿来园后，鼓励幼儿签到姓名，把幼儿作品展示在主题墙上，让幼儿欣赏观察自己与同伴的不同之处，在游戏活动中，幼儿能用各种形式来表现自己的特征，教师始终创造各种机会，引导幼儿表现自我，体现纲要的精神，发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位。
对不起是一种道歉的礼貌用语，但不是所有的对不起都值得原谅。在幼儿园中有一些耍小聪明的小朋友，做错事情后马上道歉说对不起，觉得这样就没事了，不用承担做错事的后果，面对这种情况我们应该怎么去引导呢，一起来看看小编的做法吧。
爱玩水是孩子的天性，很多孩子都会乘洗手的机会来玩水，这是我以往带班时常出现的情况，所以我在开学初抓常规时会使用各种教学方法来不断地提醒孩子不能玩水，除了康康、惠惠等几个孩子经常乘上厕所的时间偷偷在玩水，其余的大部分孩子都能遵守常规。
有一天，户外活动回班后孩子们都自觉地去洗盥室上厕所、洗手，我突然听到洗盥室传来一阵阵的嬉闹声、尖叫声，我急急忙忙走向洗盥室，一阵冰凉的感觉，康康把水泼到我身上，我的衣服湿了，“康康，曾老师的衣服让你弄湿!”好几个孩子大声地嚷了起来。定神一看，康康正眨巴着眼睛站一旁，原来是康康在玩“泼水”的游戏，洗盥室的地板都是水，康康从头到脚都湿了。
“康康，你把曾老师衣服弄湿了，快说对不起!”“康康，你做错事了，要说对不起!”“是啊，老师的裤子也湿了!”小朋友们七嘴八舌地数落着肇事的康康，小家伙反应也很快，大大咧咧低下头的对我快速的说了一句：“曾老师，对不起!”说完转身就要走，我叫住了他，两眼对望，一字一句的对他说：“康康，曾老师不接受你的‘对不起’!”所有围观的孩子都安静下来了，大家站的站、坐的坐，都自觉地安静下来看着，康康以为我没听见，提高音量又说了一次：“曾老师，对不起。”我拉着他的手，对着全班小朋友说：“小朋友们，曾老师不想接受康康的‘对不起’!
因为小朋友们都知道不能玩水!玩水会弄湿衣服，可能还会让自己生病，而且把水洒在地板上可能会让小朋友滑倒，像今天康康在玩水多浪费啊!老师的衣服也湿了，你说了对不起它也干不了!”“不对的事情不能做，每个孩子都应该遵守纪律、爱护同伴，保护自己保护他人!不然，故意违反规则的行为是得不到别人的原谅的!”如：有些孩子在看图书时不会爱护图书，嘴巴上知道不能撕、卷图书，但是在行为上又控制不住，老师经常会对他进行教育，可是还是做不好。每次给老师、小朋友发现时，嘴里快速的蹦出三个字“对不起”，我想这样的行为是得不到别人的原谅。
平时同伴之间常会有些磕磕碰碰、小打小闹，有的时候会有些小矛盾，我通常都采取不直接干涉的方法，而是鼓励孩子们之间学会自己协商处理，因为我觉得孩子应该从小学习一些与人交往的基本能力，学习一些处理问题的本领，遇到问题要说会讲清楚事情的过程。如A把B的小椅子弄倒了，要告诉B：‘对不起，是我不小心把你的椅子弄倒了。’B通常都会说：“没关系。”我发现那些‘聪明的’调皮孩子常常会在自己违反规则后随意的以一句‘对不起’来处理最后的结果，常常，许多无辜的孩子一方面心理还没得到安慰、受到的伤害还没得到恢复，听到了‘对不起’三个字也只能委曲地说“没关系。”有时候，看到顽皮孩子得意的眼神、毫不知错、不知所谓的表情，再看到那些守纪、懂事、讲理孩子的忍让、委屈与不解，我的心里真是很不舒服!我也不断的反思：当别人说“对不起”时，一定要说“没关系”吗?
我觉得我们要教孩子学习分析：哪些行为是对的，哪些行为是不对的，出现不好的后果是因为违反了大家一起制定的规则?还是无意的结果?谁都不能随意破坏规则，谁都不能伤害别人!一定要知道——“对不起不是万能的!”
活动目标：
1、让幼儿知道不能把马路的空地当作游戏场。
2、培养幼儿的安全意识和良好的礼仪习惯。
3、培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：
选出三名幼儿与教师排演情景剧，演示在马路上玩耍的场景。
基本过程：
1、导入活动：
(1)教师："今天我们一起来看小朋友表演的一个小情景剧。请大家一边看，一边想，表演中说了一件什么事情?"(2)三名幼儿与教师排演一个简单的情景。演示在马路上玩耍的危险片段。
2、关键步骤：
(1)提问："刚才是在哪?发生了一件什么事?"(2)你认为小朋友哪点做得不对，他们应该在哪玩?
(3)如果小朋友约你到马路上去玩，你会怎么做?
3、示范后与幼儿团讨：
(1)我们可以选择在什么地方游戏最安全?
(2)如果球之类的玩具滚到了马路上，你该怎么办?
活动延伸：
1、请小朋友重新改编刚才的情景小情景剧，并分组表演给大家看。
2、提问：我们在玩追跑游戏时要注意什么?(要看周围是否安全)
活动目标：
⒈幼儿理解故事内容，感受故事的童真稚趣。
⒉在活动中，幼儿发展对语言的倾听、理解能力。
⒊通过教师的引导，幼儿逐步养成愿意承担责任的良好生活习惯。
4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
⒈《小兔波力品格养成绘本：我不是故意的》PPT。
⒉小兔波力的图片一张。
活动过程：
⒈利用小兔波力的图片，导入活动。
教师：宝宝们，今天有一位可爱的好朋友来到我们班，你们想知道是谁吗?
教师(出示小兔波力的图片)：看，这是谁?
教师：大家好!我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和妈妈都不高兴。我觉得自己不是故意的，他们不应该责怪我。
教师：宝宝们，你们觉得波力干了一些什么事，惹得大家都不高兴呢?
教师：是不是这样呢?我们一起来看看吧!
⒉阅读绘本，利用提问，帮助幼儿初步理解故事。
⑴讲述故事至"就用最快的速度跑开了。"教师提问：
①波力干了什么事?它是故意的吗?
②娜娜高兴吗?为什么波力不是故意的，娜娜还是生气得尖叫呢?
③波力见娜娜生气了，它是怎么做的呢?
⑵继续讲述故事至"他赶紧跑到森林里藏起来。"教师提问：
①波力干了什么事?
②马尼高兴吗?从哪看出来它很生气?
③波力道歉了吗?它是怎么做的?
⑶继续讲述故事至"在哥哥抓住他之前逃走了。"教师提问：为什么哥哥要抓住波力呢?
⑷讲述故事至"娜娜气呼呼地说。"教师提问：妈妈会怎样评价波力呢?
⑸讲述故事至"还得跟我去摘蓝莓!"教师提问：
①妈妈和波力亲亲了吗?为什么没有呢?
②大家要求波力怎么做，才会原谅它呢?
③波力会照做吗?
⑹继续讲述故事至最后。
教师提问：
①爸爸回来的时候，波力在干什么?
②最后，妈妈、娜娜、马尼和马克都怎么样呢?为什么它们都笑了呢?
③妈妈和波力亲亲了吗?为什么这次亲亲了呢?
⒊结合生活经验，引导幼儿养成愿意承担责任的良好生活习惯。
⑴小结故事，告诫幼儿成为愿意承担责任的人。
教师提问：
①宝宝们，波力把兄弟姐妹的玩具弄坏了，是不小心的，还是故意的呢?
②它是不小心弄坏的，那为什么大家都很生气呢?
③后来它怎么做，大家才不生气了呢?
教师小结：
虽然不小心把别人的东西弄坏了，可是坏了就是坏了，别人会很伤心。我们应该向他们赔礼道歉，主动想办法来修好坏的东西，做一个愿意承担责任的好孩子。
⑵结合生活经验，引导幼儿内省，逐步养成良好的生活习惯。
①教师提问：宝宝们，在生活中，你们有没有像波力一样，做错事呢?做错了事，你们有没有道歉呢?有没有改正错误，主动承担责任呢?
②幼儿自由讨论。
③教师请若干幼儿上前大胆、详尽地陈述。
一小班绘本活动“柠檬不是红色的
关于绘本之我说
《柠檬不是红色的》是一本非常有趣的绘本，其趣味性体现在三方面
1。绘本设计之趣
该绘本没有具体的故事情节，而是通过镂空重合的有趣形式，将孩子带进色彩和形状巧妙结合的世界里。翻动书页，柠檬、苹果、小草、蓝天等，在不同的色彩背景下，像变魔术一样发生着变化。作者巧妙地埋下悬念，随着幼儿的阅读过程慢慢揭开，每一次翻页都是一次想象的激荡，激发起他们继续阅读的欲望。
2。绘本内容之趣
对于低龄儿童来说，最贴近他们认知经验的内容才是他们眼里最有趣的。仔细品味这个绘本，你会发现它几乎罗列了三四岁孩子最喜欢的事物，从好吃的蔬果到身边的自然物好像带着孩子在清点心中每一件熟悉的美好事物，完成一次有趣的对话。
3。绘本语言之趣
书中镂空的物体，对应着不同的颜色，也对应着一句简单的句子，“柠檬不是红色的;柠檬是黄色的;苹果才是红色的。我们可以看到，绘本通过由三句简单的短句组成的固定句式，在前一页给出一个否定句，接着在下一页给出两个肯定句，这种语言的特殊性，使得幼儿
自然而然地带着思辨进行阅读，大大促进了他们的阅读兴趣和思考能力。
关于设计之我思
在对绘本进行解读分析后，我们确定了本次集体阅读活动的目标认识书中出现的事物，知道它们的主要特征，感受阅读的有趣：尝试将颜色与食物配对，学说“××不是××色的，x×是×色的”围绕目标，我们在初拟的教案中，具体设计了活动的几个环节和主要提问，预想了教学过程中小班孩子可能有的各种表现。很快，我们发现要达成第一条教学目标似乎并不难，但要在活动过程中达成第二条目标：有效推动小班幼儿即时表现的愿望，其实并不简单。很多时候，小班孩子心里明白，但却未必愿意开口讲述，况且还要按照绘本中的句式进行表述，更是难上加难。如何通过设计最终达成这条目标的落实，成了本次设计中的“攻坚”问题
想起中心组在活动设计中始终遵循的原则一以学定教，我首先分析了小班幼儿的口语表达能力，发展现状和日常学习方式。我意识到小年龄幼儿往往行动伴随语言，刺激他们学习说话的条件有四个，
分别是：生动的情景、愉快的游戏、必要的示范和及时的反馈。只有具备了这四点，小班孩子才会主动学习并运用语言。由此，我想到了巧设材料，以促进幼儿积极表达
1。立体插卡大图书，构建了共读的氛围，发挥了示范和引导作用
我所设计的大图书以一场有趣的魔术开始，利用封面插图讯速带孩子们入境，吸引他们关注图书内容。大图书的插卡设计更是使教师的演示变得具体清晰，为之后幼儿操作游戏材料、学说短句做了充分铺垫。
2。人手一份游戏卡，激发了小班幼儿语言表达的兴趣，构建了适宣的语境。
这是一份非常有趣的语言游戏材料，类似立体插卡图书的袖珍版本。游戏卡中选择的图形与立体大图书对应，都是幼儿熟悉的水果图形。孩子在帮助水果宝宝变回自己衣服的任务情景中，不仅自然
而然地念起了魔法咒语，完成了短句学习，还独立完成了对绘本单个画面的构建，是一份极具设计特点的阅读游戏材料。
3。精美的大图书，提供了孩子完整欣赏的最佳素材，再次巩固了学习内容
活动最后，当教师出示大图书的时候，孩子的好奇心和积极性被完全激发起来。在之前的环节和讲述经验的铺垫下，每个孩子都会很主动地跟着教师一起阅读。在阅读大图书的过程中，除了水果孩子们认识了更多不同的物品及其颜色，也激发了他们探索周围世界的兴趣
这儿必须指出，面对小年龄幼儿的共读，即便有了适宣的材料，教师还应积极关注每个幼儿与材料互动的情况，了解他们在操作过程中的各种表现，迅速准确判断背后的原因，及时给予回应，这是
非常考验教师专业能力的。唯一的解决办法，就是在活动实施之前更多思考可能发生的问题，做好充分的预案，以应对孩子的生成需要
活动方案
活动名称柠橡不是红色的(主题：草果和橘子)
活动目标：
1。认识书中出现的事物，知道它们的主要特征，感受阅读的有趣。
2。尝试将颜色与食物配对，学说“××不是××色的，××是xx色的。
3。阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
4。让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备
1。材料准备：自制立体大图书，各色香蕉，各色苹果，颜色操作
板(紫色、红色、黄色、绿色}，缕空图卡(葡萄、草莓、西瓜、樱桃
柠檬)，操作卡及色卡人手一份。
2。经验准备：认识各种常见颜色，知道一些常见蔬果的特征。
活动过程
魔术变一变，变出颜色来(引出话题)
魔法语：咕噜咕噜变变变，变出美丽的颜色来。
提问：变出了什么颜色?
提问：想一想，你吃过什么东西是红色的
小结：原来一种颜色能让我们想到很多好吃的食物，真有题
分析：这一环节重点是让孩子感知色彩的鲜艳，引出话题。利用有趣的魔法语，增加孩子对活动的兴趣，让孩子反复聆听，鼓励他们尝试学说
二、魔术变一变，变出食物来(观察辨别)
1。第一次魔术(变出红色柠檬
魔法语：咕噜咕变变变，变出好吃的食物来
提问：哇，我们变出了什么好吃的
提问：这个柠檬看上去有点怪怪的，奇怪在哪儿呢?
小结：眼，原来柠檬不是红色的，柠檬是黄色的
2。第二次魔术(变出橙色的草、紫色的苹果、黄色的葡
魔法语咕咕变变变，变出好吃的食物来
提问：我们变出了几个食物宝宝?这些食物宝宝穿错衣服了，我们一起来棒棒它们吧。
提问：看它们错在哪儿了?谁愿意来帮它们换一换呢?
追问草果只有红色的吗?(出示苹果一家，拓展经验。)
小结：原来一种水果也会有很多种颜色，真有趣。
3。第三次魔术(经验迁移)
过渡：宝贝们，你们不仅能帮我变魔术，还把它们变得很源亮，后面还有许多食物宝穿错了衣服，要你们去帮忙。
要求：(1)请你走到后面的小桌子旁一边念魔法语，一边变魔术哦
(2)记得要告诉它们正确的颜色哦
验证：收集幼儿的操作卡并检验
小结：原来，食物宝宝都有适合自己的颜色，在你们帮助下，它们都找对了颜色，可高兴了
分析：为了落实第二条目标：尝试将颜色与食物配对，学说“××不是××色的”，这一环节由三次魔术演示贯穿始终，第一次在大图书中为红柠檬纠错→第二次在大图书中为绿萝卜、紫苹果、黄葡萄纠错→第三次请幼儿独立为水果纠错再集体验证。在一次次纠错中，孩子们巩固了“××不是x×色的，XX是X×色的”这一句式，提升了完整表达的能力。为了拓展动儿的生活经验，教师提供的材料并非一成不变，如：苹果有红苹果、绿苹果、黄苹果，甚至是黑苹果，鼓励幼儿表达关于苹果的生活经验，教师对幼儿的表达给予肯定。
三、魔术变一变，变出故事来(完整欣赏绘本)
魔法语：咕噜咕噜变变变，变出好听的故事来。
数师一边翻阅大图书，一边讲述故事，幼儿倾听感受。
小结：原来，周围世界是五颜六色的，每一样东西都有属于自己的美丽色，让我们仔细去找找周围还藏着哪些拥有美丽颜色的东西。
分析：这一环节将幼儿之前的零散经验通过集体阅读大图书进行了梳理，同时也引出了除水果以外，其他常见事物与色彩的关系，拓展了幼儿的视野，也激发了他们继续阅读、探索周国世界的兴趣。
关于共读之我议
情景1
提问，草莓应该是什么颜色的
幼儿：红色的。(请幼儿选取红色色卡替换原来错误的色卡。
回应，请你告诉它“苹果应该是XX色的”
幼儿，苹果是红色的。
幼儿：我知道苹果是红色的
幼儿，苹果不是紫色的
追问：那苹果是什么颜色的呢?
幼儿：它是红色的
提问，苹果只有红色的吗?你们见过别的颜色的苹果吗?
幼儿：有绿色。
追问：你们见过绿色的苹果吗?
幼儿，绿色的是没长熟的。(幼儿做了一个张开手臂的动作。)
回应：哦，我知道了，你的意思是绿色的苹果是没有长大的苹果，是吗?
幼儿：是的。
回应：是啊，有的时候果实没有成熟就会是绿色的。不过，也有一种苹果它本来就是绿色的，长熟了也是绿色的哦，它叫青苹果。有谁吃过吗?(插入绿色色卡。)
幼儿：我吃过，很酸的
回应：看来你一定尝过青苹果，它真的就是酸酸的。现在我们知道，苹果可以是红色的，也可以是绿色的
问：苹果有两件衣服了，还有吗?你们还见过别的颜色的苹果吗?
全体幼儿：没有了。
回应：我今天带来了苹果的一家，我们来看看苹果到底有几个颜色。
教师依次出示：红苹果、绿苹果、黄苹果。
提问：你们愿意大声告诉我苹果有些什么颜色吗?(全体幼儿自由讲述见到哪几种颜色的苹果。
小结：苹果有三种颜色，有的苹果是红色的，有的是绿色的，有的是黄色的。每一种苹果吃起来口感也是不一样的
幼儿：这是真的还是假的?
回应：是真的呀，你可以闻一闻(给幼儿验证)，香不香?
全体动儿：我也想闻
回应：等一金儿我们切开来尝一尝，好不好?
全体幼儿：好
分析：当孩子说出“苹果是红色的”这一答案后，我并未急于将治动继续下去，而是又同了一句“苹果只有红色的吗?你见过别的颜色的革果吗?”其实有很多孩子是见过不同颜色的苹果的，但是因为看到的少，就并未放在心上。借此提问，我试图起幼儿更多的生活经验，去试着想一想还见过什么颜色的苹果。果然，有一个孩于说了出来，虽然他的表达不太清楚，但是借由他的想法，在教师的帮助和梳理下，孩子们也会知道“哦，原来苹果还有别的颜色”。共目的就是发孩子的扩散性思维，让他们知道有时候答案不是唯一的，可能会有许多答案，鼓励孩子积极地思考，形成辩证的思维。
孩子们在看到我变出真的苹果时，都跃跃欲试地想要闻一闻、尝一尝。可见，活动利用孩子喜欢的水果作为切入点是非常恰当和有效的。很多孩子可能并没有看到过三种颜色的革果，出示实物可以让他们更加直观地感受到，也更有说服力。这样一来，孩子参与活动的积性高了，他们都期待着下一次又会变出什么好吃的来，甚至到了后来，有一个孩子就提出了想要魔法帽再变点有用的东西出来
可见，教师创设的有趣情境和好玩的材料，让孩子对活动产生了浪厚的兴趣，使其在活动中甚至结束后依旧沉浸其中。
情景2
提问：还有一个草莓，谁愿意帮帮它?(大部分幼儿都举手了，我选择的是一个一开始不愿意讲话的女孩，这一次她也主动举手了。)
提示：你要大声告诉它哦。
幼儿：草莓草莓你是红色的，你不是橙色的
活动目标
1、幼儿理解儿歌内容，感受儿歌的童真稚趣。
2、在活动中，幼儿发展对语言的倾听、理解能力。
小花猫，跳上桌，碰倒花瓶不认错。
我忙把它扶起来，清水喂喂小花朵。
奶奶一看就知道，淘气的孩子不是我。
小花猫，跳下桌，叼块手帕地上拖。
我忙把它捡起来，打上肥皂用力搓。
妈妈一看就知道，淘气的孩子不是我。
活动名称《柠橡不是红色的》
活动目标：
1.认识书中出现的事物，知道它们的主要特征，感受阅读的有趣。
2.尝试将颜色与食物配对，学说“××不是××色的，××是xx色的。
3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备:
1.材料准备：自制立体大图书，各色香蕉，各色苹果，颜色操作板(紫色、红色、黄色、绿色}，缕空图卡(葡萄、草莓、西瓜、樱桃柠檬)，操作卡及色卡人手一份。
2.经验准备：认识各种常见颜色，知道一些常见蔬果的特征。
活动过程:
一、魔术变一变，变出颜色来。(引出话题)
魔法语：咕噜咕噜变变变，变出美丽的颜色来。
提问：变出了什么颜色?
提问：想一想，你吃过什么东西是红色的。
小结：原来一种颜色能让我们想到很多好吃的食物，真有趣。
二、魔术变一变，变出食物来。(观察辨别)
1.第一次魔术(变出红色柠檬)
魔法语：咕噜咕变变变，变出好吃的食物来。
提问：哇，我们变出了什么好吃的?
提问：这个柠檬看上去有点怪怪的，奇怪在哪儿呢?
小结：原来柠檬不是红色的，柠檬是黄色的。
2.第二次魔术。(变出黄色的草莓、紫色的苹果、橙色的葡萄)
魔法语咕噜咕噜变变变，变出好吃的食物来。
提问：我们变出了几个食物宝宝?这些食物宝宝穿错衣服了，我们一起来帮帮它们吧。
提问：看它们错在哪儿了?谁愿意来帮它们换一换呢?
追问苹果只有红色的吗?(拓展经验。)
小结：原来一种水果也会有很多种颜色，真有趣。
3.第三次魔术。(经验迁移)
过渡：宝贝们，你们不仅能帮我变魔术，还把它们变得很漂亮，后面还有许多食物宝穿错了衣服，要你们去帮忙。
要求：请你一边念魔法语，一边变魔术哦。记得要告诉它们正确的颜色。
验证：收集幼儿的操作卡并检验。
小结：原来，食物宝宝都有适合自己的颜色，在你们帮助下，它们都找对了颜色，可高兴了。
三、魔术变一变，变出故事来。(完整欣赏绘本)
魔法语：咕噜咕噜变变变，变出好听的故事来。
数师一边翻阅大图书，一边讲述故事，幼儿倾听感受。
小结：当夜晚来领的时候，宝贝都睡着了，我们要说一句有魔法的话是什么?晚安，一起说说看。晚安。说了这句神奇的咒语，我们就进入了甜甜的梦乡。今天我们就分享到这里，现在你知道这些水果是什么颜色的了吗?
【活动目标】
1、幼儿理解故事内容，感受故事的童真稚趣。
2、在活动中，幼儿发展对语言的倾听、理解能力。
3、通过教师的引导，幼儿逐步养成愿意承担责任的良好生活习惯。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】
1、《小兔波力品格养成绘本：我不是故意的》PPT。
2、小兔波力的图片一张。
【活动过程】
1、利用小兔波力的图片，导入活动。
师：宝宝们，今天有一位可爱的好朋友来到我们班，你们想知道是谁吗?
教师(出示小兔波力的图片)：看，这是谁?
师：大家好!我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和妈妈都不高兴。我觉得自己不是故意的，他们不应该责怪我。
师：宝宝们，你们觉得波力干了一些什么事，惹得大家都不高兴呢?
师：是不是这样呢?我们一起来看看吧!
2、阅读绘本，利用提问，帮助幼儿初步理解故事。
⑴讲述故事至"就用最快的速度跑开了。"教师提问：
①波力干了什么事?它是故意的吗?
②娜娜高兴吗?为什么波力不是故意的，娜娜还是生气得尖叫呢?
③波力见娜娜生气了，它是怎么做的呢?
⑵继续讲述故事至"他赶紧跑到森林里藏起来。"教师提问：
①波力干了什么事?
②马尼高兴吗?从哪看出来它很生气?
③波力道歉了吗?它是怎么做的?
⑶继续讲述故事至"在哥哥抓住他之前逃走了。"教师提问：为什么哥哥要抓住波力呢?
⑷讲述故事至"娜娜气呼呼地说。"(.教案出自：快思老师教案网)教师提问：妈妈会怎样评价波力呢?
⑸讲述故事至"还得跟我去摘蓝莓!"教师提问：
①妈妈和波力亲亲了吗?为什么没有呢?
②大家要求波力怎么做，才会原谅它呢?
③波力会照做吗?
⑹继续讲述故事至最后。
教师提问：
①爸爸回来的时候，波力在干什么?
②最后，妈妈、娜娜、马尼和马克都怎么样呢?为什么它们都笑了呢?
③妈妈和波力亲亲了吗?为什么这次亲亲了呢?
3、结合生活经验，引导幼儿养成愿意承担责任的良好生活习惯。
⑴小结故事，告诫幼儿成为愿意承担责任的人。
教师提问：
①宝宝们，波力把兄弟姐妹的玩具弄坏了，是不小心的，还是故意的呢?
②它是不小心弄坏的，那为什么大家都很生气呢?
③后来它怎么做，大家才不生气了呢?
教师小结：
虽然不小心把别人的东西弄坏了，可是坏了就是坏了，别人会很伤心。我们应该向他们赔礼道歉，主动想办法来修好坏的东西，做一个愿意承担责任的好孩子。
⑵结合生活经验，引导幼儿内省，逐步养成良好的生活习惯。
①教师提问：宝宝们，在生活中，你们有没有像波力一样，做错事呢?做错了事，你们有没有道歉呢?有没有改正错误，主动承担责任呢?
②幼儿自由讨论。
③教师请若干幼儿上前大胆、详尽地陈述。
活动反思：
活动虽然结束了，可是活动中孩子们积极地应答和愉快轻松地教学氛围在我心中久久不能挥去。
在整个活动设计过程中，我遵循由易到难的设计原则，先是让孩子通过图片了解花儿离开***难受之情，再通过情景表演让孩子们知道花儿好看不能摘，最后通过录像进行延伸—— 小草和树叶也要好好爱护。 美丽的花朵图片、可爱的花朵形象再加上大哥哥大姐姐们的表演，让孩子的注意力一直都很集中，在活动中始终保持着浓厚的兴趣。
小班幼儿观察事物比较直观，情绪易受他人的影响，所以在活动中我设计了一个哭泣的花朵娃娃，当花朵娃娃出现时，孩子们立刻从花朵的表情和悲伤地声音中感受到了花朵被人摘下离开妈妈之后的难受心情。花朵悲伤的心情转移到了孩子们的身上，通过这种情感转移让孩子学会替他人着想，从他人的角度去考虑问题。
不过在活动组织过程中，我也出现了一些问题：
在第二个环节中，我让孩子思考用什么方法来奖励姐姐。因为老师平时都是这样奖励小朋友的，孩子们已有的经验就是用五角星来进行奖励，所以导致我问了很多孩子，他们都说用“大五角星”“小五角星”，活动一时陷入了僵局，最后，我只能将这个环节草草结束。其实，我可以通过语言或者动作来丰富孩子们的已有经验，比如说，我可以这样问：我们可以用什么动作来奖励她啊?要求具体细化了之后，孩子们就容易理解了。
设计意图：
幼儿时期是个体性别认知发展的关键期,人们生来就具有性的差别和性的要求，并且保持终生。在幼儿园里，不论男孩还是女孩都特别好奇看对方上厕所，有些孩子总是不经意把手伸进裤子里,有些女孩在穿裙子的时候会经常把裙子往上拉，有时候说了下次又继续。而且，近日网上又多次报道出了对儿童进行的性侵犯事件，那么，让幼儿了解自己的隐私部位，如何引导幼儿正确保护自己，逐渐成为社会关注的热点。针对这一情况,我设计了本次教学活动，希望通过本次活动，让幼儿知道要保护自己的隐私部位,隐私部位是不能随便让别人看和摸的，让幼儿学习保护自己，提高自我保护意识。
活动目标：
1、理解故事的大致内容，知道要保护自己的隐私部位。
2、初步了解自我保护的方法,增强安全意识。
3、体会故事深层含义，懂得自我保护的重要性。
4、 安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动重点：理解故事内容，体会故事深层含义。
活动难点：通过绘本的学习，了解自我保护的方法，增强安全意识。
活动准备：《不是每个抱抱都美好》绘本PPT，背景音乐
活动过程：
一.导入
教师提问，引起幼儿思考，引出活动主题。
二.基本部分
(一)讲述绘本故事，引导幼儿观察画面内容。
(二)教师根据故事内容进行提问，加上幼儿对故事的深入理解。
(三)幼儿自由讨论，教师个别问答。
三.结束部分
(一)展示图片，总结性提问。
(二)幼儿自由表述想法。
(三)教师进行总结，强调重点。
1. 不喜欢被抱抱或亲亲时，要大声的说“不”。
2.不帮保守坏人的秘密。
3. 小秘密要告诉父母。
4. 身体的隐私部位不许别人看，更不许别人摸。
活动延伸：
1.可以在美工区，画一个小朋友，然后用彩笔把小朋友隐私部位圈出来。
2.可以在生活区以保护身体的小秘密为主题进行角色扮演游戏，强化活动主题。
《不是每个抱抱都美好》活动微反思
《幼儿园教育指导纲要》健康领域的目标明确指出:“有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己”，那么，幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。在很多成人眼里，小孩根本不是一个完整的人，因此往往随意逗弄孩子，不论孩子是否愿意，捏一捏，摸一摸，抱一抱。通过本次活动，让幼儿懂得我们身体的某些部位是不能随便给别人看的，我们要尊重自己和别人的身体，因为那是我们的隐私，随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。除了妈妈，我们的隐私部位别人不能碰;通过观看绘本，再一次教给幼儿自己身体的哪些隐秘部位是任何人都不能随意触摸的，以及遇到性侵犯这样的事情时该如何处理。在活动中，我抓住幼儿的反应及时提问质疑，以引发起思维的不断深入，进一步让幼儿知道身体存在的秘密，培养幼儿的自尊心，提高幼儿的自我保护能力，掌握一些自我防卫的策略。本次活动的不足之处：
1.活动中，给幼儿的讨论时间较少，幼儿观察思考时间不足。2.本次活动组织形式单一，应添加更多幼儿参与和表现的环节。
希望通过本次活动，让幼儿知道要保护自己的隐私部位,隐私部位是不能随便让别人看和摸的，让幼儿学习保护自己，提高自我保护意识。体会故事深层含义，懂得自我保护的重要性。
设计意图：
幼儿时期是个体性别认知发展的关键期,人们生来就具有性的差别和性的要求，并且保持终生。在幼儿园里，不论男孩还是女孩都特别好奇看对方上厕所，有些孩子总是不经意把手伸进裤子里,有些女孩在穿裙子的时候会经常把裙子往上拉，有时候说了下次又继续。
而且，近日网上又多次报道出了对儿童进行的性侵犯事件，那么，让幼儿了解自己的隐私部位，如何引导幼儿正确保护自己，逐渐成为社会关注的热点。针对这一情况,我设计了本次教学活动，希望通过本次活动，让幼儿知道要保护自己的隐私部位,隐私部位是不能随便让别人看和摸的，让幼儿学习保护自己，提高自我保护意识。
活动目标：
1、理解故事的大致内容，知道要保护自己的隐私部位。
2、初步了解自我保护的方法,增强安全意识。
3、体会故事深层含义，懂得自我保护的重要性。
4、学习游戏的玩法及规则。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动重点：
理解故事内容，体会故事深层含义。
活动难点：
通过绘本的学习，了解自我保护的方法，增强安全意识。
活动准备：
《不是每个抱抱都美好》绘本PPT，背景音乐
活动过程：
一.导入
教师提问，引起幼儿思考，引出活动主题。
二.基本部分
(一)讲述绘本故事，引导幼儿观察画面内容。
(二)教师根据故事内容进行提问，加上幼儿对故事的深入理解。
(三)幼儿自由讨论，教师个别问答。
三.结束部分
(一)展示图片，总结性提问。
(二)幼儿自由表述想法。
(三)教师进行总结，强调重点。
1. 不喜欢被抱抱或亲亲时，要大声的说“不”。
2.不帮保守坏人的秘密。
3. 小秘密要告诉父母。
4. 身体的隐私部位不许别人看，更不许别人摸。
活动延伸：
1.可以在美工区，画一个小朋友，然后用彩笔把小朋友隐私部位圈出来。
2.可以在生活区以保护身体的小秘密为主题进行角色扮演游戏，强化活动主题。