《活了一百万次的猫》优质课视频课件PPT音乐大班绘本主题
时间：2022-11-01 16:43:44
类别：大班公开课ppt
时间：2022-11-01 16:43:44
类别：大班公开课ppt
教学目标：
1、培养学生聆听的习惯。
2、体验《活了100万次的猫》深刻人生哲理。提升对“爱”的理解。
3、学会深入思考和结合生活谈感受的方法。
4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
5、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
教学内容：
阅读绘本《活了100万次的猫》，体会爱的真谛。
教学过程：
一、 阅读质疑，提升阅读兴趣。
1、今天，周老师给大家介绍一只猫，就是这只漂亮的虎斑猫，你对这只猫有怎样的期待呢?你希望这是一只怎样的猫呢?(温顺的，可爱的，活泼的，勇敢的，贪吃的……)
本性，理想化身，符合猫的性格
2、这可是一只“活了100万次的猫”，意外吗?
再看这只猫，你觉得这是一只怎样的猫呢?(神奇、威武)
(幸运的，传奇的，令人羡慕的，活的精彩，太丰富的经历)”幸运”
你们可真会看图，读绘本故事就要学会看配图。(板书：看配图)
二、 走进故事，初步感知故事。
1、 这究竟是一只怎样的猫呢，一开始就有这样一段话,你们看图,我来读.
这样的讲述,哪里最吸引你呢?(100万次,真是个好大的数目呀!)
而且这一百万个人无一不在这只猫死的时候痛哭过。真是一只集万千宠爱于以身的猫,你愿意成为谁的猫呢?
可是就是这只猫，他很不满意，对每一个主人都不满意，所以在主人们伤心的时候，他没有一点反应，再看看这幅图,这是一只怎样的猫呢?(冷漠的无情的……)
2、出示画面，讲述：
(1)国王的猫
虎斑猫啊虎斑猫，你真是一只幸运的猫，国王的宠爱是多么难得，连打仗都带着它,平时过得怎样?一定是锦衣玉食，多么安逸，为什么离开了权势显赫的国王你不哭?
(国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。)
看看图中的这只猫呢?
随时面临死亡，不是真正属于自己的生活，(笼子里的金丝鸟)，整天担惊受怕，提心吊胆。
想一想:成为国王的猫并不是我们想象中那么风光幸运的事情,国王也不是真正爱虎斑猫,看样子我们平时看问题可不能只看表面,应该看本质才行.
我们要学会边读书边思考,只有这样才能真正读懂故事,有收益.
(板书:勤思考,获收益)
(2)水手的猫
水手能够周游世界,成为水手的猫?
虎斑猫啊虎斑猫，这次你不必困在战场之上，而是周游和水手走遍世界各地，可你似乎还是很不满意，这又是什么原因呢?
(水上的生活不适合猫的生活习性;海上有风浪，猫不会游泳，很危险;晕船等等生活空间太小，太不自由.绘本作家是如何通过插图,来表现虎斑猫对自由的渴望呢?
(羡慕小鱼,自由自在的在谁中游戏,谁是乐园……)
对比,你看出水手和国王有哪些类似的地方呢?(只顾自己,自私)
3、看图，再读文字，你看见这只猫的命运了吗，你印象最深的是他的哪一次复活?
(3)魔术师的猫
看，魔术师是多么伤心呀，主人的伤心也没能够令这只虎斑猫有丝毫改变，这是为什么?
(太危险，整天提心吊胆，魔术师知道吗?那为什么还要令自己喜爱的猫置身于这样的这种危险呢?
原来魔术师并不是真正的爱猫，他只是把猫当成了一个道具，一个魔术时的道具而已。)
(4)小偷的猫
看看这只在小偷肩膀上的样子，这是太可怜了.(明明知道自己是被主人利用,却无法摆脱,所以它更期待什么?反正死了还能复活.)
虎斑猫啊虎斑猫，为什么你不想成为小偷的猫?
(小偷鬼鬼祟祟，不够光明正大;小偷为了偷到钻石，不顾猫的安全——只偷养狗的人家，而猫又是怕狗的。)
你觉得小偷为什么会哭?
看问题很深刻
是呀,有时我们有了重头再来的机会,就不会再去在乎现在拥有的一切了!
(5)老太太的猫
虎斑猫啊虎斑猫，为什么你不想成为孤独无依的老太太的猫?
(虽然安全，但老太太的生活太沉闷了，猫在她那里丧失了它的活力和生机)
你在老太太眼里看见了什么?(渴望、被拯救)
(6)小女孩的猫
虎斑猫啊虎斑猫，为什么你不想成活泼可爱的小女孩的猫?
(小女孩和猫一起玩，但却不会考虑猫的感受——背在背上，那种姿势猫不喜欢;紧紧地抱着睡觉，猫会觉得喘不过气来;后背擦眼泪，就更加离谱了。总之，小女孩只是把猫当成玩偶。)
我们平时在生活中,你是否考虑过别人的感受,如果一心只从自己的角度出发，是会很严重的伤害别人，这样你身边的朋友可就越来越少了。
2、 细心的同学在这段表述中是否会发现一点变化?
“猫已经不在乎死亡”
说说你的心情。(一再的伤害，让这只猫丧失了信心，丧失了希望，即使再活多少次，在同学们看来是传奇的，可这只猫是什么态度呢?“不在乎”)
3、此刻，你还觉得这是一只幸运的猫了吗?
(多灾多难，不幸的，集中爱于一身的，不懂得爱的……)多么可悲呀!
4、你能学着这样的句式补充省略号的部分(后面加上这只猫不幸的原因)
真是精彩极了，你还可以给这段话配配画，让读书变得更有意思.
5、但是你如果是这只猫，你有什么想法?你对生活有怎样的期待?
(小结：自由地生活，成为自己，不做任何人的宠物。)
(7)成为野猫
出示画面，讲述：
怎么说呢，漂亮的虎斑猫终于变成了漂亮的野猫。
讨论：虎斑猫获得了自己想要的自由，这个故事是否可以到此为止?
(它从来没有得到真正的爱，宠物似的爱，并不是真正的爱。真正的爱，要以平等和尊重为前提，并且顾及对方的感受;它还没有过上有意义的生活，仅仅拥有了自由，心里还是空荡荡的。看作者如何为它编织一段有意义的生活。)
情感体验，感受故事内涵。
1、 故事的发展进入了高潮，做着要为虎斑猫安排一个真正的生活，是怎样的呢?请六个同学读这个故事。
2、 讨论：
(1)虎斑猫为什么不喜欢那些母猫而喜欢白猫?
(白猫的独立，白猫的矜持和美丽，白猫的温柔无语)
(2)谁你能够给故事加个结尾呢?
为什么虎斑猫没有重生，它不想再活过来了吗?
(没有了爱，浑浑噩噩地活一百万次，又有什么意思?虎斑猫一次次地活过来，是死得不甘心，他没有自己，也没有自己所喜欢的，而当他成为自己，有了自己喜欢的，虎斑猫觉得活一次已经够了。)
看问题不是浮于表面，看得很深刻，明白故事在和我们谈论如此深刻的人生话题?
学会生活,学会对待这仅有一次的生命。
幸运，尊重，真爱……
(3)出示：
真正地爱过，真正地活过，一次就够了。
有爱的日子，一日长于百年。
仅仅拥有长度而没有意义的生活，是不值得一过的。
联系作者，启迪人生
1、介绍作者。
(1)2007年5月27日下午，佐野洋子在首都图书馆与中国读者举行了一次别开生面的聚会。佐野洋子出生在中国，此次来到中国，是重回故里寻找童年的足迹。照片中的她，姿势挺拔，气质典雅，正微笑着回答读者的问题，让人难以想到，这是一个癌症晚期的病人。
(2)讨论：一个六十九岁的老太太，一个到了癌症晚期的病人，为什么脸上还能带着如此灿烂的微笑?她离死亡已经那么近了，为什么能如此安然?
(3)介绍佐野洋子：
日本著名绘本作家，曾创作过《我的帽子》《绅士的雨伞》《请等一等》等大量的儿童图画书作品，《活了100万次的猫》是她的代表作，累计销量达150万册。由于对图画书的杰出贡献，她获得了日本政府颁发的以艺术家为对象的紫绶褒章。
2、学生结合生活实际谈论对“爱”的理解
活动反思：
对于绘本，尤其是如此经典的绘本，它的文字和图画，都会让读者有着“仁者见仁，智者见智”的思考和感悟。阅历的差异、精神的追求和环境的影响，带来截然不同的视角，经纬鲜明的思考。
虽然绘本课课不同于语文课，但是仍然要渗透一些语言技能。比如说其中的一些修辞方法，成语，名言警句等，要丰富学生的语言积累。要激发孩子的阅读兴趣，指导学生有序观察插图，培养孩子的想象力等等。
教完此课，我也被深深地震撼了：一只活了100万次的猫，竟然如此具有魅力!那份“爱”就深深地写在它的心里。震撼之余，我对于教学的设计进一步地反思，对于学生们在课堂上的精彩发言和深入地思考，我的把握学情这一块做得不够好， 对于我们班的孩子来说，我设计的问题他们大部分都能够深入地思考，准确地表达，也就是说，我设计的问题可以再深入一些，在问题设计和环节把握上更多地考虑课堂时间够不够，担心孩子不能应对。上完之后，我发现错了，完全可以再大胆一些，孩子们的潜力真的是无穷的!
活动目标
1，了解故事所传达的情节画面，大想象虎斑猫不同的生活阶段与心理感受
2，初步感知有爱、有自由是最幸福的事情。
3，通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
4，通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
活动准备
PPT课件，投票板两块，心形贴纸12枚(贴于椅背后)
活动过程
一：激趣导入——介绍主角虎斑猫
导入：今天，我要向你们推荐一本非常有意思的书。
提问：你在封面上看到了什么?
小结：就像你们说的那样，封面上有一只特别神气的猫。
过渡：这只猫模样长得不一般，还有一个特别的本领，谁来说一说你的发现。
小结：它是一只特殊的猫，是一只能死而复生、活了一百万次的虎斑猫。
分析：这一环节是为了引起幼儿对阅读故事的兴趣，并了解故事主角一一虎斑猫的特别之处。
过渡：这只活了一百万次的猫做过无数人的宠物，得到过无数人的爱。
1。出示PPT2(6幅猫跟着不同主人的图片)
提问：仔细看看，虎斑猫曾经有哪些主人?
小结：这些年，虎斑猫分别做过国王的猫、水手的猫、小偷的猫、孤独老入的猫、魔术师的猫
提问：你们觉得猫跟着谁最幸福?
小结：有人觉得被疼爱是幸福的，有人认为有好吃的是幸福的，每个人的想法都是不同的
提问：猫跟着不同的主人，会不会遇到不如意的事情?
小结：原来，做别人家的猫有时就是这样身不由己的，可能主人们表达爱的方不一定喜欢。
2。阅读故事前半部分(PPT3-8)
提问：你觉得猫有没有真心喜欢过它的主人，这是为什么?
小结：原来，主人想做的事情都不是猫喜欢的，所以它并不快乐，它非常渴望能做回自己
分析：将猫不自由的生活经历进行细致的讲述，目的是为了引导幼儿发现虎班猫由始至终都不爱人的真正原因，以及虎骄、自我的心理状态，从这一活动开始，我们就需要幼儿大量地借助经验去想象猫跟着不同主人的生活。为了让幼儿感受猫的不幸福，本段的完整故事由教师带着孩子们一起阅读，进一步渲染感情氛围。
三、阅读感受--猫真正的幸福
提问：做回了自己的猫想干什么呢?
小结：能自由地做自己想做的事情，我想现在虎斑猫应该是很快乐的
1。阅读图书，了解虎斑猫后来的生活
提问：谁来回忆下猫做回自己以后发生了什么有意思的事情?(教师给予幼儿一些思考的方向提示，引导幼儿回忆猫以前的骄做生活。)
提问：虎斑猫为什么会这么受欢迎呢?
小结：虎斑猫一直炫耀自己的特殊本领和经历，所有的母猫都想和虎斑猫交朋友，真的感觉很幸福。
过渡：白猫和虎斑猫之后的生活变得更有意思了。
提问：妈妈爸爸会做哪些事情来表达对孩子的爱呢?
小结：虎斑猫有了白猫和小猫，它发现最爱的不是自己了，它爱母猫，也爱可爱的猫宝宝们。原来有朋友、有爱、有家庭就能让我们感到快乐。
2。讲述最后的故事结局
提问：为什么虎斑猫选择不再活过来?
追问：虎斑猫在天堂里如果遇到了白猫，它们会过上什么样的幸福生活呢
小结：虎斑猫拥有了朋友，拥有了爱和家庭，它已经满足了。有爱的故事永远不会结束，相信虎斑猫一定能在天堂里继续和白猫幸福地生活在一起。
分析：联系自己的生活经验，体验与想象虎斑猫有朋友、有家之后的幸福生活。结合小图书的阅读，加深孩子对故事的印象，帮助他们了解自由与爱对每个人都是非常重要的，有了自由，有了爱，才会幸福。同时，鼓励孩子根据封底的画面大胆地想象并抒发情感，让孩子更好地释放内心因绘本而获得的情感，让爱的表达更具体、更生动。
关于共读之我议
情景1
提问：虎斑猫跟过这么多主人，你觉得它跟着谁比较幸福?
幼儿：我觉得跟着国王好，国王很有钱。
回，你认为有钱就是幸福的
幼儿：我觉得跟着水手，水手可以抓鱼
回应：每天能吃到最爱的美食，肯定也很幸福。
幼儿：我觉得跟着老奶奶好，因为老奶奶会照顾它，老奶奶很温柔
回应：跟祥的人在一起，猫肯定能过得很舒适。
幼儿：我觉得跟着小姑娘好，小姑娘会带它一起出去玩。
回应：是啊，有人能着一起玩，肯定很快乐
小结：我知道你们博定各自有不同的看法，那我们就来投票，看看在今天到场的所有孩子的心中虎斑猫到底跟着谁最幸福
引导孩子拿下事先贴在椅背后的爱心贴纸，鼓励他们上台投票
提问：看看票数最高的主人是谁呢?你选择他有什么特别的理由吗?
动儿：我还是觉得做国王的猫最幸福，国王能给它很多很多比鱼还要好的食物。
回应：看来你们对于幸福生活都有自己不同的想法。
提问：猫跟着主人只有快乐，没有烦恼吗?
幼儿：我觉得跟着国王，说不定国王生气的时候会打猫。
幼儿：我觉得猫跟着国王，每件事情都要听他的。
幼儿：要是国王出去打仗，猫也要上战场，太可怕了。
幼儿：我觉得跟着水手可能会遇到大风浪，然后船会翻掉。
分析：在这个环节，我们要做的是激发孩子辩证思考，要在提问中让孩子们进一步明确虎斑猫其实不管跟着谁，它都是不快乐的，因为它失去了自由。因此，我们选择“两步走”的方法来引导孩子多角度地思考问题。第一步，通过投票的方式引导孩子说说猫跟着谁是比较幸福的，引导孩子朝着猫美好生活的角度去思考。第二步，扭转话题，通过提出生活有快乐也有麻烦的角度，引导孩子反向思考，从而真正理解哪怕是做国王的猫也是不快乐的。这样的方式给予孩子多角度思维的路径，使他真正理解故事的前半部分。
情景2
提问：虎斑猫被一群猫围着，它们在干什么呢?
幼儿：它们在送礼物。
幼儿：虎斑猫好像长着嘴巴，好像很厉害的样子。
提问：看样子大家都围着它，它很得意。得意的时候它会说些什么呢?
幼儿：它应该会说它很厉害。
幼儿：它应该是在炫耀吧
回应：虎斑猫会向同伴们炫耀些什么事情呢?
幼儿：应该会说它活了一百万次吧
回应：对，特殊的本领肯定值得它好好地说上几次。谁来做做虎斑猫，向同伴们炫耀一下呢?(邀请一个幼儿戴上虎斑猫的头饰进行角色扮演。)
幼儿：我可是一只死过一百万次的虎斑猫
回应：好像扮演虎斑猫很好玩，我也来试一试
教师演示：我曾经做过水手的猫，他带我去过很多地方呢。
提问：虎斑猫除了炫耀本领，还会炫耀什么呢?
幼儿：它炫耀它以前做过谁的猫
幼儿：它在说跟着主人时了不起的事情。
回应：对呀，炫耀的时候，它肯定会说到以前的经历，谁再来试一试
幼儿：我做过国王的猫，吃过很多你们见也没见过的好吃的东西。
幼儿：我做过小女孩的猫，她对我可好了。
幼儿：我做过魔术师的猫，我会躲进黑箱子里，又能赶紧跳出来，可厉害了
分析：在这个扮演环节，我选择了先示范的做法，为的是帮助孩子我到可以表现的内容，激发他们的表达兴趣，从而进一步达到活动的目标。孩子在欣赏了教师的捡演之后，很快进入情景，不仅表演得夸张有趣，更重要的是能在扮演过程中再次回顾故事的前半段，充分理解虎斑猫的心情
关于调整之我行
建议在投票环节，可以先投票再说投票的理由。当先说理由再投票时，会出现幼儿容被同伴的答案所影响的问题，产生从众心理，影响幼儿的表达。
建议共读环节中，一定要控制好讲述故事的时间及讲述时的情绪，故事语言也可根据需要做大胆细致的修改。要将故事的情感完全融入教师的讲述之中，以便幼儿能清晰地通过音乐、语言感受失去自由的不幸福
建议第三个环节多提几个与幼儿生活经验相关的问题。比如：让孩子们说一说觉得哪些动作，事件让他感觉到妈妈很爱他?(如儿童节送玩具、睡前亲一亲，生病时紧紧地抱着你等)让孩子们说说是如何向爸妈妈表达爱的。这种生活经验的回顾与给本中虎现猫的经历相结合，这样孩子们就能进一步感受给本中虎班猫拥有家庭时的幸福和失去家庭时的不舍，理解它宁愿跟随白猫到另一个世界去，也不愿做一只能死而复生却失去爱的猫的原因。
活动反思：
对于绘本，尤其是如此经典的绘本，它的文字和图画，都会让读者有着“仁者见仁，智者见智”的思考和感悟。阅历的差异、精神的追求和环境的影响，带来截然不同的视角，经纬鲜明的思考。
虽然绘本课课不同于语文课，但是仍然要渗透一些语言技能。比如说其中的一些修辞方法，成语，名言警句等，要丰富学生的语言积累。要激发孩子的阅读兴趣，指导学生有序观察插图，培养孩子的想象力等等。
教完此课，我也被深深地震撼了：一只活了100万次的猫，竟然如此具有魅力!那份“爱”就深深地写在它的心里。震撼之余，我对于教学的设计进一步地反思，对于学生们在课堂上的精彩发言和深入地思考，我的把握学情这一块做得不够好， 对于我们班的孩子来说，我设计的问题他们大部分都能够深入地思考，准确地表达，也就是说，我设计的问题可以再深入一些，在问题设计和环节把握上更多地考虑课堂时间够不够，担心孩子不能应对。上完之后，我发现错了，完全可以再大胆一些，孩子们的潜力真的是无穷的!
活动目标：
1.了解故事所传达的情节画面，大胆想象虎斑猫不同的生活阶段与心灵感受。
2.初步感知有爱，有自由，是最幸福的事情。
3.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备：
ppt课件，投票板，心形贴纸37枚(贴与椅背后)活动过程：
一、激趣导入--介绍主角虎斑猫导入：今天，我要向你们推荐一本非常有意思的书。
提问：你在封面上看到了什么?
小结：就像你们说的那样，封面上有一只特别神气的猫。
过渡：这只猫模样长的不一般，还有一个特别的本领，谁来说一说你的发现。
小结：它是一只特殊的猫，是一只能死而复生、活了100万次的虎斑猫。
分析：这一环节为了引起幼儿对阅读故事的兴趣，并了解故事主角--虎斑猫的特别之处。
二、理解思考--感受猫的"前尘往事"过渡：这只活了100万次的猫做过无数人的宠物，得到过无数人的爱。
1.出示PPT(6副猫跟着不同主人的图片)提问：仔细看看，虎斑猫曾经有哪些主人?
小结：这些年虎斑猫分别做过国王的猫，水手的猫，小偷的猫，孤独老人的猫，魔术师的猫，和小女孩的猫。
提问：你们觉得猫跟着谁最幸福。
小结：有人觉得被疼爱最幸福的，有人认为有好吃的是最幸福的，每个人的想法都是不同的。
提问：猫跟着不同的主人会不会遇到不如意的事情小结：原来，做别人家的猫有时就是这样身不由己的，可能主人们表达爱的方式你不一定喜欢。
2.阅读故事前半部分提问：你觉得猫有没有真心喜欢过它的主人，这是为什么?
小结：原来主人想做的事情并不是猫喜欢的，所以他并不快乐。他非常渴望能做回自己。
分析：将猫不自由的生活经历进行细致的讲述，目的是为了引导幼儿发现虎斑猫由始至终都不爱主人的真正原因，以及虎斑猫，骄傲自我的心理状态。从这一段活动开始，我们就需要幼儿大量的借助经验去想像猫跟着不同主人的生活。为了让幼儿感受猫的不幸福，本段的完整故事由教师带着孩子们一起阅读，进一步渲染情感氛围。
三、阅读感受--猫真正的幸福提问：做回了自己的猫想干些什么?
小结：能自由地做自己想做的事情，我想现在虎斑猫应该是很快乐的。
1.阅读图书，了解虎斑猫后来的生活。
提问：谁来回忆一下猫，做回自己，以后发生的什么有意思的事情?(教师给予幼儿一些思考的方向提示;引导幼儿回忆猫以前的骄傲生活。)提问：虎斑猫为什么会这么受欢迎呢?
小结：虎斑猫一直炫耀自己的特殊本领和经历，所有的母猫都想和猫交朋友，真的感觉很幸福。
过渡：白猫和虎斑猫之后的生活变得更有意思了。
提问：妈妈爸爸会做哪些事情来表达对孩子的爱呢?
小结：虎斑猫有了白猫和小猫，它发现最爱的不是自己了，它爱母猫，也爱可爱的猫宝宝们，原来，有朋友、有爱、有家庭就能让我们感到快乐。
2.讲述最后的故事结局提问：为什么虎斑猫选择不再活过来?
虎斑猫在天堂里如果遇到了白猫，它们会过上什么样的幸福生活呢?
小结：虎斑猫拥有了朋友，拥有了爱和家庭，它已经满足了。有爱的故事永远不会结束，相信虎斑猫一定能在天堂里继续和白猫幸福地生活在一起。
活动目标：
1.了解故事所传达的情节画面，大胆想象虎斑猫不同的生活阶段与心灵感受。
2.初步感知有爱，有自由，是最幸福的事情。
3.在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
活动准备：
ppt课件，投票板，心形贴纸37枚(贴与椅背后)
活动过程：
一、激趣导入--介绍主角虎斑猫导入：今天，我要向你们推荐一本非常有意思的书。
提问：你在封面上看到了什么?
小结：就像你们说的那样，封面上有一只特别神气的猫。
过渡：这只猫模样长的不一般，还有一个特别的本领，谁来说一说你的发现。
小结：它是一只特殊的猫，是一只能死而复生、活了100万次的虎斑猫。
分析：这一环节为了引起幼儿对阅读故事的兴趣，并了解故事主角--虎斑猫的特别之处。
二、理解思考--感受猫的"前尘往事"过渡：这只活了100万次的猫做过无数人的宠物，得到过无数人的爱。
1.出示PPT(6副猫跟着不同主人的图片)提问：仔细看看，虎斑猫曾经有哪些主人?
小结：这些年虎斑猫分别做过国王的猫，水手的猫，小偷的猫，孤独老人的猫，魔术师的猫，和小女孩的猫。
提问：你们觉得猫跟着谁最幸福。
小结：有人觉得被疼爱最幸福的，有人认为有好吃的是最幸福的，每个人的想法都是不同的。
提问：猫跟着不同的主人会不会遇到不如意的事情小结：原来，做别人家的猫有时就是这样身不由己的，可能主人们表达爱的方式你不一定喜欢。
2.阅读故事前半部分提问：你觉得猫有没有真心喜欢过它的主人，这是为什么?
小结：原来主人想做的事情并不是猫喜欢的，所以他并不快乐。他非常渴望能做回自己。
分析：将猫不自由的生活经历进行细致的讲述，目的是为了引导幼儿发现虎斑猫由始至终都不爱主人的真正原因，以及虎斑猫，骄傲自我的心理状态。，!来源:屈,老，师教.案网"从这一段活动开始，我们就需要幼儿大量的借助经验去想像猫跟着不同主人的生活。为了让幼儿感受猫的不幸福，本段的完整故事由教师带着孩子们一起阅读，进一步渲染情感氛围。
三、阅读感受--猫真正的幸福提问：做回了自己的猫想干些什么?
小结：能自由地做自己想做的事情，我想现在虎斑猫应该是很快乐的。
1.阅读图书，了解虎斑猫后来的生活。
提问：谁来回忆一下猫，做回自己，以后发生的什么有意思的事情?(教师给予幼儿一些思考的方向提示;引导幼儿回忆猫以前的骄傲生活。)提问：虎斑猫为什么会这么受欢迎呢?
小结：虎斑猫一直炫耀自己的特殊本领和经历，所有的母猫都想和猫交朋友，真的感觉很幸福。
过渡：白猫和虎斑猫之后的生活变得更有意思了。
提问：妈妈爸爸会做哪些事情来表达对孩子的爱呢?
小结：虎斑猫有了白猫和小猫，它发现最爱的不是自己了，它爱母猫，也爱可爱的猫宝宝们，原来，有朋友、有爱、有家庭就能让我们感到快乐。
2.讲述最后的故事结局提问：为什么虎斑猫选择不再活过来?
虎斑猫在天堂里如果遇到了白猫，它们会过上什么样的幸福生活呢?
小结：虎斑猫拥有了朋友，拥有了爱和家庭，它已经满足了。有爱的故事永远不会结束，相信虎斑猫一定能在天堂里继续和白猫幸福地生活在一起。
活动目标：
1.了解故事所传达的情节画面，大胆想象虎斑猫不同的生活阶段与心灵感受。
2.初步感知有爱，有自由，是最幸福的事情。
活动准备：
ppt课件，投票板，心形贴纸37枚(贴与椅背后)
活动过程：
一、激趣导入--介绍主角虎斑猫
导入：今天，我要向你们推荐一本非常有意思的书。
提问：你在封面上看到了什么?
小结：就像你们说的那样，封面上有一只特别神气的猫。
过渡：这只猫模样长的不一般，还有一个特别的本领，谁来说一说你的发现。
小结：它是一只特殊的猫，是一只能死而复生、活了100万次的虎斑猫。
分析：这一环节为了引起幼儿对阅读故事的兴趣，并了解故事主角--虎斑猫的特别之处。
二、理解思考--感受猫的"前尘往事"
过渡：这只活了100万次的猫做过无数人的宠物，得到过无数人的爱。
1.出示PPT(6副猫跟着不同主人的图片)提问：仔细看看，虎斑猫曾经有哪些主人?
小结：这些年虎斑猫分别做过国王的猫，水手的猫，小偷的猫，孤独老人的猫，魔术师的猫，和小女孩的猫。
提问：你们觉得猫跟着谁最幸福。
小结：有人觉得被疼爱最幸福的，有人认为有好吃的是最幸福的，每个人的想法都是不同的。
提问：猫跟着不同的主人会不会遇到不如意的事情小结：原来，做别人家的猫有时就是这样身不由己的，可能主人们表达爱的方式你不一定喜欢。
2.阅读故事前半部分提问：你觉得猫有没有真心喜欢过它的主人，这是为什么?
小结：原来主人想做的事情并不是猫喜欢的，所以他并不快乐。他非常渴望能做回自己。
分析：将猫不自由的生活经历进行细致的讲述，目的是为了引导幼儿发现虎斑猫由始至终都不爱主人的真正原因，以及虎斑猫，骄傲自我的心理状态。(教案出自：快思老.师教案网)从这一段活动开始，我们就需要幼儿大量的借助经验去想像猫跟着不同主人的生活。为了让幼儿感受猫的不幸福，本段的完整故事由教师带着孩子们一起阅读，进一步渲染情感氛围。
三、阅读感受--猫真正的幸福提问：做回了自己的猫想干些什么?
小结：能自由地做自己想做的事情，我想现在虎斑猫应该是很快乐的。
1.阅读图书，了解虎斑猫后来的生活。
提问：谁来回忆一下猫，做回自己，以后发生的什么有意思的事情?(教师给予幼儿一些思考的方向提示;引导幼儿回忆猫以前的骄傲生活。)提问：虎斑猫为什么会这么受欢迎呢?
小结：虎斑猫一直炫耀自己的特殊本领和经历，所有的母猫都想和猫交朋友，真的感觉很幸福。
过渡：白猫和虎斑猫之后的生活变得更有意思了。
提问：妈妈爸爸会做哪些事情来表达对孩子的爱呢?
小结：虎斑猫有了白猫和小猫，它发现最爱的不是自己了，它爱母猫，也爱可爱的猫宝宝们，原来，有朋友、有爱、有家庭就能让我们感到快乐。
2.讲述最后的故事结局提问：为什么虎斑猫选择不再活过来?
虎斑猫在天堂里如果遇到了白猫，它们会过上什么样的幸福生活呢?
小结：虎斑猫拥有了朋友，拥有了爱和家庭，它已经满足了。有爱的故事永远不会结束，相信虎斑猫一定能在天堂里继续和白猫幸福地生活在一起。
活动目标：
1、理解绘本中的语言，初步尝试用完整的句子表达故事情节。
2、能够按照故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴合作阅读。
3、体验绘本中的猫从不开心到开心的情感变化，初步感知故事内涵。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
《活了一百万次的猫》的PPT;人手一本绘本资料;线索图。
活动过程：
一、谈话形式导入。
1、出示书中猫的形象图片并把图片放于线索图上。
师：今天，老师给大家带来了一只特别的猫，你们猜猜看它有什么特别的地方?
师：悄悄的告诉你吧!这是一只活了一百万次的猫!
2、介绍作者。
师：有一本书啊，就讲了这样一只特别的猫。(教师出示绘本)这是日本的一位绘本作家——佐野洋子写的，他出生于中国北京，也算是半个中国人。
二、引导幼儿尝试两人合作阅读。
1、教师讲解阅读规则。
师：接下来，老师也为你们准备了这本书。以前，我们都是自己一个人看书，这次不一样，倪老师想要请你们两个人合看一本书。那请你们说说，两个人看一本书要注意什么?
(不能争抢、互相谦让、保持安静)
2、教师提出看书要求。
师：看书的时候请你仔细看一看，这只猫(jy135幼儿教育跟哪些人生活过?它喜不喜欢跟他们在一起生活?另外，书上还有文字，小朋友也可以看一看!
3、幼儿合作阅读，教师个别指导。
三、引导幼儿尝试用完整的句子表述故事情节。
1、教师在引导幼儿表述的过程中，在每说到一个人物时都要用故事中的话进行小结。并把相应的图片贴在线索图上。
师：你想和大家来分享哪一页上的故事?这里猫是谁的猫?
教师根据幼儿出示的图，提示：图上有什么?现在的猫是谁的猫?会发生怎样的事?教师完整的讲述一遍这幅图发生的故事。
2、你们觉得这个故事就这样结束了吗?请听后半部分。
四、借助PPT，欣赏故事的后半部分。
1、教师边演示PPT，边有感情地讲述后半部分的故事。
2、教师根据幼儿的回答，贴线索图。
师：刚刚这只猫是很多人的猫，可是，当他变成一只野猫的时候，他的心情是怎样的?
师：很多猫给他吃很好吃的东西，这时候，他是怎么说的?他的心情怎么样?
师：后来跟白猫在一起，它的心情又是怎么样的?
师：当白猫死了之后，它的心情又是怎么样的?
师：最后，它也死了，看看它的表情，猜猜它死的时候是开心的还是不开心的?
为什么它死了还这么的开心呢?
(小结故事寓意)
五、完整欣赏。
教师边操作PPT，边有感情地完整讲述整个故事。
故事内容梗概：
有一只100万年也不死的猫，它死了100万次，又活了100万次。有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没哭过。它先是国王的猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、老太太和小女孩的猫，但它活得浑浑噩噩，对一切漠不关心。直到有一天，它变成了一只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，有了一群属于自己的小猫，它才头一次知道为什么而活。当心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过的猫，放声大哭，然后安然死去，再也没有活过来。
活动反思：
对于绘本，尤其是如此经典的绘本，它的文字和图画，都会让读者有着“仁者见仁，智者见智”的思考和感悟。阅历的差异、精神的追求和环境的影响，带来截然不同的视角，经纬鲜明的思考。
虽然绘本课课不同于语文课，但是仍然要渗透一些语言技能。比如说其中的一些修辞方法，成语，名言警句等，要丰富学生的语言积累。要激发孩子的阅读兴趣，指导学生有序观察插图，培养孩子的想象力等等。
教完此课，我也被深深地震撼了：一只活了100万次的猫，竟然如此具有魅力!那份“爱”就深深地写在它的心里。震撼之余，我对于教学的设计进一步地反思，对于学生们在课堂上的精彩发言和深入地思考，我的把握学情这一块做得不够好， 对于我们班的孩子来说，我设计的问题他们大部分都能够深入地思考，准确地表达，也就是说，我设计的问题可以再深入一些，在问题设计和环节把握上更多地考虑课堂时间够不够，担心孩子不能应对。上完之后，我发现错了，完全可以再大胆一些，孩子们的潜力真的是无穷的!
活动目标：
1.了解故事所传达的情节画面，大胆想象虎斑猫不同的生活阶段与心灵感受。
2.初步感知有爱，有自由，是最幸福的事情。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
ppt课件，投票板，心形贴纸37枚(贴与椅背后)
活动过程：
一、激趣导入--介绍主角虎斑猫导入：今天，我要向你们推荐一本非常有意思的书。
提问：你在封面上看到了什么?
小结：就像你们说的那样，封面上有一只特别神气的猫。
过渡：这只猫模样长的不一般，还有一个特别的本领，谁来说一说你的发现。
小结：它是一只特殊的猫，是一只能死而复生、活了100万次的虎斑猫。
分析：这一环节为了引起幼儿对阅读故事的兴趣，并了解故事主角--虎斑猫的特别之处。
二、理解思考--感受猫的"前尘往事"过渡：这只活了100万次的猫做过无数人的宠物，得到过无数人的爱。
1.出示PPT(6副猫跟着不同主人的图片)提问：仔细看看，虎斑猫曾经有哪些主人?
小结：这些年虎斑猫分别做过国王的猫，水手的猫，小偷的猫，孤独老人的猫，魔术师的猫，和小女孩的猫。
提问：你们觉得猫跟着谁最幸福。
小结：有人觉得被疼爱最幸福的，有人认为有好吃的是最幸福的，每个人的想法都是不同的。
提问：猫跟着不同的主人会不会遇到不如意的事情小结：原来，做别人家的猫有时就是这样身不由己的，可能主人们表达爱的方式你不一定喜欢。
2.阅读故事前半部分提问：你觉得猫有没有真心喜欢过它的主人，这是为什么?
小结：原来主人想做的事情并不是猫喜欢的，所以他并不快乐。他非常渴望能做回自己。
分析：将猫不自由的生活经历进行细致的讲述，目的是为了引导幼儿发现虎斑猫由始至终都不爱主人的真正原因，以及虎斑猫，骄傲自我的心理状态。，!来源:屈,老，师教.案网"从这一段活动开始，我们就需要幼儿大量的借助经验去想像猫跟着不同主人的生活。为了让幼儿感受猫的不幸福，本段的完整故事由教师带着孩子们一起阅读，进一步渲染情感氛围。
三、阅读感受--猫真正的幸福提问：做回了自己的猫想干些什么?
小结：能自由地做自己想做的事情，我想现在虎斑猫应该是很快乐的。
1.阅读图书，了解虎斑猫后来的生活。
提问：谁来回忆一下猫，做回自己，以后发生的什么有意思的事情?(教师给予幼儿一些思考的方向提示;引导幼儿回忆猫以前的骄傲生活。)提问：虎斑猫为什么会这么受欢迎呢?
小结：虎斑猫一直炫耀自己的特殊本领和经历，所有的母猫都想和猫交朋友，真的感觉很幸福。
过渡：白猫和虎斑猫之后的生活变得更有意思了。
提问：妈妈爸爸会做哪些事情来表达对孩子的爱呢?
小结：虎斑猫有了白猫和小猫，它发现最爱的不是自己了，它爱母猫，也爱可爱的猫宝宝们，原来，有朋友、有爱、有家庭就能让我们感到快乐。
2.讲述最后的故事结局提问：为什么虎斑猫选择不再活过来?
虎斑猫在天堂里如果遇到了白猫，它们会过上什么样的幸福生活呢?
小结：虎斑猫拥有了朋友，拥有了爱和家庭，它已经满足了。有爱的故事永远不会结束，相信虎斑猫一定能在天堂里继续和白猫幸福地生活在一起。
活动目标：
1、让幼儿知道小猫搬家的原因，树立保护水质等环境意识。
2、培养幼儿爬、走平衡木等动作的灵敏性。
3、对幼儿进行助人为乐的思想教育。
4、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。
5、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
活动准备：
1、小猫头饰若干，自制钓鱼杆，与幼儿人数相等。
2、木马(代表小山)，平衡木(代表小桥)体育器材。
3、电话机(玩具)、录音机
4、"保护河水、此处严禁堆放垃圾"牌子一块。
活动过程：
(一)引导入题：
1、师问：小朋友，小猫最喜欢吃什么?(小鱼)
师：小鱼生长在哪里?(水里)
2、师问：老师带小朋友到××河和×河边看到什么?
(幼儿答：河水清，有小鱼、树木、居民住房，×河边堆放垃圾、河水混浊、没有小鱼……)
3、总结幼儿回答情况，问幼儿，小朋友，×条河边被居民倒垃圾，水变脏了、小鱼没了，小猫钓不到鱼吃怎么办?谁能替小猫想办法?(加以总结)(幼儿讨论：给小猫搬家，买小鱼给小猫吃，爬到树上去让爸爸开大卡车把垃圾运走，找环保叔叔……不让倒垃圾……)
(二)进入游戏活动
1、师：小朋友们真聪明，知道××河里没有垃圾污染，那里的鱼多，我们先帮小猫把家搬到那条河边去住，好让小猫能钓到鱼吃，小朋友扮演小猫，把钓竿子带上好不好?(好)待小朋友的爸爸把×条河边的垃圾运走后再搬回来。
2、向幼儿讲清游戏规则：玩法：全班分成6队，每队人数相等，每队第一个幼儿头戴小猫头饰，手拿钓鱼竿，要翻过小山，走过小桥(注意安全)鱼竿和头饰不准丢，到小猫新家后站好(每队前一个幼儿到"家"后，后一个幼儿才能"搬家"。看哪队幼儿搬得快，先结束的一队是优胜者，选出前三名)
3、老师作示范表演后，幼儿开始游戏，不该"跑"的幼儿喊"加油"。
4、第一次搬完后总结发奖，这时电话铃声响起，教接电话：
内容：小猫原来的家小河的垃圾运走了，居民们不再倒垃圾，河水清了，小鱼又游回来了(表扬小朋友环保意识强)
5、把消息告诉幼儿后，再把"家"用同样方法搬回去(放音乐，增加幼儿高兴的气氛)
6、总结游戏情况，出示"保护河水人人有责，严禁乱倒垃圾"的牌子，课程结束。
活动反思：
大班幼儿是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点：有意性行为开始发展;学习控制自己的情绪;在活动中学会交往;动作发展更加完善，体力明显增强。这些表明这一时期的幼儿更需要教师对他们进行引导。
活动前评析
这是一节小班下学期艺术领域的活动内容。目标是“培养孩子们对音乐的兴趣，喜欢听音乐;养成安静欣赏音乐的良好习惯，同时能够主动大胆地用动作表达对音乐的感受。”活动结束之后，我们发现音乐本身还有很大的挖掘潜能，它的音乐结构、风格很有特点，而大班的孩子对音乐的感受、分辨、描述能力都有提高，对音乐旋律、节奏、速度、性质有一定的基础，所以，我进行了一次大胆尝试——“移花接木”，将内容变革创新，重新确定目标，寻找适宜的教学方法，巧妙地设计了图谱，以视听结合的方式，大胆尝试用动作来表现音乐，把抽象的音乐变为具体的展现。在了解音乐内涵的基础上，进一步提高孩子们的音乐素质。
活动目标
1.学会安静地倾听音乐，感受音乐诙谐有趣的特点。
2.初步感知ABA三段式(第一段音乐、第三段音乐与第二段音乐不同)结构的特点，会看图谱来感受音乐，并用动作加以表现。
活动准备
1、教师准备：
(1)制作多媒体课件：一只会跳舞的小猫一定会引起孩子的兴趣，也符合他们的学习特点。小猫的形象能够使抽象的音乐变得更具体直观，从而更好地理解音乐。
(2)设计适宜的图谱：在图谱的帮助下，引导孩子通过边看边听，理解音乐的性质、结构。图谱的变化也能让孩子较好地分辨音乐ABA三段式结构。
2、幼儿准备：预先熟悉教学内容：在音乐活动中，孩子的紧张很多时候来源于对音乐作品的不熟悉，因此要让孩子预先熟悉教学内容。比如利用过渡环节，(来园时间、午餐前后)播放乐曲，在宽松的氛围下以谈话的形式，让大家说一说听完音乐的感受。
3、场地准备：在活动空间的的布局上，我选用每人一块泡沫垫，让孩子倾听时席地而坐，活动时则放在活动室两边，然后让每个孩子自然伸开手臂原地转个圈，划出适合自己活动的空间大小。
活动过程
一、完整欣赏音乐，初步感受乐曲的ABA三段式结构。
师：今天，我们一起来认真听一首好听的音乐，看谁能听得出这首音乐一共有几段，每段音乐有什么不同呢?
小结：这首音乐一共有三段，第一段和第三段相似，而第二段和它们不同。
师：在这三段音乐里都藏着一只可爱的小动物，你听出它是谁了吗?(孩子回答)
师：小朋友猜出那么多的动物，一起来看到底是谁呢?(放幻灯片，出示小猫跳舞图片)
(引导幼儿在安静倾听整首乐曲的基础上能够感受并说出“这首音乐前面和后面的部分听起来比较缓慢，感觉优美，而中间部分比较欢快。”然后教师给予小结。)
(发挥孩子的想象，让他们尽可能地说出与音乐有关的动物，教师不急于做出评价。最后利用图片的形式把孩子的兴趣点转移到活动的主题上来。)
小结：这是一首小猫跳舞的音乐，名字叫——跳圆舞曲的猫。
二、分段欣赏音乐，视听结合，大胆尝试用身体动作来表现。
1、游戏：谁的耳朵灵
师：我们一起来听第一段音乐，如果你听到了音乐中有像猫叫声的地方，就马上用这个动作(教师示范小猫叫的动作和声音)来表示，我们来比比，谁的耳朵最灵，好吗?
(播放A段音乐，寻找小猫的叫声，并用动作加以表现。在孩子的倾听与模仿过程中，教师可以随机暗示出此段音乐的节奏并激发他们做出各种猫叫的动作、表情.)
师：小朋友的耳朵真灵，你们看，这就是小猫跳舞时留下的一串串小脚印。你们想知道小猫是怎么跳舞的吗?我们一起用小手在自己的身体上学着小猫跳舞吧!
附图谱(一)：
(引导孩子根据图谱比较准确地把握音乐的节奏，同时进行动作的创作和表现)
小结：这段音乐里我看到了许多只小猫都在跳着优美的舞蹈，现在我们再来安静地听一听第二段音乐，听一听和第一段有什么不一样的地方呢?
2、游戏：谁的舞姿妙
(播放B段音乐，教师观察孩子对音乐的自主表现，同时以自身的情绪带动他们，音乐结束后鼓励孩子表达出自己的感受。)
师：这段音乐和前一段相比，变得欢快了很多，让人听了有一种跳跃的感觉。那你们想一想，这次小猫留下的脚印和刚才一样吗?(停顿片刻)让我们一起来看看吧。(出示第二段音乐图谱并欣赏)
附图谱(二)：
师：这么欢快的音乐，小猫又会怎样跳舞呢?让我们都来扮演一只跳舞的小猫比一比，谁的舞姿最妙?(发挥孩子的想象以及同伴榜样作用，学习脚尖跳、旋转跳)
(在B段图谱中，跳动的线条让幼儿能够感受到音乐的跳跃，上滑线和圆圈则勾勒出了一个活灵活现地跳舞的小猫。图谱上图案的变化也证实着孩子们的想法)(A段与B段不同)。
3、游戏：谁藏得最好
师：我们接着往下听，听一听这段音乐和哪一段很像?你还听到了什么?(播放A1音乐)
(再次欣赏A1音乐时,孩子们会很容易发现它与A段音乐的相似。从而完成了对ABA三段式音乐结构的理解。“一声狗叫”带来的躲藏，使孩子们又一次地感受到了音乐的诙谐有趣。)
小结：这段音乐和第一段很相像，还听到了狗叫的声音。
师：想一想，发生了什么事情?(孩子讨论)
小结：你们想得都很好，小狗的确来捣乱，小猫吓得藏了起来。
师：小猫跳累了，舞步放慢了，想一想，这一次小猫会给我们留下什么样的脚印呢?(听第二遍，用图谱来表现音乐。)
附图谱(三)：
小结：我发现有的小朋友放慢了舞步，有的小朋友跟着图谱创编出了新的动作。
(鼓励孩子探索多种跳舞的方法，利用即兴地表演，强化、发展他们对音乐的感觉，增加对音乐欣赏的热情。)
三、再次完整欣赏音乐。
师：让我们跟着小猫的脚印，再听一听这段美妙的音乐吧。(完整播放乐曲)
(在听的同时，结合图谱和肢体动作能够自如地表现出每一段音乐的不同)
(第二次倾听，体验ABA结构的完整性。运用图谱和肢体动作将音乐进行搭建，对音乐有一个完整的框架。"来;自.屈;老师;教.案;，同时孩子们会通过肢体动作来表现每一段音乐的不同。)
师：听了这首音乐你有什么感觉?
小结：这是一首非常有趣、好玩的音乐。
四、创编音乐游戏，让幼儿用动作大胆进行表现。
师：孩子们，现在我们就是那只跳舞的小猫，让我们跟着音乐跳起来吧。
(音乐开始时，孩子们会把泡沫垫轻轻放在活动室两旁，教师有意识地张开双臂，自转一圈说：“这就是我的舞场，你的呢?”孩子们会自由站开，找到自己的活动空间。)
(前面设计的三个小游戏由浅入深，每个小游戏解决着一个难题，也正是因为有了这三个游戏，使得孩子在这个环节中能够更加自主地去创编，发挥孩子的想象，对音乐充满了热情。)
(音乐是抽象的，而动作却是具体的、形象的，让动作来服务于音乐，帮助幼儿分辨音乐。教师不必过多担心孩子们的舞姿是否优美，注重的是对音乐的感受和对音乐形象的表现，从而提升孩子们的艺术表现能力。)
五、小结：
师：今天，我们欣赏了一首非常有趣的音乐，其实，音乐就像一本书一样，里面藏着许许多多的故事;音乐又像一支神奇的画笔，能够让小朋友画出美丽的图画。老师也希望你们能用自己的画笔画出这只可爱的小猫，好吗?
活动反思
《跳圆舞曲的猫》管弦乐曲。是一首专为孩子们写的管弦乐曲，由(美)R•安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了美丽的圆舞曲。整个教学环节设计比较合理，教学目标明确并在本节课基本完成。在教学过程中能调动大部分孩子的参与积极性。互动方面也完成得不错，课堂气氛活跃。
活动目标：
1、让幼儿知道小猫搬家的原因，树立保护水质等环境意识。
2、培养幼儿爬、走平衡木等动作的灵敏性。
活动准备：
1、小猫头饰若干，自制钓鱼杆，与幼儿人数相等。
2、木马(代表小山)，平衡木(代表小桥)体育器材。
3、电话机(玩具)、录音机
4、"保护河水、此处严禁堆放垃圾"牌子一块。
活动过程：
(一)引导入题：
1、师问：小朋友，小猫最喜欢吃什么?(小鱼)
师：小鱼生长在哪里?(水里)
2、师问：老师带小朋友到××河和×河边看到什么?
(幼儿答：河水清，有小鱼、树木、居民住房，×河边堆放垃圾、河水混浊、没有小鱼……)
3、总结幼儿回答情况，问幼儿，小朋友，×条河边被居民倒垃圾，水变脏了、小鱼没了，小猫钓不到鱼吃怎么办?谁能替小猫想办法?(加以总结)(幼儿讨论：给小猫搬家，买小鱼给小猫吃，爬到树上去让爸爸开大卡车把垃圾运走，找环保叔叔……不让倒垃圾……)
(二)进入游戏活动
1、师：小朋友们真聪明，知道××河里没有垃圾污染，那里的鱼多，我们先帮小猫把家搬到那条河边去住，好让小猫能钓到鱼吃，小朋友扮演小猫，把钓竿子带上好不好?(好)待小朋友的爸爸把×条河边的垃圾运走后再搬回来。
2、向幼儿讲清游戏规则：玩法：全班分成6队，每队人数相等，每队第一个幼儿头戴小猫头饰，手拿钓鱼竿，要翻过小山，走过小桥(注意安全)鱼竿和头饰不准丢，到小猫新家后站好(每队前一个幼儿到"家"后，后一个幼儿才能"搬家"。看哪队幼儿搬得快，先结束的一队是优胜者，选出前三名)
3、老师作示范表演后，幼儿开始游戏，不该"跑"的幼儿喊"加油"。;.来源快思老师教案网;
4、第一次搬完后总结发奖，这时电话铃声响起，教接电话：
内容：小猫原来的家小河的垃圾运走了，居民们不再倒垃圾，河水清了，小鱼又游回来了(表扬小朋友环保意识强)
5、把消息告诉幼儿后，再把"家"用同样方法搬回去(放音乐，增加幼儿高兴的气氛)
6、总结游戏情况，出示"保护河水人人有责，严禁乱倒垃圾"的牌子，课程结束。
活动反思：
大班幼儿是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点：有意性行为开始发展;学习控制自己的情绪;在活动中学会交往;动作发展更加完善，体力明显增强。这些表明这一时期的幼儿更需要教师对他们进行引导。
活动目标：
1、通过观察绘本画面了解故事内容，能根据影子的明显特征猜动物。
2、乐意表达自己的理解，体验与朋友一起过生日的快乐。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
《小猫过生日》课件，画有生日蛋糕的填色纸若干。
活动过程：
一、引题——出示图一。
这是什么呀?猜猜今天是哪个小动物的生日?
二、师幼共同阅读故事。
1、出示图二——我们一起来看看是谁要过生日啊?
引导幼儿观察画面，提问：
小猫咪咪为生日晚会准备了什么?
今天是咪咪几岁的生日?你是怎么知道的?
咪咪过生日我们应该对他怎么说啊?
2、小猫真开心，突然发生了什么事情?
出示图三，提问：
图片上怎么了咪咪家发生了什么事?
原来是停电了，停电了怎么办呢?谁来帮助小猫想想办法?引导幼儿想出各种各样的办法。
3、出示图四——咪咪想到了什么好办法?
4、出示图五——图十。
提问：
这个时候一个黑影出现了!你们猜他是谁?为什么呢?你是怎么看出来的?
这个黑影是谁?引导幼儿观察小刺猬的特征。
又来了两个客人?右边的这个小动物是谁?左边的是谁?为什么?引导幼儿观察小兔和猴子的特征。
“碰”来电啦!长颈鹿陪着谁来啦?
5、出示图十一。
提问：咪咪家里来了这么多的客人一下子热闹了起来，咪咪在哪里啊?
一共来了几位客人啊?我们一起来数数。
三、师幼共同阅读绘本。
咪咪过生日真有意思，让我们一起看着图片来讲讲小猫过生日的故事好吗?完整讲述。
四、引导幼儿给小猫送祝福，唱生日歌，送礼物。
1、咪咪过生日我们怎么给他庆祝呢?(给他唱生日歌，给他送祝福送礼物。)
2、你们给他送上什么样好听的祝福啊?(引导幼儿说出不同的祝福语)
3、咪咪听到了这么多好听的祝福真开心，他想和小朋友一起唱生日歌好吗?(放生日歌)
4、填色。让我们一起给小猫咪咪的生日蛋糕涂上好看的颜色送给她当生日礼物好吗?
小猫的生日课后反思：
本次活动进行下来，有收获也有感触，具体概括如下：
亮点
(一)根据我班孩子的年龄特点，我把目标定得不是很深，整个活动进行下来，我觉得在攻克难点上，我已经达到了预期想要的效果。
(二)利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，儿童是独立的、发展着的个体，只有在主动活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展，使幼儿积极主动地参与学习。
二、不足之处
(一)语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。
(二)在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：停电时，让孩子们给小猫想想办法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说：“这个办法很好，那还有没有更好的办法呢?”我总希望孩子们能说出我的预设目标——手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小朋友的答案都一致时，我应该说：“小朋友真聪明，想到了这么好的办法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的办法呢?”这时就直接出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变能力是很欠缺的。
(三)在请幼儿表演的时候，我应事先交待清楚规则，如：如果你们家来了客人，你会怎么说?还会怎么做?应引导孩子根据自己的生活经验进行迁移。
对于怎样上好一个活动，我实在需要更多的学习与思考。我想，只有通过一次次不停地磨课，我们才能发现自己哪些方面做得好，哪些做得还不到位，也正只有一次次不停地磨课，才会让我们发扬自己的长处，改正自己的不足，进而在教学方面成长得更快。今后我会更加努力，平时上课，仔细分析教案，研究教案，多与其他老师交流沟通，不断积累自己的教学经验。
小猫生病了
[活动目标]
1、学习观察图片，理解图片内容，学会用简单的句子讲述图片。
2、根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。
3、通过活动，知道朋友间要相互关心、帮助。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
[活动准备]
1、 幼儿认识过信，了解信的基本格式。
2、挂图1和挂图2。
[活动过程]
一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
师：有一只小猫生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该多好啊!可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病呢?小猫发愁了，怎么办呢?
二、理解信的基本内容。
1、师：你们帮小猫想了许多好办法，它自己也想了个办法，写了一封信给小兔，你们猜猜小猫在信里对小兔说了些什么?
2、 教师出示信，引导幼儿观察。
①师：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢?(幼儿自由讨论)
②师：你看懂了哪张画?画上说了一件什么事?(重点帮助幼儿理解第二、第三幅画。第二幅：小猫为什么哭及小猫心里会想些什么?)
三、读信
1、师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。
2、幼儿再次讨论该如何读这封信。
3、请若干幼儿读信。
四、讨论并讲述
1、提问：小兔收到信后会怎么样?
2、师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的朋友都来了。
引导幼儿观察、讲述，好朋友为小猫做了什么事，他们为什么要这样做?
五、移情讲述
1、小猫生病后得到这么多朋友的关心爱护，相信它一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢? 2、我们小朋友应关心爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美好。
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活动反思：
本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。
设计意图：
每个孩子都生过病，对生病都有切身的感受。生病时的难受、无助、痛苦等等的感受都是孩子们所熟悉的，在孩子的经验基础上展开，能够调动起他们参与活动的积极性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，通过活动懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
活动目标：
1、仔细观察图片，初步了解信的格式，学习合理地对图片进行想象和讲述。
2、开扩思路，学习迁移新的讲述经验。
3、知道朋友之间要互相关心、互相帮助。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、物质准备：教学挂图5副、一封信、爱心卡片、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐《爱的奉献》
2、经验准备：幼儿已认识过信，了解信的基本格式。(文.章出自快思教.案网)
活动过程：
1.出示一封信
师:小兔今天收到了一封信，非常高兴，你们知道是谁写给小兔的吗?
师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?
师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。
2、理解信的基本内容。
(1)收到好朋友的信，小兔可高兴了，邀请我们大班的小朋友们一起看信。
(2)教师出示信，引导幼儿观察。
第一幅图，说了些什么呢?小猫在哪里?怎么了?(我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。)
第二幅画说了什么，小猫为什么哭?(生病躺在床上很难受，我哭了)
第三幅画说了什么，小猫心里会想些什么?(我很想朋友们)
3、读信。
(1)小猫的信要怎么读呢?(幼儿讨论该如何读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来。)
(2)请幼儿读信
(3)教师和幼儿一起配乐(伤感的钢琴曲)有感情的读信。
4、讨论并讲述。
(1)小兔收到信后会怎么做呢?
(2)好朋友们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?
(3)完整讲述。
5、移情讲述。
(1)如果我们身边的好朋友、亲人生病了，我们又该怎么做呢?
(2)幼儿操作 师:在你的椅子下面有些爱心卡片,水彩笔，请你转身把你的想法记录在卡片上.
(3)请部分幼儿讲述自己的爱心卡。
你们都是懂得关心、帮助亲人朋友有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗?
活动延伸：
1、布置“爱心墙”，提醒幼儿主动关心和帮助别人。
2、语言区：继续讲述《小猫生病了》
3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等多种形式写信给亲人和朋友，并带领幼儿到邮局寄信。
活动反思：
本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。
活动目标
1.鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。
2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。
3.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1.幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
2.挂图若干。
活动过程
1.谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
师：有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?
说明：此语意在鼓励幼儿根据自己的经验为小猫想出多种好办法。
2.理解信的基本内容。
师：你们帮小猫想了许多好办法，它自己也想了个办法，写了一封信给小兔(出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人)。
提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么?
说明：此过渡性提问为引出信的内容而设。
教师出示信，引导幼儿观察。(见图一)
提问：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢?
说明：这个环节意在鼓励幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。
提问：你看懂了哪张画?画上说了一件什么事?
帮助幼儿重点理解第二、第三幅画。
第二幅画：小猫为什么哭?
第三幅画：小猫心里会想些什么?
说明：让幼儿分别根据自己的经验来想像并讲述小猫为什么哭及小猫心里会想些什么，鼓励幼儿从多个角度进行讲述。
3.读信。
师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。
说明：此环节意在让幼儿复习巩固信的基本格式，从而能完整地读信。
幼儿再次讨论该如何读这封信。
请若干幼儿读信。
说明：在幼儿讨论过程中，教师注意倾听幼儿讨论的内容，以便请不同的幼儿读内容不同的信。
4.讨论并讲述。
提问：小兔收到信后会怎么样?
师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。
说明：此过渡环节为引出图二而设。
引导幼儿观察、讲述，好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?
说明：意在鼓励幼儿完整地讲述。
5.移情讲述。
小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢?
说明：引导幼儿从自身生活经验出发进行讲述。
小结：我们小朋友应关心爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美好。
活动反思
生病，每个孩子都经历过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟悉的，但同时又是因人而异、各不相同的。教师通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。之后，教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。
生病，又是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药、打针，害怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到相互关心的乐趣，第三个环节便由此展开，并为第四个环节“关心生病的小朋友”埋下了伏笔。
整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
活动名称：幸福的猫
目标：
1.激发幼儿创作和想象的兴趣，体会合作的快乐。
2.发展幼儿表达与表现的能力。
3.鼓励幼儿大胆创作，画出不同形态的猫。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
5.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
准备：
1.“猫”拼图若干(大范例一套，小拼图幼儿每人一套)。
2.长卷画纸、彩笔、双面胶。
进程：
1.故事导入，引发幼儿兴趣。
(1)教师一边演示拼图，一边讲故事的开头：“有一只猫，过着幸福的生活，早上起床，猫先伸个大懒腰，[拼图：猫四肢伸展，头略歪]然后洗洗脸[拼图：上肢弯向脸部]、就出门找快乐了。它走啊走……[拼图：猫走路，尾巴上扬]
(2)教师停顿，启发幼儿继续创编“发生了什么事?它看见了谁?它说什么?”并请1～2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。
2.幼儿创造性拼摆操作并讲述。
(1)教师启发：后来又发生了什么?猫做了些什么?是怎么做的?
(2)[请每个幼儿从信封中取出小拼图]请你来摆一摆、讲一讲。
3.幼儿分组合作绘画。
(1)教师鼓励幼儿将猫的故事画下来，“猫的故事太有趣了，我们把它画出来好不好?”
(2)尝试合作画长卷画。[出示长卷画纸]“我们一起合作，画一幅长长的画，再一起编一个长长的、有趣的故事吧。”
(3)请幼儿取彩笔，分组选择喜欢的位置进行绘画。
(4)教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。
(5)鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。。
4.作品展示，讲评。
(1)过程讲评，幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。
(2)请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。
(3)自由欣赏，鼓励幼儿发表评论。
(4)鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。
(5)幼儿自由编讲故事。
5.延伸活动：继续编讲故事，并邀请小班幼儿参观，把故事讲给弟弟妹妹听。
教学反思
这节课我结合幼儿的生活实际进行设计与教学，幼儿对画猫兴趣浓厚，在本次教学活动中，我充分尊重幼儿，让幼儿始终做活动的主人，我把自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者，为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围，我发现孩子们都能很认真，很开心的.画绝大多数能画出猫的主要特征。
设计意图：
《起风了，猫死了》是一首英格兰童谣，它用简单的语言讲述了一个有趣的故事。“起风了”“猫死了”这两件看起来好像是风马牛不相及的事，因为发生了一连串具有因果关系的事情而产生了间接联系，这样的故事可引发人的联想，开拓人的思维。由于该故事较长，且“猫死了”不符合幼儿的情感需要，所以我对故事做了删减和修改，更名为“起风了，猫瘦了”，以符合幼儿的情感需要和学习特点。在活动中，我先引导幼儿观察、理解图片内容以及它们之间千丝万缕的联系，然后鼓励他们自由想象并用较完整的语言表述事物间的联系。具体安排如下：一是引导幼儿想象故事的发展，初步感知事物间的联系，并引出主题。二是启发幼儿借助已有的生活经验，用简短的语言讲述两种事物间的直接联系，为后面想象并讲述多种事物间的联系做铺垫。三是利用图片接龙方式鼓励幼儿发现多个事物间的间接联系。三个步骤层层递进，由两个事物到多个事物间联系的找寻，由直接联系到间接联系的讲述，教师循序渐进地引导幼儿学习，促使他们在有水平上获得发展。
活动目标：
1.感知“起风”和“猫瘦”之间的因果关系，初步了解事物间都有一定的联系。
2.能想象出事物间的联系，并用较完整的语言讲述。
3.体验自由想象和创造性讲述的乐趣。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
活动准备：
1.盒子六个，盒面上依次贴上六幅故事图片(如图)。
2.绘有轮船、厨师、打翻了的椅子、汽车、大哭的孩子、鲜花等不同图案的图片若干。
活动过程：
一、依次观察、分析六个盒子上的内容，初步感知事物之间千丝万缕的联系
1.感知、理解第一张图片上的内容。
师(出示第一个盒子，如图1)：上面画了什么?
幼：刮风了。
(教师将第一个盒子放在桌子的最右边。)
2.感知、理解第六张图片上的内容。
师(出示第六个盒子，如图6)：这个盒子上画了什么?
幼：一只猫。
师：这只猫原来很胖，现在瘦了。你们觉得“猫瘦了”跟“起风了”有关系吗?
幼：没有。
(教师将第六个盒子放在桌子的最左边。)
师：想想看，起风了，会发生什么事情?
幼：树被吹得东倒西歪/东西会被吹得飘来飘去。。
幼：冬天会很冷/夏天会很凉快。
3.感知、理解第二张图片上的内容。
师(出示第二个盒子，如图2)：发生什么事了?
幼：窗子被吹开了。
师：窗子被吹开了会怎样?
幼：房子里会变得很冷。
师：还会怎么样呢?我们来看看。
(教师将第二个盒子置于第一个盒子左侧。)
4.感知、理解第三张图片上的内容。
师(出示第三个盒子，如图3)：怎么了?
幼：窗子被风吹开了，风把花瓶吹倒了，水流出来了。
师：水流出来，又会发生什么事情?
幼：地板会湿，会打滑。
师：地板打滑会造成什么后果?
幼：有人走过来会摔倒。
(教师将第三个盒子放在第二个盒子的左侧。)
5.感知、理解第四张图片上的内容。
师(出示第四个盒子，如图4)：谁摔倒了?
幼：老奶奶摔到了。
师：这下可麻烦了。该怎么办?
幼：送到医院去。
师：是啊，老奶奶摔伤了，必须把她送到医院去。
(教师将第四个盒子按顺序放在第三个盒子的左侧。)
师：现在你们想想，猫为什么瘦了?
幼：因为奶奶到医院去治伤，没有人喂小猫吃东西，所以小猫就瘦了。
6.感知、理解第五张图片上的内容。
师(出示第五个盒子，如图5)：看看是这样的吗?
7.完整观察六张图片上的内容，初步理解事物之间的联系。
师(将六个盒子依次排好)：看看这六张图片上的内容，现在你们觉得“起风了，猫瘦了”有关系吗?
师：我们还可以把这些画面编成一个《起风了，猫瘦了》的故事。
(师幼一起指图编讲故事：起风了，窗子被吹开了，花瓶倒在了地上，水流了一地。老奶奶走过来了，滑了一跤。老奶奶住进了医院，没有人喂猫吃东西，猫瘦了。)
师(小结)：“起风了”和“猫瘦了”看起来一点关系都没有，但是连续发生了一件又一件的事情后，它们之间就发生了联系。
二、根据图片联想讲述
1.选择两张图片联想讲述。
师：这里有很多图片，我先选一张，请你选一张和我的这张图片做朋友，说一段有趣的故事，好吗?
(如师幼选出了厨师、轮船的图片。)
幼：有一条大轮船在海上行驶，船上有很多人。到了中午大家肚子都饿了，于是请厨师来给他们做好吃的。
2.选择多张图片联想讲述。
师：你们还能选出更多的图片讲述一段更长的故事吗?
(如一幼儿选出了打翻了的椅子、汽车、大哭的孩子、鲜花。)
幼：一辆汽车开得很快，“呼”一下把旁边一张椅子带倒了。小孩子吓得大哭起来。好朋友送了一些花给她，她开心地笑了。
三、自由选择图片合作讲述故事
师：现在大家自己选择一张图片，和旁边的朋友一起讲述两张图片的故事，然后找更多的朋友把图片加在一起讲更长的故事。活动结束后，再把它装订成故事书，在封面上写上大家的名字和故事的名字，放到阅读区，大家一起来编故事。
延伸活动：
在阅读区投放幼儿自制的图书，供幼儿自主阅读讲述。
活动反思：
本次语言活动主要来源于一首英格兰童谣《起风了，猫死了》。童谣中“起风了”和“猫死了”这两件看起来好像是风马牛不相及的事，因发生了一连串具有因果关系的事情而产生联系。这样的故事虽然对大班幼儿来说比较简单，但可以开发幼儿的想象与联想能力，开拓幼儿的思维。为了符合幼儿的情感需要将活动改成了“起风了，猫瘦了”。
在活动中，我先与幼儿一起欣赏了故事，利用“无厘头”的“风起了、猫瘦了”的图片引发幼儿的探索欲望，让幼儿顺着风起了的情节往下猜想，最后得出猫瘦了的原因。故事欣赏后，我出示一张，让幼儿挑选一张来匹配将故事，由于是第一次将，所以这时候我请幼儿们先和自己的好朋友讲讲，再让幼儿来讲讲。幼儿们的表现都很不错，有的幼儿虽然讲得短，但是也能讲出其中的因果关系。随后我又增加了两张图片，让幼儿来进行联想，此时幼儿已经有了一定的基础，许多幼儿都想讲，我便请他们讲给客人老师听，增加幼儿讲述的机会。最后让幼儿通过讨论来同六张图片来联想讲述，幼儿们基本都能讲出来。虽然活动进行的很顺利，活动中也是幼儿占主体，但是对于他们的要求太少，太过于自由，其实有的幼儿也只停留在只能用一句两句的话来描述图片而非真的联想。应该引导幼儿利用图片展开其他的联想，甚至可以在最后小组讨论中，让其他的幼儿来进行补充。
设计意图：
每个孩子都生过病，对生病都有切身的感受。生病时的难受、无助、痛苦等等的感受都是孩子们所熟悉的，在孩子的经验基础上展开，能够调动起他们参与活动的积极性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，通过活动懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
活动目标：
1、仔细观察图片，初步了解信的格式，学习合理地对图片进行想象和讲述。
2、开扩思路，学习迁移新的讲述经验。
3、知道朋友之间要互相关心、互相帮助。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、物质准备：教学挂图5副、一封信、爱心卡片、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐《爱的奉献》
2、经验准备：幼儿已认识过信，了解信的基本格式。(文.章出自幼儿园学习网教.案网)
活动过程：
1.出示一封信
师:小兔今天收到了一封信，非常高兴，你们知道是谁写给小兔的吗?
师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?
师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。
2、理解信的基本内容。
(1)收到好朋友的信，小兔可高兴了，邀请我们大班的小朋友们一起看信。
(2)教师出示信，引导幼儿观察。
第一幅图，说了些什么呢?小猫在哪里?怎么了?(我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。)
第二幅画说了什么，小猫为什么哭?(生病躺在床上很难受，我哭了)
第三幅画说了什么，小猫心里会想些什么?(我很想朋友们)
3、读信。
(1)小猫的信要怎么读呢?(幼儿讨论该如何读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来。)
(2)请幼儿读信
(3)教师和幼儿一起配乐(伤感的钢琴曲)有感情的读信。
4、讨论并讲述。
(1)小兔收到信后会怎么做呢?
(2)好朋友们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?
(3)完整讲述。
5、移情讲述。
(1)如果我们身边的好朋友、亲人生病了，我们又该怎么做呢?
(2)幼儿操作 师:在你的椅子下面有些爱心卡片,水彩笔，请你转身把你的想法记录在卡片上.
(3)请部分幼儿讲述自己的爱心卡。
你们都是懂得关心、帮助亲人朋友有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗?
活动延伸：
1、布置“爱心墙”，提醒幼儿主动关心和帮助别人。
2、语言区：继续讲述《小猫生病了》
3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等多种形式写信给亲人和朋友，并带领幼儿到邮局寄信。
活动反思：
本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。
设计意图：
每个孩子都生过病，对生病都有切身的感受。生病时的难受、无助、痛苦等等的感受都是孩子们所熟悉的，在孩子的经验基础上展开，能够调动起他们参与活动的积极性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，通过活动懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
活动目标：
1、仔细观察图片，初步了解信的格式，学习合理地对图片进行想象和讲述。
2、开扩思路，学习迁移新的讲述经验。
3、知道朋友之间要互相关心、互相帮助。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、物质准备：教学挂图5副、一封信、爱心卡片、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐《爱的奉献》
2、经验准备：幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
活动过程：
1.出示一封信
师:小兔今天收到了一封信，非常高兴，你们知道是谁写给小兔的吗?
师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?
师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。
2、理解信的基本内容。
(1)收到好朋友的信，小兔可高兴了，邀请我们大班的小朋友们一起看信。
(2)教师出示信，引导幼儿观察。
第一幅图，说了些什么呢?小猫在哪里?怎么了?(我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。)
第二幅画说了什么，小猫为什么哭?(生病躺在床上很难受，我哭了)
第三幅画说了什么，小猫心里会想些什么?(我很想朋友们)
3、读信。
(1)小猫的信要怎么读呢?(幼儿讨论该如何读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来。)
(2)请幼儿读信
(3)教师和幼儿一起配乐(伤感的钢琴曲)有感情的读信。
4、讨论并讲述。
(1)小兔收到信后会怎么做呢?
(2)好朋友们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?
(3)完整讲述。
5、移情讲述。
(1)如果我们身边的好朋友、亲人生病了，我们又该怎么做呢?
(2)幼儿操作 师:在你的椅子下面有些爱心卡片,水彩笔，请你转身把你的想法记录在卡片上.
(3)请部分幼儿讲述自己的爱心卡。
你们都是懂得关心、帮助亲人朋友有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗?
活动延伸：
1、布置“爱心墙”，提醒幼儿主动关心和帮助别人。
2、语言区：继续讲述《小猫生病了》
3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等多种形式写信给亲人和朋友，并带领幼儿到邮局寄信。
活动反思：
本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。
活动目标
1.鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。
2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。
3.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备1. 幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
2.挂图若干。
活动过程1. 谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
师：有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?
说明：此语意在鼓励幼儿根据自己的经验为小猫想出多种好办法。
2. 理解信的基本内容。
师：你们帮小猫想了许多好办法，它自己也想了个办法，写了一封信给小兔(出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人)。
(1)提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么?
(2)教师出示信，引导幼儿观察。(见图一)(3)提问：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢?
(4)提问：你看懂了哪张画?画上说了一件什么事?
3.帮助幼儿重点理解第二、第三幅画。
小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?
4.师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。
讨论并讲述。提问：小兔收到信后会怎么样?
5.师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。
6.引导幼儿观察、讲述，好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?
说明：意在鼓励幼儿完整地讲述。
7.移情讲述。
小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢?
8.小结：我们小朋友应关心爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美好。
活动反思：
本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。
幼儿园小班语言教案：小花猫睡了
活动目标
1、学习儿歌，初步感知哄小花猫睡觉时安静、恬美的氛围。
2、探索用轻柔的声音与雷公公对话，哄小花猫睡觉。
3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小花猫的情感。
活动准备
1、课件-声音：“雷公公”(雷声)
2、图片：大花猫。
3、《摇篮曲》的音乐磁带。
活动过程
一、幼儿初步感知哄小花猫睡觉时安静、恬美的氛围。
1、教师怀抱“小花猫”
2、我们的小花猫晚上抓了一夜的老鼠，很辛苦，该睡觉了。
演唱《摇篮曲》哄其入睡。
二、学习儿歌。
1、幼儿产生请求雷公公不要吵醒小花猫的愿望，引出活动名称。
(1)播放声音：雷声
(2)是什么声音呀?是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小花猫吵醒了，
我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗?
2、幼儿初步感知儿歌内容。
教师用请求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说
雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小花猫哄睡着。
最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小花猫睡觉。
3、幼儿跟诵儿歌。
教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。
“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起说说它吧!”
4、幼儿集体朗诵儿歌。
再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。
集体朗诵儿歌，注意声音要保持一致。
5、幼儿有表情的朗诵儿歌。
教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。
“雷公公怎么又打呼噜啦!想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒服，
又不会吵醒小花猫。
三、幼儿人手一只“小花猫”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。
1.雷公公它不打呼噜了，还和我们一起哄小花猫睡觉呢!
2.听音乐《摇篮曲》，教师启发幼儿，轻轻将小花猫送到小床上，
让小花猫安静地睡觉，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。
附儿歌
《小花猫睡了》
雷公公，雷公公，
请您清点打胡噜。
我的花猫在睡觉，
不要吵醒小花猫。
幼儿园大班美术教案：幸福的猫
活动目标
1、激发幼儿创作和想象的兴趣，体会合作的快乐。
2、发展幼儿表达与表现的能力。
3、鼓励幼儿大胆创作，画出不同形态的猫。
活动准备
1、“猫”拼图若干(大范例一套，小拼图幼儿每人一套)。
2、长卷画纸、彩笔、双面胶。
活动过程
一、故事导入，引发幼儿兴趣。
1、教师一边演示拼图，一边讲故事的开头：
有一只猫，过着幸福的生活，早上起床，猫先伸个大懒腰，(拼图：猫四肢伸展，头略歪)
然后洗洗脸(拼图：上肢弯向脸部)、
就出门找快乐了。它走啊走……(拼图：猫走路，尾巴上扬。)
2、教师停顿，启发幼儿继续创编
发生了什么事?它看见了谁?它说什么?”
并请1～2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。
二、幼儿创造性拼摆操作并讲述。
1、教师启发：后来又发生了什么?猫做了些什么?是怎么做的?
2、请你来摆一摆、讲一讲。
(请每个幼儿从信封中取出小拼图)
三、幼儿分组合作绘画。
1、教师鼓励幼儿将猫的故事画下来，
“猫的故事太有趣了，我们把它画出来好不好?”
2、尝试合www.qinzibuy.com作画长卷画。(出示长卷画纸)
教师：我们一起合作，画一幅长长的画，再一起编一个长长的、有趣的故事吧。
3、请幼儿取彩笔，分组选择喜欢的位置进行绘画。
4、教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。
5、鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。。
四、作品展示，讲评。
1、过程讲评，幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。
2、请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。
3、自由欣赏，鼓励幼儿发表评论。
4、鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。
5、幼儿自由编讲故事。
延伸活动
继续编讲故事，并邀请小班幼儿参观，把故事讲给弟弟妹妹听。
教材分析
幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互嬉戏的最爱，大班幼儿对自己的身体各部分有一定的认识，在嬉戏中能有意识地积极寻找多种方法运用身体某些部位去完成一些高难动作。为尽量地满足幼儿创造游戏的兴趣和欲望，设计本次活动，旨在让幼儿在愉悦的情绪下， 积极动脑，大胆参与，主动的探索箱子的不同玩法，在不断尝试、游戏中，促进幼儿在原有水平上获得发展，体验创造的乐趣，提高对体育游戏的兴趣，从而在活动中不断提高对基本动作的掌握以及身体的灵敏性与协调性。
活动目标
1.学习钻爬、曲线跑、助跑跨跳、平衡等动作技巧。
2.能借助箱子尝试做各种动作，积极参与活动，勇于克服困难。
3.体验自主游戏的快乐，感受运动带来的愉快的心情。
4.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
5.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
活动准备
宽阔平坦的游戏场地、纸箱、纸盒、奖牌、音乐。
活动建议
一、创设情境，热身活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：“小朋友，你们看今天的天气多好啊，老师要带小朋友们去参加森林运动会，在活动之 前我们要先锻炼一下身体，请小朋友跟着老师一 起做。”
师：“今天就用我们的身体和箱子做一做游戏，请小朋友每人拿一个纸箱分队站好。”
二、鼓励幼儿自由探索纸箱的多种玩法，分享交流。
1.自由探索玩法。
师：“请小朋友们想一想，你能和小纸箱做那些运动呢?可以自己玩，也可跟同伴一起玩， 比一比谁的玩法最多。
2.请个别幼儿示范、分享。
3.教师示范讲解从箱子上走、跨跳箱子等动作要领，幼儿练习。
4.教师示范讲解跳箱子技巧，幼儿练习，增加对身体的控制力。
三、游戏：“森林运动会”
1.将幼儿分成两组，每组站成一竖排，并立于起点之后。
2.介绍游戏规则：听到“开始”口令后，每 组的第一位小朋友出发，先走过一段石子路(小纸盒)再爬过一个山洞(黑布)，最后再跳过一座座小山(纸箱)分别从两面跑回起点。第二位幼儿站在起点线后，伸出一只手准备，第一位幼儿返回后必须拍一下第二个小朋友的手，第二位 幼儿才能出发，哪组最后一位幼儿先回到起点就 算获胜。
3.获胜组颁发奖牌。
四、创设“回家”的情境，引导幼儿创造性的放松身体。
1.教师带幼儿作简单放松动作，轻轻放松整理。
2.鼓励幼儿，随音乐进入教室休息
活动目标
1.仔细观察图片，了解图片的内容。
2.鼓励幼儿根据已有的生活经大胆、合理地进行想象和讲述。
3.通过活动使幼儿感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。
4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
重点难点
根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。
活动准备
1.了解信的基本格式。
2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等
活动过程
一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
师：有一只小猫生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想办法好吗?
二、理解图片的基本内容。
师：小朋友们帮小猫想了这么多好办法你们真厉害，小猫它自己也想了个办法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)
教师出示图片，引导幼儿观察。(见图一)
1. 提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，)
2. 第一幅图我们看懂了，再来看看第二幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了)
3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)
3. 让幼儿结合图一，用较清楚、连贯的语言讲述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)
三、带领幼儿念信的内容。
师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开始读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，老师在来完整的念一遍信的内容。(小兔你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难受我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难受、很孤单，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。)
四、讨论并讲述。
1. 提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主回答)
师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。(出示图二)
2.提问：小兔子把小猫生病的消息告诉了哪些好朋友呢?好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?( 小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事安慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。)
3. 这么多朋友来看望小猫，小猫可开心了，你们觉得小猫的这些朋友好不好啊? 如果我们身边的小朋友生病了，我们应该怎么做呢?(让幼儿从自身经历进行讲述，教育幼儿互相关心、帮助)
结束语：
师：小猫生病后得到这么多朋友的关心爱护，相信它一定会很快的好起来的。生病的时候很难受很孤单的，需要朋友的帮助和关心，有了朋友的关心，身体就会很快的好起来的，所以我们小朋友应该关心和爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会很开心快乐。
教学反思
本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。
本次活动是以小猫生病——小猫写信——朋友探望——恢复健康为线索贯穿整个活动的，每一个环节都为情感服务。小猫生病是情感的导火线——朋友的看望让情感得到了升华——最后的谈话又将情感落实到幼儿心中，每个环节的出现都是随故事情节的发展而产生的。
环节一：小猫生病了想联系小兔，由此而出现了第一组图片，通过谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。运用让幼儿想办法的形式，来激发幼儿参与活动，为信的出现作铺垫。
环节二：帮小兔读信产生了第二组图片，第二组图其实是一封信的内容，用绘画的方式来表达，幼儿可以用第一人称“我”的口气来读信，这样更能将自己的想法与生病的感受真实地表露出来。这里我让幼儿自由选择图片进行讲述，体现自主表达的理念，是幼儿原有讲述经验的一次再现。这一环节突破重点目标——想像，让幼儿在原有经验基础上进行讲述。通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。之后，通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把信中所要表达的意思讲述出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。
活动目标
1.鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。
2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。
3.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
活动准备
1.幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
2.挂图若干。
活动过程
1.谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
师：有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?
说明：此语意在鼓励幼儿根据自己的经验为小猫想出多种好办法。
2.理解信的基本内容。
师：你们帮小猫想了许多好办法，它自己也想了个办法，写了一封信给小兔(出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人)。
提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么?
说明：此过渡性提问为引出信的内容而设。
教师出示信，引导幼儿观察。(见图一)
提问：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢?
说明：这个环节意在鼓励幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。
提问：你看懂了哪张画?画上说了一件什么事?
帮助幼儿重点理解第二、第三幅画。
第二幅画：小猫为什么哭?
第三幅画：小猫心里会想些什么?
说明：让幼儿分别根据自己的经验来想像并讲述小猫为什么哭及小猫心里会想些什么，鼓励幼儿从多个角度进行讲述。
3.读信。
师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。
说明：此环节意在让幼儿复习巩固信的基本格式，从而能完整地读信。
幼儿再次讨论该如何读这封信。
请若干幼儿读信。
说明：在幼儿讨论过程中，教师注意倾听幼儿讨论的内容，以便请不同的幼儿读内容不同的信。
4.讨论并讲述。
提问：小兔收到信后会怎么样?
师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。
说明：此过渡环节为引出图二而设。
引导幼儿观察、讲述，好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?
说明：意在鼓励幼儿完整地讲述。
5.移情讲述。
小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢?
说明：引导幼儿从自身生活经验出发进行讲述。
小结：我们小朋友应关心爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美好。
评析：
生病，每个孩子都经历过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟悉的，但同时又是因人而异、各不相同的。教师通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。之后，教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。
生病，又是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药、打针，害怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到相互关心的乐趣，第三个环节便由此展开，并为第四个环节“关心生病的小朋友”埋下了伏笔。
整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。