《敢于尝试》PPT课件小班语言
时间：2022-09-30 16:19:41
类别：小班语言ppt
时间：2022-09-30 16:19:41
类别：小班语言ppt
活动目标：
1.愿意进行挑战，体会和同伴交流、体验的乐趣。
2.欣赏故事，能用自己的语言表达图片内容。
3.通过故事，初步了解防溺水安全的有关内容。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
活动准备：
1.故事《敢于尝试》
2.自制课件。
3.布置有小河场景的场地。
活动过程：
一、师幼谈话进入本次活动的主题。
师：小朋友们，喜欢出去玩吗?在玩的过程中如果遇到了困难你你会怎样做?
二、欣赏课件，教师讲述故事《敢于尝试》。
1.教师讲述故事，引导幼儿仔细倾听故事。
2.回顾、分享故事内容，请幼儿用自己的语言进行表述。
(1)讨论环节：
——故事里都有哪些动物?
——鸡妈妈和给宝宝干什么去了?
——它们来到小河边，鸡妈妈是怎样做的?
——小鸡又是怎样做的?小朋友们学学看。
——如果你们是这群可爱的小鸡，你们敢不敢像鸡妈妈一样跳过小河，到对面看美丽的花、草和蝴蝶呢?
(幼儿模仿鸡妈妈的动作，在布置好的场地上体验过河，感受成功的喜悦。)
师：宝贝们真棒!给鸡宝宝们做了很好的榜样，相信下一次它们一定也会像你们一样，勇敢的跳过小河的。
(2)继续欣赏故事
——回到家发生了什么事情?
——小鸡有什么动作?猜猜它们想干什么?
——鸡妈妈是怎样做的?
——最后，鸡妈妈还告诉了我们防溺水的小知识，你们记得吗?说说看!
3.完整的欣赏故事
三、师幼共同讨论有关防溺水的安全知识。
教师总结：当大人没有在自己身边的时候，小朋友们不能独自到水深的地方玩耍，即使天气再热也不能把手和脚伸到水里面，如果不小心掉到水里，要记得大声的叫救命。
教学反思：
活动前，我准备了相关图片，以直观图片让幼儿了解在水边玩很危险以及如何避免溺水。导入活动时，我先用谈话的方式引导：谁知道怎么保护自己才不会发生溺水事件;然后通过出示不同情况下有可能出现的溺水危险，逐图出示，让孩子先讨论后回答，问孩子图中的小朋友做得对不对，应该注意什么，该怎么做。简易的图画，简易的语言可以让幼儿更加方便理解，加深印象。
孩子都是父母手心里的宝贝，爷爷奶奶更是宠爱有加，因此让很多幼儿得不到锻炼，每一种体育活动都可能是富有挑战性、都是有一定危险的，当孩子进行初次尝试后，哪怕只是上了一小步也会给幼儿带来成功的体验，这种成就感对幼儿的再次尝试起着至关重要的作用。
观察对象
顾洋刘航
年龄段/班
小班
观察时间
2018.10.9
观察背景
在户外活动时，幼儿不敢爬上攀爬架
观察目标
观察幼儿动作是否协调、灵敏，分析不敢攀爬的原因。
促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
培养幼儿勇敢、活泼的个性。
观察过程
户外活动时间到了，孩子们像欢快的小鸟一样都选择了自己感兴趣的活动项目，有的走轮胎，有的玩攀爬架，还有的荡秋千，但只有顾洋一人站在攀爬架前一动不动，看着小朋友玩。这是刘航从攀登网上爬下来，看到顾洋站在那，兴奋地对她说句：“你也爬啊!我都爬了好几遍了，可好玩了!”顾洋小声地说：“我有些害怕!”刘航说：“没关系，看大家都在往上爬呀”，说完就拉着顾洋靠近攀登网，“我们一起爬吧!”顾洋在刘航的带动下，慢慢地爬上了攀爬架，迈出了第一步。旁边的孩子还给他们打气加油。在其他孩子热情帮助下，顾洋终于凭借自己的能力爬到了攀爬架上，开心地笑了。随后我又让顾洋小朋友再尝试几次，增加攀爬的次数，她一点都不害怕了，渐渐喜欢上了这个攀爬游戏。
观察分析与反思
在当今社会生活中，尤其绝大多数孩子都是独生子女，因而也自然成为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的聚焦中心，六双眼睛时刻关注着小宝贝的动静，惟恐有点闪失。不让孩子出家门“闯祸”;不让孩子随意跑动、跳跃;不让孩子……使孩子只能老老实实地呆在大人的身边。过多的保护实际上剥夺了幼儿锻炼的机会，孩子无从尝试动手做事，缺乏一定的生活自理能力、独立能力、活动能力、解决问题的能力、更缺乏克服困难的能力，长久这样他的自信心也越来越没有，孩子面对困难自然而然地产生了畏惧心理。 那么如何帮助孩子克服畏惧的心理从而喜欢攀爬游戏呢?
1. 榜样作用，让孩子敢于攀爬
幼儿容易模仿别人的行为和受成人强化的影响，容易受情绪的感染。
2.增加次数，让孩子喜欢攀爬
每一种体育活动都可能是富有挑战性、都是有一定危险的，当孩子进行初次尝试后，哪怕只是上了一小步也会给幼儿带来成功的体验，这种成就感对幼儿的再次尝试起着至关重要的作用 。在渐渐熟练的动作中我看到了顾洋小朋友略带自信的眼神 在实践中帮孩子树立信心，以此固化孩子已经得到的经验。
3.从孩子的角度出发，善于用孩子的方式帮助幼儿消除恐惧。
4.活动中要有目的的锻炼她的胆量，鼓励她在集体前大胆表现。
5.引导幼儿在自己的努力下完成游戏，感受共同游戏的
快乐，让她产生自信。
攀爬游戏开展了一段时间，孩子由原先不敢尝试到现在抢着游戏，可见对攀爬游戏进行有效指导能促进不畏艰难这一良好品质的养成，这也为孩子其他方面的发展奠定了良好的基础。孩子的心灵世界是脆弱而又敏感的，需要我们老师有足够的耐心，细心地加以呵护，在等待中闪现精彩。
【活动目标】
1、幼儿了解与生活密切相关的锁，知道一把钥匙能开一把锁，有兴趣尝试开锁方法。
2、幼儿能较清晰地用语言表达自己的操作过程。
3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
【活动准备】
各类锁、小房子、小动物、挂锁内部结构图片。
【活动过程】
一、出示锁激起兴趣。
教师：这是什么?你们有没有见过锁?在哪儿见过锁?(见过)
幼儿：见过。在家里的橱门上有锁。抽屉上有锁。家里的门上有锁。车上有锁。妈妈的单位有锁。
教师：妈妈的单位里什么地方有锁?
幼儿：单位里的保险箱上有锁。
教师：为什么要用锁?
幼儿：如果没有锁，小偷就会来偷东西了;如果没有锁，我家的钱都要给别人偷走了。
二、尝试开锁。
1、教师：你们开过锁吗?想不想试一试?
幼儿尝试开锁。
(许多幼儿虽然见过锁，却未试过开锁，一开始幼儿拿了钥匙和锁以后，反复观察寻找钥匙可插入的地方，找到锁眼后，又尝试着把钥匙插入其中，正正反反试了好几次后开始旋转钥匙，试图打开锁。有的幼儿在多次的尝试后仍未打开锁，即求助老师或是同伴。教师引导已打开锁的幼儿再锁上锁，反复多开几次。鼓励已成功开锁的幼儿去教有困难的同伴，大约3分钟后，所有的幼儿都打开了手中的锁。)
2、师生交流。
教师：你们都打开了吗?你们是怎么开锁的?
幼儿：打开了，我拿钥匙放到洞洞里去。
教师：洞洞应该叫什么?(丰富词汇：锁眼)钥匙是放进锁眼的吗?有没有更合适的词?(纠正用词：插入)
【活动反思】
在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。