《谁偷了我的蛋》公开课视频大班律动
时间：2022-11-03 11:17:36
类别：大班公开课ppt
时间：2022-11-03 11:17:36
类别：大班公开课ppt
活动目标：
1、仔细观察画面，充分发挥想像，表达对画面的理解。
2、通过提问，进一步理解故事内容，乐于在集体面前大胆的表达。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、故事大书
2、PPT《蛇偷吃了我的蛋》
3、音乐《下蛋喽》
活动过程：
一、幼儿观看PPT1，自由讲述
1、图上有谁呀?它们在什么地方?你们猜猜它们在做什么?(幼儿观察猜测)
2、今天王老师给小朋友带来了关于鸡和蛇的有趣故事。
二、老师有表情讲述故事，并设置疑惑
提问：蛇偷吃了谁的蛋?(幼儿猜测)
三、出示故事大书，幼儿边看书边听教师有感情的讲述故事，揭开疑惑
1、提问：蛇到底偷吃了谁的蛋。
四、幼儿观看PPT，通过提问，让幼儿进一步理解故事
1、一天，鸡妈妈坐在草堆上干什么呀?
2、它孵了很久，觉得怎么样?
3、突然，谁来了?
4、蛇来做什么?吃了蛋后它就伸出舌头舔了舔嘴巴(幼儿学一学)
5、鸡妈妈看见蛇的肚子鼓鼓的，他想到了谁?它对鸭妈妈是怎么说的?(幼儿模仿)
6、鸭妈妈听了鸡妈妈的话心情怎样?
7、它数完之后发现自己的蛋宝宝没有少，它想到谁了?
8、鸭妈妈对鹅妈妈说了什么?(幼儿学一学)
9 、鹅妈妈听了鸭妈妈的话后会怎样?
10、我们一起数一数它的蛋够不够
11、它的蛋也没少，鹅妈妈去找谁了?
12、鹅妈妈见到乌龟妈妈说了什么?
13、乌龟是怎样回家数蛋的? 它的蛋够不够?
14、乌龟妈妈的蛋少不少?鹅妈妈的蛋少不少?鸭妈妈的蛋少不少?他们一起问谁呢?
15、鸡妈妈是什么表情?学一学它的动作。
16、蛇偷吃了鸡妈妈的蛋去哪里了?(幼儿自述)
17、鸡妈妈的蛋被蛇偷吃了，鸡妈妈的心情怎样?
18、那我们用什么方法让鸡妈妈不再难过和伤心呢?(幼儿自由讲述)
五、结束
我们不是学了《下蛋喽》的歌曲吗?我们就来帮助鸡妈妈下一窝鸡蛋吧。(幼儿表演)
活动反思：
我尝试运用了夸张的动作、表情、语调来帮助幼儿理解人物形象和特点，并鼓励他们学学做做。在孩子们欣赏完哥哥姐姐的表演后，我又鼓励他们分组尝试表演，并积极引导幼儿完整学说故事里的对话并尝试表现出角色特点。对于孩子的精彩表现我也能及时给予表扬。在活动中幼儿大胆表现，激发幼儿的语言交往能力。
活动目标：
1、理解故事情节，懂得未经他人允许，不能拿别人的东西。
2、愿意模仿角色进行问答。
3、了解小动物爱吃的食物。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重点：
愿意模仿故事中的角色进行问答。
活动准备：
教学挂图、幼儿用书《谁咬了蛋糕》、自制咬过的蛋糕教具。
活动过程：
1、发现问题：
“今天我请你们品尝我的奶油蛋糕，好东西我们一起分享!”
(打开奶油蛋糕)“哎呀，不好了，我的蛋糕怎么啦?”
幼儿根据自己看到的情况，说出蛋到底怎么了。
2、看看找找：
“哦，我想起来了，我的屋子里还住着这些小动物呢，我们一起看看他们是谁?”
教师出示挂图：
“会是谁咬了我的蛋糕呢?”
幼儿自己观察讨论。
3、解决问题：
幼儿学习动物的对话语言：
“小羊小羊，蛋糕是你咬的吗?小羊：不是不是，我爱吃青草，蛋糕不是我咬的。”
“我们一起来问问小兔把?”
鼓励幼儿一起说与小兔鱼的对话：
“谁愿意来问问小狗呀?”
“我们一起来问问问小猫吧!”
“小猫会怎么说?”
“那会是谁呢?”
幼儿与自己身边的同伴商量。
情景表演：(小老鼠的声音)看来我的房里还藏着一只小老鼠：
“小老鼠，小老鼠，快出来，别躲着啦，我们已经发现你啦。”
讨论：小老鼠偷吃别人的东西对吗?
教师小结：生活中我们应该懂得未经别人允许，不能拿别人的东西。
活动目标：
1、熟悉故事的内容，喜欢扮演角色表演，初步运用动作和表情表现故事中的角色。
2、进一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的对话。
3、在表演中体验故事的趣味性。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的图片
2、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的头饰、服饰，窝及蛋，场景等
3、表演录像‘蛇偷吃了我的蛋’
活动过程：
一、回忆故事内容。
1、出示蛇、鸡、鸭等动物的图片,激发幼儿说出故事的名称并回忆主要内容，加深故事情节的印象。
提问：·这是谁?我们在哪个故事里见过它们?故事里还有谁? ·
故事里说了一件什么事?
2、提问：·最后，蛇偷吃了谁的蛋? ·
鸡妈 妈是一位什么样的妈妈?
3、引导幼儿在回忆故事内容时，自主扮演角色，练习动物间的对话。
二、欣赏故事表演‘蛇偷吃了我的蛋’。
1、请大班幼儿表演故事，幼儿欣赏。
“这个有趣的故事还有一个好看的表演呢，我们一边欣赏哥哥姐姐的表演，一边跟随他们小声讲述故事!”
2、引导幼儿模仿故事中角色的对话和表情。 ·
好看吗?他们表演时的动作和表情你们能来学一学吗?
三、幼儿表演故事
1、 邀请个别幼儿扮演角色表演故事，其余幼儿欣赏并练习对话和表情。
2、 由个别幼儿带领，幼儿分组表演故事
四、出示大书封底，幼儿观察猜测，引起幼儿的学习兴趣。
讨论：“蛇又变成什么样子了?这一次它又吃了谁的蛋?”延伸活动幼儿创编故事，学说故事中的对话，激发幼儿的语言表达能力，促进幼儿的语言交往能力的发展。
活动反思：
绘本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”为核心，阐述了大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈 妈帮助鸭妈 妈、鹅妈 妈、乌龟妈 妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。故事情节简单，内容却紧张而生动有趣。 故事中反复的使用了重复句型，让“报说丢蛋—数蛋—发现没丢—找另外一位妈 妈报信”的相似情节一再重复上演，可以让孩子们熟悉和练习对话语句，方便他们进行表演活动。在活动一开始，我运用提问的方式帮助幼儿回忆梳理整个故事情节，孩子们对故事内容理解得较好。接下来，我采用了集体、分组、个别等形式来请幼儿学说故事中的对话并模仿角色的外形特点进行尝试表演。小班幼儿的注意力往往受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿参与到故事的表演中。我尝试运用了夸张的动作、表情、语调来帮助幼儿理解人物形象和特点，并鼓励他们学学做做。在孩子们欣赏完哥哥姐姐的表演后，我又鼓励他们分组尝试表演，并积极引导幼儿完整学说故事里的对话并尝试表现出角色特点。对于孩子的精彩表现我也能及时给予表扬。在活动中幼儿大胆表现，激发幼儿的语言交往能力。
活动目标：
1.了解故事情节发展线索，学说故事中的重复句式。
2.体验鸡妈妈的心理变化，感受故事的幽默风趣。
3.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：
1.PPT图片。
2.情景表演道具：窝、蛋宝宝、鳄鱼、鸟、壁虎及动物头饰3.图画书里出现的各种动物图片。
活动过程：
一.欣赏ppt，回忆故事1.开始：以歌曲《小小蛋儿把门开》入场--2.幼儿欣赏DVD，回忆故事内容。
二.梳理故事情节发展线索，学说故事中的重复句式1.教师出示幻灯片，根据画面的线索回忆故事内容教师：故事中都有谁?谁来偷蛋呀? 谁先看见了蛇?它是怎样去做的?
--根据情节线索图帮助幼儿回忆故事内容。
2.引导幼儿模仿鸡妈妈与动物之间的对话--学说重复句式：1、2、3、4、5，一个也不少"三.讨论重点画面，感受鸡妈妈的心理变化。
1.教师：到底蛇偷吃了谁的蛋呢?
1.通过观察和讨论，感受鸡妈妈的心理变化。
(1)观察P5--P6页，感受鸡妈妈的紧张心理。
(2)观察P20--P23页，感受鸡妈妈见到鸡宝宝的喜悦心理。
2.请幼儿用动作表现鸡妈妈的紧张情绪和喜悦心情。
四.角色表演，迁移经验，并体验故事的幽默。
1、教师：除了鸡、鸭、鹅，还有哪些小动物会生蛋呢?
2.出示书中没有的动物图片;鳄鱼、鸟、壁虎，帮助幼儿迁移经验。
3.设置情境：准备一个窝里面放着蛋宝宝，请三个幼儿扮演鳄鱼、鸟、壁虎妈妈，其他幼儿表演鸡妈妈--教师引导幼儿进行角色表演。
4.教师引导幼儿巩固故事中重复的对话，并能够经验迁移，表现鸡妈妈的紧张心情。
5.教师小结。教师带领幼儿，随着音乐做出破壳而出的动作退场。
活动目标：
1、熟悉故事的内容，喜欢扮演角色表演，初步运用动作和表情表现故事中的角色。
2、进一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的对话。
3、在表演中体验故事的趣味性。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的图片
2、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的头饰、服饰，窝及蛋，场景等
3、表演录像‘蛇偷吃了我的蛋’
活动过程：
一、回忆故事内容。
1、出示蛇、鸡、鸭等动物的图片,激发幼儿说出故事的名称并回忆主要内容，加深故事情节的印象。
提问：·这是谁?我们在哪个故事里见过它们?故事里还有谁? ·
故事里说了一件什么事?
2、提问：·最后，蛇偷吃了谁的蛋? ·
鸡妈 妈是一位什么样的妈妈?
3、引导幼儿在回忆故事内容时，自主扮演角色，练习动物间的对话。
二、欣赏故事表演‘蛇偷吃了我的蛋’。[快思老师.教案网出处]
1、请大班幼儿表演故事，幼儿欣赏。
“这个有趣的故事还有一个好看的表演呢，我们一边欣赏哥哥姐姐的表演，一边跟随他们小声讲述故事!”
2、引导幼儿模仿故事中角色的对话和表情。 ·
好看吗?他们表演时的动作和表情你们能来学一学吗?
三、幼儿表演故事
1、 邀请个别幼儿扮演角色表演故事，其余幼儿欣赏并练习对话和表情。
2、 由个别幼儿带领，幼儿分组表演故事
四、出示大书封底，幼儿观察猜测，引起幼儿的学习兴趣。
讨论：“蛇又变成什么样子了?这一次它又吃了谁的蛋?”延伸活动幼儿创编故事，学说故事中的对话，激发幼儿的语言表达能力，促进幼儿的语言交往能力的发展。
活动反思：
绘本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”为核心，阐述了大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈 妈帮助鸭妈 妈、鹅妈 妈、乌龟妈 妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。故事情节简单，内容却紧张而生动有趣。 故事中反复的使用了重复句型，让“报说丢蛋—数蛋—发现没丢—找另外一位妈 妈报信”的相似情节一再重复上演，可以让孩子们熟悉和练习对话语句，方便他们进行表演活动。在活动一开始，我运用提问的方式帮助幼儿回忆梳理整个故事情节，孩子们对故事内容理解得较好。接下来，我采用了集体、分组、个别等形式来请幼儿学说故事中的对话并模仿角色的外形特点进行尝试表演。小班幼儿的注意力往往受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿参与到故事的表演中。我尝试运用了夸张的动作、表情、语调来帮助幼儿理解人物形象和特点，并鼓励他们学学做做。在孩子们欣赏完哥哥姐姐的表演后，我又鼓励他们分组尝试表演，并积极引导幼儿完整学说故事里的对话并尝试表现出角色特点。对于孩子的精彩表现我也能及时给予表扬。在活动中幼儿大胆表现，激发幼儿的语言交往能力。
一、活动目标
1.跟随故事情节感受9的不同分解方式，能看图列算式，并掌握9的减法运算。
2.体验分包子的乐趣，感受数学的趣味性和实用性。
3.提高数数的兴趣和积极思维的能力。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
二、活动准备
PPT
三、活动过程
(一)出示封面，引出主题，激发阅读兴趣。
1.出示封面：
今天老师带来了一个非常有趣的故事。瞧，这个小女孩就是故事的主人公，她叫做妞妞，妞妞发生了什么事呢，我们一起来看一看。
2.妞妞的妈妈开了一家点心店。看，点心店的生意怎么样?你怎么看出来的?(点心店的生意好极了，妞妞的妈妈每天忙得团团转。)
3.咦，妞妞哪去了呢?(放大镜)她怎么了?为什么不开心呢?(蹲在店外面，看上去非常孤单。她想啊，要是能有个弟弟或者妹妹一起玩，那该多好啊。)
(二)倾听、参与讲述包子店发生的事，感受9的不同分解方式
1.这一天，晚上快关门的时候，我们一起帮妞妞数一数，盘子里还有几个香喷喷的煎饺了?(9个)这时，听，什么声音?谁来了呢?(裁缝店的老板推门走进来)他买走了几个煎饺?(5个)，那应该还剩几个呢?(4个)
2.妞妞妈妈每做一次生意都要记账，我们一起来帮她记一记好不好?原来一共有几个煎饺?9个煎饺用数字9表示，裁缝店老板买走了5个，少掉了应该用什么符号?(减号)，还剩下4个(=4)，这样减法算式就写好了。妞妞妈妈就能很清楚地知道今天卖了几个煎饺，小朋友们，你们会写了吗?
3.第二天晚上，快关店的时候，妞妞数了一下笼子里的包子，还有几个?(9个)最后一位客人金店的老板娘来了，买走了6个包子，那应该还剩下几个包子?(3个)
4.好了，一单生意又做成了，妈妈又要记账了，哪位小朋友来帮妈妈算一算呢，用减法算式表示出来。(请幼儿上前书写)(真棒，看来你已经能当妈妈的小助手了)
5.晚上，妞妞帮妈妈扫地的时候，抬头看了一眼蒸笼，发生了什么事?(包子少了一个)另一个包子哪去了呢?妞妞问妈妈，“妈妈，你有没有看到那个大包子?”妈妈说：“鬼丫头，自己吃了还装傻呀。”听了妈妈的话，妞妞觉得怎么样?(委屈)
6.小朋友们，你们也觉得包子是被妞妞偷吃的吗?那它到哪去了呢?你们猜一猜。。。。。。。妞妞也觉得包子是被偷走了。
(三)根据画面大胆猜测抓小偷的方法，学会看图列算式
1.妞妞决定抓住偷包子的小偷，她想了个什么方法?为什么把包子放在桌上?盘子里有几个包子?(9个)为什么要把面粉洒在地上?
2.看，天亮了，妞妞抓住小偷了吗?虽然小偷没有抓住，但是小偷留下了一些线索?你发现了什么?(用放大镜找脚印)你猜一猜这会是谁的脚印呢?
3.妞妞不仅发现了脚印这个线索，还发现盘子里又少了2个包子。那我们一起来算一算，原来盘子里一共有几个包子?(9个)被偷吃了2个，还剩几个呢?(7个)妞妞赶紧把这件事记下来告诉妈妈，你能帮她来记一记吗?(9-2=7)
4.妞妞心想，又被小偷偷走了2个包子，这一次，我一定要抓住这个小偷。于是她又想了一个办法，这是什么方法?(她把包子放在桌子上，还在地上、桌子上、凳子上放了许多的碗、盘子、筷子，还把又黏又滑的油倒在地上，这样小偷摔倒的时候就会发出声音，就能抓住他。)
5.你们觉得这次她会抓住小偷吗?听，什么声音?谁来了?小偷哐当一声摔在地板上，看，小偷是谁呀?(一只瘦巴巴的小黑猫)是不是跟你们猜的一样呢?(小朋友们真厉害，你们都是小侦探。)
6.偷包子的小偷终于被抓住了，如果是你，你会怎么处置它呢?我们看妞妞是怎么做的?(妞妞轻轻地抱起小黑猫，对小猫说：“你是不是因为太饿了，才偷吃东西呀，你做我的朋友吧。”)妞妞还给小黑猫取了个名字叫闹闹，从那以后，他们天天在一起玩。
7.妈妈喊道：“妞妞，闹闹，过来吃包子喽。”他们跑到桌子边一看，妈妈准备了几个大包子?(9个)那妞妞和闹闹会怎么分这9个包子呢?请小朋友们来帮他们出出主意。
(四)幼儿分组操作并分享自己的操作结果
师：小朋友们马上可以自己分组，3—4个人一组，老师给每组准备了一盘包子，还有一张记录纸，一个小朋友记录，其余的小朋友可以一起想办法怎么分。
师：(教师示范)老师先来分一分，每个盘子里都有9个包子，就在第一个框里写上数字9，我想分给妞妞1个，就在妞妞对应的框里写上数字1，还剩下几个呢?(8个)给闹闹，就在闹闹对应的框里写上数字8，这样就分好了。小朋友们马上分的时候要注意，重复的分法就不要写了哦，记录的小朋友要检查一下已经写过的算式。
师：老师还增加了难度，每一组只有5分钟的时间，老师会倒计时，当听到最后的“叮”一声时，小朋友们就不能写了哦。好了，马上请小朋友们先找一个空位子坐下来，当我说开始的时候小朋友们才能动手分哦。都坐好了吗?
师：哪一组先来和大家分享一下你们的分法?(将幼儿作品投影到电脑上)
(五)结束部分
师：小朋友们活动结束后可以把这个故事还有你的分法去讲给更多的小朋友听一听。
活动反思：
幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。
活动目标
1、观察画面，推理故事情节的发展，大胆讲述，感受故事的有趣。
2、感受故事人物妞妞关爱小动物，肯原谅别人的快乐。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：6张大图，小图若干。
活动过程
一、引起幼儿兴趣。
1、今天我要和大家一起来看几幅有趣的图片，这些图片连起来就是一个有趣的故事，你们想看吗?
2、在看图之前，我有个要求;我们先看懂图片，然后再把图片的内容用好听的词语讲清楚，你们能做到吗?
二、仔细观察，理解故事，大胆讲述。
图片(一)——引导幼儿仔细观察画面的细微处，捕捉幼儿精彩的描述，提升幼儿学习叫卖的声音。
1、这是哪里?图片上有谁?他们在干什么?
2、什么叫包子铺?你觉得包子铺生意怎么样?从哪里看出来的?
3、这个女孩就叫妞妞，这个包子铺就是她妈妈开的。谁愿意先来试试，说说这张图。(邀请2名幼儿)
*从前，在一个小镇上，妞妞的妈妈开了一家包子铺。包子铺的生意特别好，“快来买包子罗，新鲜好吃的包子出笼了!”每天都有许多客人排队来买包子。
(引导幼儿来学学叫卖吆喝声)
图片(二)——总结幼儿数的经验，引导幼儿尝试学习人物之间的对话，进一步理解买卖之间的关系。
*卖着卖着，天黑了，包子铺要打烊关门了。
1、这时笼屉里的包子还剩下几个?你是怎么数出来的?
2、后来谁来了?发生了什么事情?
3、她买了几只包子?还剩几只?你怎么知道的?
4、谁愿意来说说这幅图，让我们大家能听出两人之间的对话呦!
*卖着卖着，天黑了，包子铺要打烊关门了，笼屉里还剩下9个包子。这时，隔壁的阿姨来买包子，“老板娘，我要买4个包子。”“好来，你拿好，下次欢迎再来!”
图片(三)——引导幼儿学做动作，体验妞妞累了。
1、妞妞现在在干什么?
2、她为什么要蹲在桌子底下?可能是什么原因?
3、我们学学做做，什么是打盹?
*妞妞帮着妈妈卖包子，实在是太累了，就蹲在了桌子下打起盹来。
图片(四)——再次引导幼儿细致的观察，根据脚印线索推理故事情节的发展。
1、在妞妞打盹的时候，发生了什么事情?
2、桌上的包子少了几只?包子到哪里去了?
3、会是谁吃了包子呢?桌子上还有什么?
4、你怎么知道是小猫吃了包子呢?这是谁的脚印?
*到底是不是小猫吃了包子呢?我们接着往下看。
图片(五)——幼儿感受人物的心理，尝试和小猫亲昵。
1、是小猫吗?这是一只怎样的小猫?
2、你们知道小猫为什么要吃包子呢?
3、小猫吃了妞妞家的包子，她生气了吗?你怎么知道的?
4、她会对小猫说些什么呢?
5、谁敢上来把这三幅图连起来说一说，他就是勇敢的人。(引导幼儿有条理的、清晰完整的讲述图片的大致内容。)
*妞妞帮着妈妈卖包子，实在是太累了，就蹲在了桌子下打起盹来。等妞妞醒来时发现有人吃了包子，是谁呢?原来是一只又黑又瘦的小猫咪吃了包子。妞妞轻轻抱起小猫咪，对它说：“你一定是饿了吧，才吃了我家的包子。”
图片(六)——引导幼儿用“一会……一会……”的句式描述图片，感受妞妞的宽容和善良。
1、小猫在和妞妞干什么?谁能用一句长长的句子来说一说。
2、妞妞为什么要把小猫留下来?
3、你们喜欢妞妞吗?为什么?她是个怎样的孩子呢?
*妞妞是一个宽容、善良的好孩子，我也很喜欢她!现在我把这些图片缩小放在了一块，等会你们两个两个一起来看看、说说，把这些图片编成一个有趣的故事，行吗?别忘了，还要给故事取个有趣的名字。我们待会要干什么?
三、幼儿结伴，连贯讲述故事。
1、邀请2组幼儿来讲述故事，鼓励幼儿大胆讲述，提升幼儿讲述经验。
2、故事的名字原来叫……，可是你们都取得特别好，因为小猫不是故意偷吃包子的，它是饿了才吃的。
活动目标
1.引导幼儿初步感知米汤遇碘会变色的科学现象。
2.学习使用记录表记录猜想结果和验证结果。
3.培养幼儿初步的科学探究精神。
4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
重点难点
活动重点：引导幼儿在操作过程中体验发现的乐趣。
活动难点：引导幼儿通过动手试验、发现“信”的秘密，正确填写记录表。
活动准备
故事 ppt、包子纸(事先用米汤画好的脚印)、茶水、碘酒、醋、记录表。
活动过程
一、导入部分
孩子们，今天我们要一起来认识一位新的朋友，这个小女孩名字叫妞妞
(播放 ppt-1). 二、基本部分
1.讲述故事
1)妞妞家住在一个小镇上，她的妈妈开了一间包子煎饺铺。她家的包子煎饺又大又香，每天来的客人都排了很长很长的队伍。(ppt-2)
2)这天，店里的生意非常非常好，晚上快关铺子的时候，只剩下了 8
个煎饺了，叮铃叮铃，绸缎店的老板推开门走了进来，买走了 5 个煎饺，盘子里面还剩几个煎饺了?(ppt-3 幼儿看图回答)
3)妞妞有点困了，打了一个大大的呵欠，“咦?怎么回事?”盘子里原来有 3 个煎饺，怎么只有 2 个了，少了几个?(幼儿回答)另一个哪去了呢?
妞妞以为自己看错了，使劲揉了揉眼睛，再看，盘子里还是只有 2 个。(ppt-4)
4)第二天晚上，快关铺子的时候，只剩下 9 个又大又香的菜包子了，
叮铃叮铃，这天最后一位客人是金店的老板娘，她买走了 5 个菜包子，蒸笼里还有几个菜包子(ppt-5 幼儿看图回答)?
5)妞妞在帮妈妈打扫的时候，回头看了一眼蒸笼，原来有 4 个菜包子， 现在只有几个了?(幼儿看图回答)另一个哪去了?妞妞问妈妈：“妈妈，你有没有看见那个包子?”妈妈说：“鬼丫头，你自己吃了还装傻啊!”听妈妈这么说，妞妞觉得很伤心。(ppt-6)
A.妞妞为什么觉得伤心呢?(幼儿回答：因为妈妈说是妞妞吃的包子)
B.那包子到底跑哪儿去了呢?
6)妞妞为了证明包子不是自己吃的，她决定要找出偷包子的小偷，于是， 她想了一个好方法。这天晚上，妞妞偷偷的留进铺子里，拿了 5 个包子放在了桌上，她自己悄悄地躲进了桌子下面……(ppt-7)
7)天亮的时候，妞妞赶紧爬出来往桌上一看，5 个包子还剩几个?少了几个?(ppt-8 幼儿看图回答)
妞妞找到小偷了吗?(没有)
原来，妞妞等着等着却睡着了，不过现场却留下了重要的线索。
8)小偷在偷包子的时候，踢翻了米汤锅，弄掉了包子纸，妞妞想小偷踩了米汤以后，一定会留下脚印的。她捡起了地上的包子纸，可是米汤干了， 纸上面什么都没有。于是，妞妞跑去问爷爷，怎样才能看到纸上的脚印?
(ppt-9)
9)爷爷告诉妞妞，米汤遇到一种液体就会变色，纸上就会出现脚印了。这种液体可能是茶水，也可能是醋，还有可能是打针时消毒用的碘酒，到底是哪种液体呢?可惜爷爷记不清了。
2.幼儿想一想，记录猜测结果
1)幼儿猜测，将猜测结果粘贴在记录表上
小朋友们，你们觉得米汤遇到哪一种液体会变色，纸上会出现脚印呢?如果你觉得是茶水，请在茶水后面的格子里贴上小花，如果你觉得是醋，请在醋后面的格子里贴上小花，如果你觉得是碘酒，请在碘酒后面的格子里贴上小花。
2)统计猜测结果
让我们一起开看看有多少小朋友选择了茶水?有多少小朋友选择了醋? 有多少小朋友选择了碘酒?(点数)
3.幼儿动手做一做，记录实验结果
小朋友都有自己的猜测，到底米汤遇到哪一种液体会变色，纸上会出现脚印呢?还请小朋友们自己动手来验证一下。
教师讲解操作方法
A.三张桌子上分别放着三种液体，老师把包子纸做成了三张，每一张纸上面都有你要选择的液体，比如：第一张上你要用什么液体来涂?请你走到茶水桌前，拿起杯子里的毛笔就像涂色一样把白纸涂满，然后带着你的实验单再去选择下一种：液体;
B.三种液体都试过以后，观察实验单，看看到底涂了哪种液体的纸上出现脚印了?
4.幼儿动手验证猜测结果，分享验证结果
我们一起来分享一下实验结果(展示一名幼儿的实验单)米汤到底遇到哪种液体会变色，纸上会出现脚印呢?(将实验结果贴到记录表上)
小结：原来，我们光靠猜测是不准确的，只有动手操作以后才能得到正确的答案，米汤遇到碘酒会变色。
三、结束部分
妞妞也用了我们方法，把碘酒涂在了包子纸上，纸上出现了谁的脚印啊?(幼儿猜测，小猫，播放 ppt-10 验证)
原来是这只小猫偷走了包子，这只小猫没有家，没有吃的，所以它才偷吃的包子。你们觉得小猫可怜吗?那妞妞会怎么做?于是决定收留它。
从此以后呀，无论是玩耍的时候还是吃包子的时候，妞妞总是和小猫在一起，他们成为了好朋友。小朋友们，你们觉得妞妞有爱心吗?让我们给妞妞鼓掌。
附实验单：
实验单
活动总结：
本次活动设计新颖，目标明确。活动以帮助妞妞抓偷包子的人贯穿整个环节，吸引幼儿的兴趣，提高幼儿的积极参与性;引导幼儿经过猜想—验证—新的发现—记录—帮助妞妞解决问题，最大限度地发挥孩子们的主动性， 通过自己动手操作,初步感知米汤遇碘会变色的科学现象。物质准备充分、科学，活动中也给予了幼儿充分自主的操作探索机会。
幼儿在活动过程中积极性很高，注意力很集中，思维活跃，并且敢于大胆表达自己的想法。
在幼儿大胆猜想后，要注重肯定孩子们的想象，对孩子们的回答给与认可。活动中教师应注重让幼儿多“说”，表达自己的想法， 教师适当加以引导和总结，充分发挥幼儿自主性，努力使每个幼儿获得成功的喜悦和满足，促进幼儿的发展。
通过此次科学活动，我清楚地知道，幼儿在动手操作前，要先讲清楚试验的规则和幼儿需要填写的记录，这样，幼儿在动手操作时不会手忙脚乱; 另外，组织科学活动更应该注意强调操作细节，此次活动中，我忽略了提醒幼儿每换一种液体时要换棉签，导致个别幼儿混乱了试验结果。在今后的活动组织中要注意这些问题，以待提高教学水平。
【设计意图】
幼儿与动物有着与生俱来的缘分，动物活泼可爱、充满生气，极容易勾起幼儿的兴趣和好奇。幼儿喜欢与动物有关的许多事物，例如动物玩偶、动物图片等，喜欢模仿动物，与动物对话。动物是幼儿成长过程中不可或缺的伙伴。幼儿对动物的浓厚兴趣是本活动设计的原始动力。本活动旨在让幼儿了解动物的特征，并尝试用语言描述动物长什么样、怎么叫和脚印像什么，在认识过程中感受动物的活泼可爱，体验动物带来的快乐，萌发爱护、亲近动物的情感。本活动从动物的特征出发，以多媒体例如动画、音频等多元形式为辅助手段，把动物生动鲜活的形象逐层呈现在幼儿面前，使幼儿通过眼睛观察、耳朵听和嘴巴说的方式，动用多种感官，在游戏情景中循序渐进的感受和了解小猫、小猪和小鸭的外形、声音和脚印特征。
【活动目标】
1、认识小猫、小猪和小鸭，了解动物的外形、叫声和脚印特征。
2、根据动物的特征辨别动物，尝试说出动物长什么样，怎么叫和脚印像什么。
3、感受动物的活泼可爱，体验动物带来的快乐，萌发爱护、亲近动物的情感。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
【活动准备】
课件、动物叫声音频
【活动重点】
了解小猫、小猪和小鸭的特征，根据动物的外形、叫声和脚印辨别动物。
【活动难点】
尝试说出动物长什么样，怎么叫和脚印像什么。
【活动过程】
一、故事导入
1、遇见小狗
小狗汪汪家里的食物不见了，请帮助小狗。
2、故事发展
小狗家里有很多好吃的食物。有一天，小狗发现甜甜圈不见了;第二天，香蕉不见了;第三天，蛋糕不见了;第四天，草莓不见了;第五天，巧克力不见了;第六天，冰淇淋不见了，是谁拿走吃掉了?小狗附近住着三只小动物，小狗怀疑有小动物偷吃了。附近的小动物有谁呢?我们一起去认识一下吧。
二、活动展开
1、猜猜我的样子
翻开动物的身体拼图，请幼儿猜猜是什么小动物，并认识小动物长什么样。
引导语：小动物们长什么样?我们一起去看看吧。
(1)出示小鸭拼图背面
① 依次翻开嘴巴、翅膀、腿的拼图
引导语：它有扁扁的嘴巴。它有一双小翅膀。它有两条腿。
② 翻开全部拼图
引导语：它是谁?它是可爱的小鸭。
小鸭长什么样?小鸭有扁扁的嘴巴，一双小翅膀和两条腿。
(2)出示小猫拼图背面
① 依次翻开耳朵、尾巴、腿的拼图
引导语：它有尖尖的耳朵。长长的尾巴。它有四条腿。
② 翻开全部拼图
引导语：它是谁?它是可爱的小猫。
小猫长什么样?小猫有尖尖的耳朵，长长的尾巴，四条腿。
(3)出示小猪拼图背面
① 依次翻开鼻子、尾巴、腿的拼图
引导语：它有大大的鼻子。它有卷卷的尾巴。它有四条腿。
② 翻开全部拼图
引导语：它是谁?它是可爱的小猪。
小猪长什么样?小猪有大大的鼻子，卷卷的尾巴，四条腿。
2、猜猜我的叫声
(1)展示小鸭、小猪和小猫的叫声，请幼儿猜猜是谁的叫声，小动物怎么叫。
引导语：我们一起听一听，猜一猜，学一学小动物们可爱的叫声吧。
①展示小猪脚印引导语：谁的叫声? 小猫的叫声。
小猫怎么叫?小猫喵喵喵。
②展示小猪脚印引导语：谁的叫声? 小猪的叫声。
小猪怎么叫?小猪噜噜噜。
③展示小猪脚印引导语：谁的叫声? 小鸭的叫声。
小鸭怎么叫?小鸭嘎嘎嘎。
(2)我来问，你来说
引导幼儿回顾小猫、小猪和小鸭的叫声。
引导语：我们一起学学小动物的叫声吧。
3、猜猜我的脚印
(1)展示小猫、小猪和小鸭的脚印，请幼儿猜猜是谁的脚印。
引导语：小动物们留下了一些脚印，我们去看看是谁的吧。
①出示小猪脚印引导语：谁的脚印?小猪的脚印。
小猪的脚印像什么?小猪的脚印像剪刀。
②出示小猫脚印引导语：谁的脚印?小猫的脚印。
小猫的脚印像什么?小猫的脚印像梅花。
③出示小鸭脚印引导语：谁的脚印?小鸭的脚印。
小鸭的脚印像什么?小鸭的脚印像枫叶。
(2)我来问，你来说
引导幼儿回顾小猫、小猪和小鸭的脚印。
引导语：我们一起学学小动物的叫声吧。
4、小侦探，行动吧
小狗在家里有了新发现 ，请小朋友当小侦探，通过有关线索提示，例如叫声、身体部分和脚印，请幼儿找出是谁偷吃了食物。
引导语：小狗汪汪有了新发现，让我们来当小侦探，找出谁偷吃了。
(1)引导语：甜甜圈不见的那天在大厅录到叫声。
谁偷吃了甜甜圈?小鸭偷吃了甜甜圈。
(2)引导语：香蕉不见的那天在厨房录到叫声。
谁偷吃了香蕉?小猫偷吃了香蕉。
(3)引导语：蛋糕不见的那天在花园拍到照片。
谁偷吃了蛋糕?小猪偷吃了蛋糕。
(4)引导语：草莓不见的那天在窗户拍到照片。
谁偷吃了草莓?小猫偷吃了草莓。
(5)引导语：巧克力不见的那天在阳台拍到照片。
谁偷吃了巧克力?小猪偷吃了巧克力。
(6)引导语：冰淇淋不见的那天在厨房里拍到照片。
谁偷吃了冰淇淋?小鸭和小猫偷吃了冰淇淋。
5、故事结尾
小狗汪汪找到了小动物们，告诉小动物们不能随便拿别人的东西，要懂礼貌。小动物们答应以后会懂礼貌，小狗原谅了小动物们，大家又一起开心的玩耍。
三、活动结束
表扬小侦探成功找出了偷吃的小动物。展示小动物的特征，引导幼儿回顾与总结小动物的特征，和幼儿一起幼儿说说小猪、小猫和小鸭长什么样，怎么叫和脚印像什么。
【活动延伸】
说说你喜爱的小动物
请小朋友自己说说自己喜爱的小动物长什么样，怎么叫和脚印像什么。
目标语：
1. XX长什么样?XX有…耳朵/鼻子/嘴巴/尾巴/翅膀/腿/……
2. XX怎么叫?XX……
3. XX的脚印像什么? XX的脚印像……
活动目标:
1、理解故事情节,懂得未经他人允许,不能拿别人的东西。
2、愿意模仿角色进行问答。
3、了解小动物爱吃的食物。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、发展目测力、判断力。
活动重点:
愿意模仿故事中的角色进行问答。
活动准备:
教学挂图、幼儿用书《谁咬了蛋糕》、自制咬过的蛋糕教具。
活动过程:
1、发现问题:
-"今天我请你们品尝我的奶油蛋糕,好东西我们一起分享!"
(打开奶油蛋糕)"哎呀,不好了,我的蛋糕怎么啦?"
幼儿根据自己看到的情况,说出蛋到底怎么了。
2、看看找找:
-"哦,我想起来了,我的屋子里还住着这些小动物呢,我们一起看看他们是谁?"
教师出示挂图:
-"会是谁咬了我的蛋糕呢?"
幼儿自己观察讨论。
3、解决问题:
幼儿学习动物的对话语言:
-"小羊小羊,蛋糕是你咬的吗?小羊:不是不是,我爱吃青草,蛋糕不是我咬的。"
"我们一起来问问小兔把?"
鼓励幼儿一起说与小兔鱼的对话:
-"谁愿意来问问小狗呀?"
"我们一起来问问问小猫吧!"
"小猫会怎么说?"
"那会是谁呢?"
幼儿与自己身边的同伴商量。
情景表演:(小老鼠的声音)看来我的房里还藏着一只小老鼠:
-"小老鼠,小老鼠,快出来,别躲着啦,我们已经发现你啦。"
讨论:小老鼠偷吃别人的东西对吗?
教师小结:生活中我们应该懂得未经别人允许,不能拿别人的东西。
活动反思：
《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。
【设计意图】
幼儿与动物有着与生俱来的缘分，动物活泼可爱、充满生气，极容易勾起幼儿的兴趣和好奇。幼儿喜欢与动物有关的许多事物，例如动物玩偶、动物图片等，喜欢模仿动物，与动物对话。动物是幼儿成长过程中不可或缺的伙伴。幼儿对动物的浓厚兴趣是本活动设计的原始动力。本活动旨在让幼儿了解动物的特征，并尝试用语言描述动物长什么样、怎么叫和脚印像什么，在认识过程中感受动物的活泼可爱，体验动物带来的快乐，萌发爱护、亲近动物的情感。本活动从动物的特征出发，以多媒体例如动画、音频等多元形式为辅助手段，把动物生动鲜活的形象逐层呈现在幼儿面前，使幼儿通过眼睛观察、耳朵听和嘴巴说的方式，动用多种感官，在游戏情景中循序渐进的感受和了解小猫、小猪和小鸭的外形、声音和脚印特征。
【活动目标】
1、认识小猫、小猪和小鸭，了解动物的外形、叫声和脚印特征。
2、根据动物的特征辨别动物，尝试说出动物长什么样，怎么叫和脚印像什么。
3、感受动物的活泼可爱，体验动物带来的快乐，萌发爱护、亲近动物的情感。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
【活动准备】
课件、动物叫声音频
【活动重点】
了解小猫、小猪和小鸭的特征，根据动物的外形、叫声和脚印辨别动物。
【活动难点】
尝试说出动物长什么样，怎么叫和脚印像什么。
【活动过程】
一、故事导入
1、遇见小狗
小狗汪汪家里的食物不见了，请帮助小狗。
2、故事发展
小狗家里有很多好吃的食物。有一天，小狗发现甜甜圈不见了;第二天，香蕉不见了;第三天，蛋糕不见了;第四天，草莓不见了;第五天，巧克力不见了;第六天，冰淇淋不见了，是谁拿走吃掉了?小狗附近住着三只小动物，小狗怀疑有小动物偷吃了。附近的小动物有谁呢?我们一起去认识一下吧。
二、活动展开
1、猜猜我的样子
翻开动物的身体拼图，请幼儿猜猜是什么小动物，并认识小动物长什么样。
引导语：小动物们长什么样?我们一起去看看吧。
(1)出示小鸭拼图背面
① 依次翻开嘴巴、翅膀、腿的拼图
引导语：它有扁扁的嘴巴。它有一双小翅膀。它有两条腿。
② 翻开全部拼图
引导语：它是谁?它是可爱的小鸭。
小鸭长什么样?小鸭有扁扁的嘴巴，一双小翅膀和两条腿。
(2)出示小猫拼图背面
① 依次翻开耳朵、尾巴、腿的拼图
引导语：它有尖尖的耳朵。长长的尾巴。它有四条腿。
② 翻开全部拼图
引导语：它是谁?它是可爱的小猫。
小猫长什么样?小猫有尖尖的耳朵，长长的尾巴，四条腿。
(3)出示小猪拼图背面
① 依次翻开鼻子、尾巴、腿的拼图
引导语：它有大大的鼻子。它有卷卷的尾巴。它有四条腿。
② 翻开全部拼图
引导语：它是谁?它是可爱的小猪。
小猪长什么样?小猪有大大的鼻子，卷卷的尾巴，四条腿。
2、猜猜我的叫声
(1)展示小鸭、小猪和小猫的叫声，请幼儿猜猜是谁的叫声，小动物怎么叫。
引导语：我们一起听一听，猜一猜，学一学小动物们可爱的叫声吧。
①展示小猪脚印引导语：谁的叫声? 小猫的叫声。
小猫怎么叫?小猫喵喵喵。
②展示小猪脚印引导语：谁的叫声? 小猪的叫声。
小猪怎么叫?小猪噜噜噜。
③展示小猪脚印引导语：谁的叫声? 小鸭的叫声。
小鸭怎么叫?小鸭嘎嘎嘎。
(2)我来问，你来说
引导幼儿回顾小猫、小猪和小鸭的叫声。
引导语：我们一起学学小动物的叫声吧。
3、猜猜我的脚印
(1)展示小猫、小猪和小鸭的脚印，请幼儿猜猜是谁的脚印。
引导语：小动物们留下了一些脚印，我们去看看是谁的吧。
①出示小猪脚印引导语：谁的脚印?小猪的脚印。
小猪的脚印像什么?小猪的脚印像剪刀。
②出示小猫脚印引导语：谁的脚印?小猫的脚印。
小猫的脚印像什么?小猫的脚印像梅花。
③出示小鸭脚印引导语：谁的脚印?小鸭的脚印。
小鸭的脚印像什么?小鸭的脚印像枫叶。
(2)我来问，你来说
引导幼儿回顾小猫、小猪和小鸭的脚印。
引导语：我们一起学学小动物的叫声吧。
4、小侦探，行动吧
小狗在家里有了新发现 ，请小朋友当小侦探，通过有关线索提示，例如叫声、身体部分和脚印，请幼儿找出是谁偷吃了食物。
引导语：小狗汪汪有了新发现，让我们来当小侦探，找出谁偷吃了。
(1)引导语：甜甜圈不见的那天在大厅录到叫声。
谁偷吃了甜甜圈?小鸭偷吃了甜甜圈。
(2)引导语：香蕉不见的那天在厨房录到叫声。
谁偷吃了香蕉?小猫偷吃了香蕉。
(3)引导语：蛋糕不见的那天在花园拍到照片。
谁偷吃了蛋糕?小猪偷吃了蛋糕。
(4)引导语：草莓不见的那天在窗户拍到照片。
谁偷吃了草莓?小猫偷吃了草莓。
(5)引导语：巧克力不见的那天在阳台拍到照片。
谁偷吃了巧克力?小猪偷吃了巧克力。
(6)引导语：冰淇淋不见的那天在厨房里拍到照片。
谁偷吃了冰淇淋?小鸭和小猫偷吃了冰淇淋。
5、故事结尾
小狗汪汪找到了小动物们，告诉小动物们不能随便拿别人的东西，要懂礼貌。小动物们答应以后会懂礼貌，小狗原谅了小动物们，大家又一起开心的玩耍。
三、活动结束
表扬小侦探成功找出了偷吃的小动物。展示小动物的特征，引导幼儿回顾与总结小动物的特征，和幼儿一起幼儿说说小猪、小猫和小鸭长什么样，怎么叫和脚印像什么。
【活动延伸】
说说你喜爱的小动物
请小朋友自己说说自己喜爱的小动物长什么样，怎么叫和脚印像什么。
目标语：
1. XX长什么样?XX有…耳朵/鼻子/嘴巴/尾巴/翅膀/腿/……
2. XX怎么叫?XX……
3. XX的脚印像什么? XX的脚印像……
活动目标：
1、通过让幼儿带蛋宝宝来园、回家、照顾蛋宝宝等活动，感受到父母对自己的关爱之情。
2、让幼儿学会关心他人。
活动准备:
1、发通知事先与家长沟通
2、贴上幼儿姓名的蛋宝宝
3、与幼儿人数相同的放蛋盒若干
活动过程：
1、教师讲述照顾蛋宝宝的要领带你的蛋宝宝来园、回家要小心，不能让你的蛋宝宝受伤，回家后要细心的照料你的蛋宝宝，让它干净、清爽、舒适。
2、幼儿开始进行照顾蛋宝宝的活动，并请家长帮助记录在家照料过程。
3、开展照顾蛋宝宝交流会，比比谁的宝宝最干净、最漂亮。
4、交流会后孩子们得到启发，照顾蛋宝宝活动继续进行，并争取越做越好。
5、评选“最幸福的蛋宝宝”和“最称职的爸爸妈妈”。
活动目标:
1、理解故事情节,懂得未经他人允许,不能拿别人的东西。
2、愿意模仿角色进行问答。
3、了解小动物爱吃的食物。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动重点:
愿意模仿故事中的角色进行问答。
活动准备:
教学挂图、幼儿用书《谁咬了蛋糕》、自制咬过的蛋糕教具。
活动过程:
1、发现问题:
—“今天我请你们品尝我的奶油蛋糕,好东西我们一起分享!”
(打开奶油蛋糕)“哎呀,不好了,我的蛋糕怎么啦?”
幼儿根据自己看到的情况,说出蛋到底怎么了。
2、看看找找:
—“哦,我想起来了,我的屋子里还住着这些小动物呢,我们一起看看他们是谁?”
教师出示挂图:
—“会是谁咬了我的蛋糕呢?”
幼儿自己观察讨论。
3、解决问题:
幼儿学习动物的对话语言:
—“小羊小羊,蛋糕是你咬的吗?小羊:不是不是,我爱吃青草,蛋糕不是我咬的。”
“我们一起来问问小兔把?”
鼓励幼儿一起说与小兔鱼的对话:
—“谁愿意来问问小狗呀?”
“我们一起来问问问小猫吧!”
“小猫会怎么说?”
“那会是谁呢?”
幼儿与自己身边的同伴商量。
情景表演小老鼠的声音)看来我的房里还藏着一只小老鼠:
—“小老鼠,小老鼠,快出来,别躲着啦,我们已经发现你啦。”
讨论:小老鼠偷吃别人的东西对吗?
教师小结:生活中我们应该懂得未经别人允许,不能拿别人的东西。
活动反思：
《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。
活动目标：
1、初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述："××，是你咬了我的大饼吗?"
2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能用大胆的语言进行描述。
3、喜欢绘本，体验绘本阅读的快乐。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动重难点：
重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试 用自己的语言描述观察、比较情况。
难点：比较牙印的不同，并作出判断。
活动准备：
1、绘本故事PPT;2、小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片、饼干图片若干;3、粘土制作的饼干、披萨、汉堡、巧克力饼干。
活动过程：
一、出示食物模型，激发幼儿的想象。
1、师：老师今天给小朋友带来了什么?各种各样的食物，都有什么呢?他们好吃吗?
师：咦，这个饼干怎么了?为什么少了一块，问小朋友是谁咬了我的饼干?今天我们还有一位小客人，在它的身上也发生了一件事情，是什么事情呢?我们一起去看一下今天的绘本故事《谁咬了我的大饼》。
2、师：小猪做了一块又香又甜的大饼，累的在大饼上睡着了，等它醒来一看，咦，这个大饼怎么了?对了，被咬了一口。看看这个缺口是什么形状的?半圆形。你们觉得可能是谁咬了这个大饼呢?
二、结合图片，理解故事内容。
(一)了解故事第一部分，知道不同动物的牙印是不一样的。
师：小猪想到底会是谁咬了我的大饼呢?于是，它开始寻找。
1、观看PPT课件，请幼儿分析小鸟牙印。
师：小猪遇到了谁?小鸟。它对小鸟说："小鸟，是你咬了我的大饼吗?"我们一起学学这句好听的话。(小鸟，是你咬了我的大饼吗?)师：小鸟在大饼上咬了一口。是小鸟咬的吗?不是。为什么?(引导幼儿从牙印上分析不同)小结：小鸟咬出的是小三角。
2、观看PPT课件，分析小兔牙印。
师：小猪遇到了谁?小兔。我们一起来问问小兔："小兔，是你咬了我的大饼吗?"师：小兔在大饼上咬了一口。是小兔咬的吗?不是。为什么?
小结：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大饼上咬出了两颗牙齿印。
3、观看PPT课件，分析狐狸牙印。
师：小猪又遇到了谁?狐狸。谁来问问狐狸?(请个别幼儿来问)我们一起来问狐狸："狐狸，是你咬了我的大饼吗?"师：狐狸在大饼上咬了一口。是狐狸咬的吗?不是。为什么?
小结：狐狸咬出的是大三角。
4、观看PPT课件，分析鳄鱼牙印。
师：小猪又遇到了谁?鳄鱼。谁来问下鳄鱼?(请个别幼儿来问)我们一起来问："鳄鱼，是你咬了我的大饼吗?"师：鳄鱼在大饼上咬了一口。是鳄鱼咬的吗?不是。为什么?
小结：鳄鱼咬出的像大锯齿。
5、观看PPT课件，分析河马牙印。
师：小猪遇到了谁?河马。我们一起来问河马："河马，是你咬了我的大饼吗?"师：河马在大饼上咬了一口，是河马咬的吗?不是。为什么?
小结：河马咬下了大半个饼。
(二)、通过送饼干，进一步感知不同动物的牙印是不一样的。
师：看来，每个小动物的牙印都是不一样的。老师这里还有许多被咬过的饼干呢，请你帮忙把这里的饼干送给这些小动物吧。
1、请幼儿拿一块饼干，贴到相应小动物下面。
2、集体验证。
师：送好的请回去!"都送对了吗?"(请个别幼儿来验证)(三)、继续欣赏，体验故事的幽默之处。
师：小动物都吃到了你们送的饼干，真开心!可是，小猪它找了好久也不知道是谁咬了它的大饼，肚子饿得"咕咕"叫，"啊呜"它也在大饼上咬了一口。小朋友你们来告诉它是谁咬了大饼?(请个别幼儿说)哈哈，原来呀这个大饼上的缺口就是小猪自己咬的!
三、播放动画《谁咬了我的大饼》，完整讲述故事。
四、活动延伸-"吃饼干"。
师：小猪非常高兴，老师非常高兴，谢谢你们帮助了我们，老师给我们小朋友带来了饼干，一起来看一看我们的牙齿印是什么样子的。
活动目标
初步学会默数。
学说完整的句子，学讲故事《老鼠偷吃了我的糖》。
在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
绘本ppt、人物卡片、色子2个(1-10)
活动过程
1.出示图片、练习默数教师：看这些图片不要数出声音，自己在心里数，告诉我这里一共有几张图片。
2.图片转身游戏教师：接下来，我们请着10张图片跟我们做个游戏，这些图片后面都有画，画了些什么呢?我们请图片转身来看看好不好?
3.认图片小朋友太厉害了，都翻出来了我们来看一看这些图片都有什么。
4.讲故事图片依次在黑板上展出图片，教师讲故事。
5.教师播放ppt完整讲故事
6.幼儿看ppt学讲故事
7.抽图片做游戏最后请小朋友来做一个游戏，一人抽一张图片。 看看自己是谁。
8.图片排队讲故事下面来给图片排排队，糖先过来，图片面向大家这样最好看。(边讲故事边叫小朋友排)
9.图片还给李老师然后很有礼貌的跟客人老师说再见。
活动反思：
整个活动下来，大流程的设计还是可以的，但是细节地方还是要注意。比如绘本更要注重提问的有效性，问题不要问得太零散，要循序渐进;还有在理解绘本时，可以采用多种形式，本次我采用了欣赏情境表演、观察画面、问答游戏等形式来理解故事，幼儿们在活动中不会觉得枯燥感，并且形式多样的学习，可以调动他们的积极性。
设计意图：
蛋是幼儿每天都要吃的食物，它是来源于生活的好教材。本次活动旨在通过与蛋宝宝做游戏--发现蛋的特点--找出鸡蛋和鹌鹑蛋的异同点--尝蛋的活动，激发幼儿对蛋的兴趣，培养幼儿观察能力和口语表达能力。
活动目标：
1、激发幼儿对蛋的兴趣。
2、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的特征以及它们的相同之处与不同之处。
3、培养幼儿观察能力和口语表达能力。
4、体验游戏的快乐。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
鸡蛋、鹌鹑蛋若干，母鸡和鹌鹑图片各一幅，小花若干。
活动进程：
一、寻找蛋宝宝并与蛋宝宝做游戏。
二、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的外形特征。提问：刚才是怎样与蛋宝宝做游戏?蛋宝宝为什么可以滚动?搓蛋宝宝时有什么感觉?它们的妈妈是谁?
三、游戏：给蛋宝宝送红花.提问：你喜欢哪一种蛋宝宝?为什么?
四、找出鸡蛋与鹌鹑蛋的相同之处与不同之处。提问：鸡蛋与鹌鹑蛋有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?小结：鸡蛋与鹌鹑蛋的相同之处：都有蛋黄和蛋白、蛋壳，都是椭圆形，都有营养，都可以进行孵化。鸡蛋与鹌鹑蛋的不同之处：大小不同，蛋壳上的花纹不同，妈妈不同，孵化出来的宝宝不同。
五、自己剥蛋壳并品尝蛋宝宝。
延伸活动：
区分熟蛋和生蛋。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
活动目标
能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。
知道不同动物的咬痕特征，并能根据咬痕判断是哪种动物。
领会故事蕴含的寓意和哲理。
引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
教学重点、难点
能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。(重点)
知道不同动物的咬痕特征，并能根据咬痕判断是哪种动物。(难点)
活动准备
课件PPT 轻音乐 小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰。
活动过程
一、谈话导入，引出小猪。
1，出示小猪图片，引导幼儿观察，
今天老师看到小朋友太可爱了，所以老师我太喜欢你们了。今天来还给小朋友带来了一个我的好朋友你们想认识他吗? 芝麻关门我看谁在偷看啊?芝麻开门，
提问：这是什么啊(小猪)可爱吧?喜欢他吗?今天我们讲的就是关于小猪的故事。想听吗?
2 展示PPT第1—2页，引语：小猪今天遇到了一个难题，想请小朋友来帮忙，我们一起来看看小猪遇到了什么困难?小猪做了一个好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看，咦，是谁咬了我的大饼呢?问题：小猪的大饼被谁咬了一口?请幼儿观察，想一想。你想会是谁那?帮助小猪想一想!会是那些小动物那?
二、了解故事的发展情节。
引语：小朋友帮小猪想了这么多哪，让我们和小猪一起在这里找答案吧!
1.展示PPT第3—4页：问题：小猪找到了谁啊?(小鸟)怎么问哪?幼儿自由回答老师总结。“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。“不是我 你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果然不一样”
2.师幼扮演角色表演小猪和小鸟的对话,加深对这两句话的记忆，为下边的故事情节做铺垫。
老师当小猪你们当小鸟我们来演一遍他们的对话“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。“不是我 你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。”小鸟咬的像什么呀?(三角形)
3.展示PPT第5—10页：对各种动物肢体语言的模仿和对话及对各种动物咬痕特征和谁咬的进行了解。
小猪又找到了谁呀?(兔子)说什么啊?师幼：“是你咬了我的大饼吗”小猪问兔子。“不是我 你看——”兔子在大饼上咬了一口，“嗯，果然不一样”小猪又找找到了?(狡猾的狐狸)怎么问啊?“是你咬了我的大饼吗”小猪问狐狸。“不是我 你看——”狐狸在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。”狐狸咬的像什么呀?(三角形，比小鸟咬得大)小猪还是没找到伤心地走着!找到了鳄鱼怎么问啊?“是你咬了我的大饼吗”小猪问鳄鱼。“不是我 你看——”鳄鱼在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。”鳄鱼咬的像什么呀(锯，尖尖的)。
4.展示PPT第11—13页：伤心的小猪还是没有找到凶手所以就还找，找到了河马怎么问哪?“是你咬了我的大饼吗”小猪问河马。“河马张大了嘴”轻轻的咬了一小口，小猪看到河马咬掉了那么多小猪尖叫了一声“啊——”的大饼呀!问题：变得更小了.小猪找到凶手了吗?小猪还是没有找到。
5.展示PPT第14页：小猪肚子饿得“咕咕叫”“啊呜”它也在大饼上咬了一口 “吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢?我们来看有什么变化(看课件)请幼儿想一想：小猪找到凶手了吗?幼儿与同伴互交流说一说。谁是凶手啊?小朋友自己说!
三、教师完整讲述故事，( 课件PPT 轻音乐 )请幼儿给故事起名字，鼓励幼儿大胆去想，告诉幼儿故事的名字：谁咬了我的大饼。
1.我们的故事讲完了我们给这个故事起个好听的名字吧?(互相交流)让幼儿自己大胆说。这本书的作者给他起了一个谁咬了我的大饼的名字。好听吗?你们说一变。
师幼表演故事，让幼儿自选较色：小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等，听故事带头饰表演。幼儿自己找到自己的咬痕!
四、在表演活动中自然结束本次活动。
小猪说“今天太谢谢你们了，帮我找到了咬饼得人原来呀是我，嘿嘿”真的谢谢你们!我们一起去吃饼吧?
教学反思
在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大饼吗?”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。
设计意图：
《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本。故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。在活动中我采用猜测、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。
活动目标：
1.感受故事情节，学说角色对话。
2.根据不同的牙印特征进行猜想、判断。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：
1.《谁咬了我的大饼》PPT课件、饼干若干。
2.初步已了解一些动物的牙齿印。
活动过程：
一、观察大饼，引发兴趣。
师：瞧，这是谁呀?这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的?
师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦?怎么了?大饼怎么少了一块啦?少的这一块是什么样子的?你们来猜猜会是谁咬的呢?
二、看看说说，理解故事。
1.观察画面，学习对话。
他遇见了谁?小鸟是怎么说的?
2.运用对话， 大胆讲述。
是小兔(狐狸)咬的吗?小兔(狐狸)会怎么说?
3.根据“牙印”，猜测情节发展
是鳄鱼(河马)咬的吗?鳄鱼(河马)是怎么说的?这个牙印象什么?
三、完整欣赏，发现真相。
小猪去问了哪几个好朋友?到底是谁偷吃了大饼?
四、品尝饼干，发现特征。
师：小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。
活动反思：
本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的好奇心，激发幼儿对本次活动的兴趣。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最后饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开始的一样，原来是自己咬的大饼。
这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆讲述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开始当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的情绪我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思考，让自己的教学课堂充满魅力。
活动目标：
1.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，能大胆用语言进行描述。
2.理解故事内容，学说故事中的对话。
3.体验阅读的快乐。
活动准备：
1.PPT多媒体课件、音乐《饼干歌》。
2.自制大饼、小动物图片。
活动过程：
一.出示图片，激发兴趣。
1.教师出示小猪的图片。
师：今天老师带来了一个好听的故事，你们想听吗?
师：(出示小猪图片)这是谁啊?嗯，小猪做了一个大饼，这个大饼是什么形状的?(教师出示自制大饼)
师：(教师讲述故事)小猪做了一个大饼，累的在大饼上睡着了。等它醒来一看，咦?是谁咬了我的大饼啊?小朋友，是你咬了我的大饼吗?到底是谁咬了我的大饼呢?你们看一看，这一口咬的是什么形状?(半圆形)
师：你们觉得会是谁咬的呢?
2.幼儿猜测。
师：嗯，小朋友都说出了自己的想法，那我们看看小猪是怎么做的。
二.结合图片，理解故事内容。
(一)了解故事的第一部分
师：我们先一起来问问小鸟，好不好?(小鸟是你咬了我的大饼吗)
师：你们觉得是小鸟咬的吗?我们听听小鸟是怎么说的?
师：是不是小鸟咬的，你是怎么知道的?(引导幼儿从牙印上分析不同)
小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。
师：我们再去问问小兔吧。(小鸟是你咬了我的大饼吗)
师：你们觉得是小兔咬的吗?我们听听小兔是怎么说的?(引导幼儿从牙印上分析不同) 小结：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。我们一起来说说小猪是怎么问小鸟和小兔的吧!
师：我们在去问问狐狸吧，狐狸又会怎么回答呢?
师：你觉得是狐狸咬的吗?狐狸会在大饼上咬出什么形状呢?
小结：狐狸咬出的缺口是尖尖的大三角。
师：小猪又问了谁?他会怎么问呢?鳄鱼又会怎么回答呢?
师：你觉得鳄鱼会在大饼上咬出什么形状呢?
小结：鳄鱼咬掉了一个大锯齿。
师：请幼儿问问河马“河马，是你咬了我的大饼吗?”河马没有回答，轻轻的张开大嘴巴，啊!河马把大饼怎么了?
小结：河马的嘴巴很大，有许多方方的牙齿。
(二)结合图片，猜测第三部分。
师：小猪的肚子饿得“咕咕”叫，“啊呜”他也在大饼上咬了一口。吧唧吧唧，他一边嚼着大饼，一边想：到底是谁咬了我的大饼。
师：到底是谁咬了小猪的大饼呢?小朋友你们知道吗?你从哪里知道的?
小结：粗心的小猪，自己咬掉了大饼，却到处问别人。
三.集体阅读故事
师：小朋友，这个故事有趣吗?那我们一起来完整的说说这个故事吧。(完整展示PPT课件)
师：小猪吃饱了，小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼和河马还饿着呢，我们一起回教室做饼干给他们吃吧!(听音乐有序退场)。
活动反思：
这个故事充满了悬念，通过牙印贯穿故事，最后结局令人感到意外。
活动的开始部分我直接出示PPT导入，抛出问题：是谁咬了我的大饼?小朋友们都带着这样的疑问开始寻找“小偷”。幼儿通过大饼牙印的对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能根据牙印来推断是哪种动物咬的。整个活动下来觉得环节紧扣，牢牢的抓住幼儿的吸引力。
整个活动环节比较清晰，导入环节中的大饼幼儿的积极性较高，在幼儿操作的时候，让孩子们通过咬饼干来观察自己的牙印和小动物牙印的区别，这样更能加深他们的印象。活动的最后环节“做饼干”有点仓促，没有过度好。
活动目标：
1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”。
2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。
3.喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
PPT多媒体课件 、小动物手偶及大饼的教具 运用多媒体课件和手偶教具动静交替，更加直观生动的展现故事情节，提高幼儿的阅读兴趣。
活动过程：
一、观察大饼，激发幼儿的兴趣。
1.出示大饼教具：“看，这是什么呀?猜一猜，这个大饼是谁做的呢?”
2.教师根据幼儿的回答出示小猪纸盘偶：原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发现......咦，大饼怎么样了?到底是谁咬了我的大饼呢?(幼儿猜测)
3.教师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗?”让幼儿初步感知句型。
通过出示被咬的大饼，设置悬念，引导幼儿猜想，并通过操作教具让幼儿初步感知句型：“是你咬了我的大饼吗?”为下面幼儿学说句型做铺垫。
二、出示手偶，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教具大饼，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。
1.教师：“小猪碰到了谁?你们猜，小猪是怎么问小鸟的?你们觉得是小鸟咬的吗?
2.小鸟咬了一口大饼,它的牙印是怎么样的?什么形状?有什么特别的地方?(教师先利用小鸟的手偶形象操作大饼教具,并利用象声词“卡擦”来增添动物咬大饼的动感，而后引导幼儿观察两个牙印)
3.它的牙印和大饼上原来的印子一样吗?
4.那么是小鸟趁着小猪睡觉,偷偷咬了它的大饼吗?
5. 以此类推同样的问题,引导幼儿观察小和描述兔、狐狸、鳄鱼、河马 小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。狐狸咬掉了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，那究竟是谁咬了小猪的大饼呢?
通过操作大饼教具，让幼儿更加直观生动的进行对比，自己再操作中发现牙印的不一样。通过观察动物的牙齿来猜测其牙印，在猜测中了解故事的内容，并能大胆的表述其牙印的特点。在不断的猜测中，增加了故事的悬念。在操作教具时，通过角色的代入，让幼儿参与到故事中来，尝试说句型，完成目标2。
三、完整欣赏图书，进一步了解故事内容。
1.教师：“都不是这些小动物咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢?我们一起来读一读。”
2.播放书本课件，教师有感情讲述。
3.教师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗?”
4.再次用小猪纸盘偶操作大饼教具,并观察小猪自己的牙印来验证故事最后的结果。
再次完整的欣赏故事，揭晓故事的结局，并通过操作大饼教具来验证故事的结局。让幼儿在愉快轻松的氛围中阅读故事。
四、总结
1.教师：宝宝们，我们不仅知道了这些动物的牙印是什么样的，还认识了这只可爱的小猪，把这只可爱的小猪介绍给你的好朋友吧!
活动反思：
在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大饼吗?”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，边使用大饼教具边操作PPT，效果不理想，幼儿不知道该关注什么，又要看教具又要看PPT还要说，感觉活动中幼儿很被动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次先出示大饼教具进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在操作播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。
教材分析
这本图画书故事温馨，情节曲折，视角非常生活化，读来让人会心一笑。似曾相识的事情，让人不由自主想起自己小时候的经历。孩子经常会有不喜欢吃的东西，比起生硬的说教，这个故事里的熊爸爸、熊妈妈、熊爷爷、熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理转变非常孩子气，也非常自然，这将会让许多孩子喜欢上这个可爱的、和自己很像的熊宝宝。
这本图画书始终贯穿着温暖的爱和关怀，看得人心里软软的、香香的，这也许就是作者送给我们的最好礼物吧。
活动目标
* 感受小熊家温馨快乐的气氛以及故事紧张曲折的情节。
* 理解故事，知道究竟是谁吃了小熊的粥。
* 学习动词"摇""放""采""吃"。
活动准备
* 生活经验准备：幼儿已有吃粥的生活经验并了解"魔鬼"的意思。
* 教材教具准备：《谁吃了我的粥》图画书一本、视频展示仪一台、微波炉一台，小碗与小勺每人一套，甜粥每人一份。
活动过程
1. 引起兴趣，导入话题。
(1)教师出示盛甜粥的小盆，询问幼儿：你们吃过粥吗?喜欢吃吗?
(2)教师往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼儿兴趣，并告诉他们：这是小熊的粥喔!想知道小熊吃掉它了吗?
(3)配班老师扮演的小熊把粥端走了。
2. 讲述故事，引导幼儿理解故事情节，感受故事紧张曲折的节奏。
(1)教师和幼儿一同翻看图画书，共同认知故事中的人物：小熊、熊妈妈、熊爸爸、熊爷爷、熊奶奶。
(2)讲述《谁吃了我的粥》。
* 在每一次小熊去老树桩那儿的时候，请小朋友猜测：他的粥还在不在?被谁吃了?
* 引导幼儿体验小熊的粥两次被"魔鬼熊"吃掉以后的那种既紧张又有点舍不得的复杂心理。
(3) 再次讲述故事，引导幼儿用动作理解故事。
* 模仿故事中小熊的表情，感受小熊从不喜欢粥到喜欢粥的心理变化。
* 模仿故事中的动作："摇头""采果子""爬上树张望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情节。
* 教师提问：究竟是谁吃了小熊的粥?
3. 分享"小熊的甜粥"，体验吃粥的快乐。
配班老师扮小熊端着粥出来，在微波炉中热一下，请大家分享。
延伸活动出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戏。
场地：没有障碍的道路两条。
材料：大塑料碗人手一个，浆果树若干(用塑料饮料瓶装饰而成)、小桥、石头路、山洞。
规则：幼儿按意愿分别扮魔鬼熊和小熊，谁先跑到对面的树桩处(用凳子代替)，捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，谁就胜利了，就可以拿到老师事先放在那儿的奖品。
活动反思
1. 活动目标
一开始，我们把本次活动的目标设定为：幼儿自主阅读，初步理解故事内容，充分体验小熊一家的幸福和谐，理解家长对孩子深沉的爱。后来，通过讨论，我们认为，《谁吃了我的粥?》这本书的内容和教育价值对于3岁左右的幼儿来说有些复杂和深奥，情感目标定得较大，在幼儿没有深入理解故事内容的时候，这些情感得共鸣是无法传递到的。于是我们及时进行了调整。调整后阅读活动的教育目标是：幼儿自主探索故事过程，初步理解故事内容，认识到“厌食”是不好的生活习惯，初步理解全家人对小熊的爱。
根据目标，我把此次阅读活动调整为三个阶段完成，也就是三个课时。把“充分体验小熊幸福和谐的家庭氛围的同时，理解家长对幼儿深沉的爱”放在最后一个课时，将小熊幸福和谐的家庭氛围的情感体验迁移到幼儿自身的情感当中，帮助他们理解家长对自己深沉的爱，并鼓励他们用自己的话向父母表达感恩之情。
2. 活动开场白
在以往的绘本阅读活动中，老师习惯于这样开场：“今天我给小朋友们带来一个好听的故事。”这样的开场往往导致教师和幼儿不能把阅读活动和故事讲述、看图说话区分开来。阅读活动的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，并不是单纯地让幼儿掌握一个故事，学会看图讲述。
我园关于绘本阅读的理念是“让阅读成为一种习惯”，习惯的养成并不是一蹴而就的，需要每天坚持，让活动持续地开展下去。这一点说起来简单，做起来却没那么容易。首先，每天要有固定的阅读时间，还要保证在固定的阅读时间里让幼儿有新鲜的阅读体验，所以每次活动的开场显得尤为重要，既要抓住孩子的心，还要把这种阅读理念渗入幼儿的心里。基于以上的阅读要求，我结合幼儿的心理特点，为阅读活动起了一个固定的名称——“阅读故事屋”，并且根据幼儿对咒语的特别偏好，设置了一个阅读咒语“故事屋，故事屋，开门吧”。经过几次实践，我们改良成一个固定的“图画书阅读屋”开始仪式，就是活动开始时师幼共同的开场白。
我们发现，幼儿非常期待每次绘本阅读之前的这个开场，也因此而对阅读活动表现出很高的兴趣。同时，开场的这一环节不仅能帮助幼儿做好阅读前的心理准备，还建立了良好的秩序感，让幼儿带着一颗愉悦心开始阅读。
3. 重点环节设计
本次阅读活动的第四个环节，即“片断赏析”环节是调整过的，一开始的安排是，播放重点页面PPT，让幼儿通过自己对图画的理解，找出线索，并用自己的语言表达出来。在实施过程中，我们发现，小班幼儿虽然已具备一定的观察和理解能力，能够大致读懂故事，但他们的语言组织和表达能力不能支持他们对自身理解的顺利表述，因此这个环节师幼之间产生不了有效的互动，进而导致幼儿注意力不集中，参与积极性低。于是，我们重新做了调整，一边播放画面，一边教师朗读。图文结合的阅读方式，使幼儿对图画和内容的理解更加清晰，增进了幼儿的阅读自信心的同时，也大大增强了幼儿的语言组织能力。这样一来，幼儿参与的积极性有了很大的提高，并且能够在归纳故事大意的时候说出“因为小熊不爱吃粥，所以家人才把粥放到了树桩上让魔鬼熊吃”这样的话。
活动目标：
1.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2.尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。
3.体会故事角色的情感变化，感受故事的有趣，幽默的情节。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点难点：
活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。
活动难点：比较牙印的不同，并作出判断。
活动准备：
1.KT板制作大饼
2.《谁咬了我的大饼》的图书
3.自制饼干若干
活动过程：
一、引出课题
师：今天小猪遇到了一个麻烦，想请小朋友们帮忙，你们愿意吗?
出示图画书1：看，这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦!是谁咬了我的大饼啊?(出示教具：大饼)
师：**是你咬了我的大饼吗?***是你咬了我的大饼吗?那到底是谁咬了我的大饼呢?
教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。)
二、理解故事
1.师：小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦?(遇见小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)
“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看!小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口!”(取走大饼一小块)
师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形)，和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说：嗯，果然不一样。
2.师：小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜测)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说：“不是我不是我，不信你看!说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口(取走一块)，兔子咬的牙印是怎么样的，(突出小兔的三瓣嘴、门牙)你们看是不是小兔?(不是)小猪说：果然不一样。
3.小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸说：不是我，你看，狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口(取走大饼一小块)”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?
是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(嗯，果然不一样)
4.小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼说：不是我，不是我，你看!鳄鱼在大饼上咬了一口，(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的，锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果然不一样。)
5.最后小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了?河马咬出来的牙印是什么样子的?
小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪!(边总结边出示小动物)
6.教师继续讲述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!真是一只糊涂的小猪呀!
三、送饼干
1.老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢?
2.(分别出示不同缺口的饼干)让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)
3.这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。
4.集体检查送的是不是正确。(请个别幼儿检查)
四、完整地欣赏故事
完整展示图画书，教师讲述故事。
五、结束活动
小猪谢谢你们帮助了他，他又做了很多饼干请小朋友们吃，你们与客人老师一起分享吧!
活动反思：
《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。
活动目标：
1.喜欢和蛋做游戏，初步感知蛋的特征。
2.能大胆想象并表达自己的认识和发现。
3.培养幼儿小心护蛋的行为。
4.培养幼儿对蛋的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
布置鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈的家;煮熟的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋若干。
活动过程：
一、找找蛋宝宝。
1.带领幼儿观察鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈的家。
2.引导幼儿在家里找出蛋宝宝。
3.提问：你找到蛋宝宝了吗?找到的是谁的蛋宝宝?
4.鼓励幼儿说出三种蛋宝宝的名称和自己找到的蛋宝宝的名称。
二、和蛋宝宝做游戏。
1.我们怎么和蛋宝宝做游戏?(鼓励幼儿大胆想象并表达)
2.老师与幼儿一起玩“藏鸡蛋”、“数鸡蛋”的游戏。
3.重点引导幼儿运用多种感官感知蛋的特征：如滚一滚、摸一摸、看一看，并大胆想一想蛋看起来像什么?
三、送蛋宝宝回家。
1.老师出示三种煮熟的蛋，问：蛋宝宝的妈妈在哪里?你能送蛋宝宝回家吗?
2.幼儿选蛋、送蛋，并告诉蛋妈妈：X妈妈，我把X宝宝送回来了。
四、延伸活动：
1.幼儿自己剥蛋壳、吃鸡蛋。
2.知道幼儿看看、说说、做做。
教学反思：
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。
目标：
1、理解故事内容，尝试完整地表达一句话：是你咬了我的大饼吗?
2、通过对比观察，发现不同动物的牙印是不一样的。
3、在“咬一咬”的环节中，体验活动带来的乐趣。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
准备：
课件 大饼人手一块 咬有动物牙印的“饼干”
过程：
一、谈话导入
1、师：小朋友们喜不喜欢听故事呀?今天杨老师带来了一个和大饼有关的故事，小朋友有没有吃过大饼呀?大饼是怎么样的呀?
2、我们一起来看看故事中的大饼是怎样的。
3、这个大饼是谁做的?
二、结合课件 以“牙印”为线索，理解故事内容
1、教师继续讲述：原来是小猪做的呀，小猪做完大饼太累了，就躺在大饼上睡着了，可是等它醒来一看……
2、咦，大饼和开始有什么不一样?(被人咬了一口)咬的这口是怎样的呀?小猪说：“我刚才睡着了，你们有没有看见是谁咬了我的大饼呀?”那我们跟着小猪一起去问问是谁咬了它的大饼。
3、小猪碰到小动物(小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马)
①小猪碰到小鸟 教师：“小猪碰到了谁?你们猜，小猪会对小鸟说什么?”(那我们一起来听听小猪是怎么说的)小猪说：“是你咬了我的大饼吗?”(幼儿学说这句话)“不是我，不信的话能让我在你的大饼上咬一口吗?”说完，小鸟就在大饼上咬了一口。“小朋友们看，上面和下面的牙印哪个才是小鸟咬的呀?师：哦，这个尖尖的牙印是小鸟咬的，那弯弯的牙印是谁咬的呢?
引导幼儿学说小猪和其他动物说的话
4、师：都不是这些动物咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢?(播放课件 师有感情讲述)
5、师：你们有没有发现是谁咬了小猪的大饼呢?
三、完整阅读故事
师：这个故事好玩吗?现在杨老师和你们一起来讲讲这个故事好吗?
四、咬一咬
1、出示牙印，幼儿说出是谁咬的。
2、师：小朋友们真棒，为了表扬你们，杨老师奖励你们每人一块大饼，也奖励我自己一块好吗?(师咬一口)这是谁的牙印，你们想咬咬看吗?
3、幼儿边咬大饼边比较牙印的不同。
活动反思：
《谁咬了我的大饼》是一个轻松诙谐的绘本故事，故事情节充满悬念，看到最后，结局令人感到意外，让幼儿体验到了绘本故事带来的快乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的，是幼儿感兴趣的。
活动中的三个目标是以幼儿的生活经验为基础的，包含了认知、能力和情感目标，活动过程紧紧围绕这三个目标设计，我在导入环节中以谈话为主，谈话的内容与幼儿切身经验有关，因此幼儿都能大胆地交流，也能马上投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事，进入活动的第二环节——“谁咬了我的大饼”，也是活动的重点环节，课件中生动的画面一下就吸引了孩子的眼球，让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受，激发了他们大胆猜想故事情节的欲望。在引导幼儿尝试完整表述：“是你咬了我的大饼吗?”这一环节，目标是层层递进的，1、让幼儿听小猪说。2、教师引导幼儿一起说。3、请个别能力较强的幼儿单独说。4、鼓励全班幼儿一齐说。最后活动在“咬一咬”的轻松氛围中结束，在这一环了中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比，幼儿的兴趣很高。
不足之处：
在复述故事的环节中，可能是因为幼儿已经知道了故事结果，所以没有兴趣再去听这个故事了。因此，复述故事这个环节显得很牵强，活动中我没有及时地进行调整，如果及时地跳过复述故事这一环节或换成故事表演可能会好一些。
设计意图：
《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本。故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。在活动中我采用猜测、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。
活动目标：
1.感受故事情节，学说角色对话。
2.根据不同的牙印特征进行猜想、判断。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1.《谁咬了我的大饼》PPT课件、饼干若干。
2.初步已了解一些动物的牙齿印。
活动过程：
一、观察大饼，引发兴趣。
师：瞧，这是谁呀?这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的?
师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦?怎么了?大饼怎么少了一块啦?少的这一块是什么样子的?你们来猜猜会是谁咬的呢?
二、看看说说，理解故事。
1.观察画面，学习对话。
他遇见了谁?小鸟是怎么说的?
2.运用对话， 大胆讲述。
是小兔(狐狸)咬的吗?小兔(狐狸)会怎么说?
3.根据“牙印”，猜测情节发展
是鳄鱼(河马)咬的吗?鳄鱼(河马)是怎么说的?这个牙印象什么?
三、完整欣赏，发现真相。
小猪去问了哪几个好朋友?到底是谁偷吃了大饼?
四、品尝饼干，发现特征。
师：小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。
活动反思：
本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的好奇心，激发幼儿对本次活动的兴趣。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最后饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开始的一样，原来是自己咬的大饼。
这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆讲述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开始当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的情绪我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思考，让自己的教学课堂充满魅力。
活动目标：
1、在看看、猜猜、说说中，感受有趣的故事情节。
2、感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。
3、积极参与活动，大胆地表达自己的理解与想象。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、能简单复述故事。
活动准备：
1、《谁咬了我的大饼》PPT。
2、动物图片及咬过的饼干图片。
活动过程：
一、激趣导入。
引导语：宝贝们，小猪遇到了一个困难，我们一起来帮帮它吧!小猪做了一个大饼，累得睡着了，等他醒来一看，你们看，它的大饼怎么了?小猪的大饼被咬了一口，可是它不知道是谁咬的，是你咬了它的大饼吗?是你咬了它的大饼吗?你们觉得是谁咬了它的大饼呢?和你身边的小朋友说一说。提问：你觉得是谁咬了大饼?为什么?
二、观察与想象。
引导语：到底是谁呢?我们一起去问问小猪的邻居吧!
1、依次询问小鸟、兔子、鳄鱼、河马，观察齿印;
2、尝试进行齿印与大饼的配对。
引导语：哎呀，为了证明不是自己咬的，每只小动物都在大饼上咬了一口，留下了齿印，你们知道这些齿印分别是哪只小动物的吗?(依次配对)
三、完整阅读绘本。
引导语：宝贝们，大饼的秘密就藏在这本书里，我们一起来看一看。书本的名字叫做《谁咬了我的大饼》，播放PPT，讲述绘本。
1、提问：宝贝们，现在你们知道到底是谁咬了小猪的大饼吗?为什么?你觉得小猪是什么时候咬了大饼呀?
2、宝贝们，每只小动物的牙齿都是不一样的，所以他们的齿印也是不一样的。
四、幼儿自由配对。
1、引导语：宝贝们，曹老师这里有一些不知道被谁咬了的大饼和小动物的胸饰，找一找，是谁咬了你的大饼或你咬了的大饼是谁，找到了就手牵手走到旁边。
2、幼儿配对，师在旁指导。
3、随乐舞动，音乐停止，回到座位。
活动结束：
今天的活动结束啦!宝贝们和客人老师说再见。
教学反思
在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大饼吗?”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。
设计意图：
绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、有趣的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。
在活动的设计上，我紧紧抓住"齿印"这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正"小偷"，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在"设悬--释悬--设悬--释悬……"这样的结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。最后联系生活实际，让孩子们参加分享活动，一起品尝饼干，观察比较自己和别人的齿印。
活动目标：
1.在看看、猜猜、说说中，感受有趣的故事情节。
2.在理解故事的基础上，感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。
3.积极参与活动，大胆地表达自己的理解与想象，体验阅读的快乐
4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节
活动准备：
1.《谁咬了我的大饼》PPT。
2.动物图片及咬过的饼干图片。
活动过程：
一、猜测想象，激发兴趣。
1.出示圆形，猜测。"看，这是什么?"
2.迁移想象。"什么东西是圆形的?"
二、看看说说，阅读故事。
1.教师讲述故事开头，激发阅读的兴趣。
"有一只很胖的小猪……等它醒来，咦?怎么了?"
"会是谁咬了它的饼干?"
2.感知小猪询问小鸟的故事情节。
(1)教师讲述部分内容。
(2)提问："小鸟咬出了什么形状?原来咬出的是什么形状?是小鸟咬的吗?"
3.感知小猪询问小兔的故事情节。
(1)感受角色，询问小兔："谁来学学小猪问问小兔?一起来学学呢。"
(2)比较齿印："哪个是小兔咬的?比比原来的呢?"
4.感知小猪询问狐狸的故事情节。
5.感知小猪询问鳄鱼的故事情节。
6.感知小猪询问河马的故事情节。
7.感受有趣的故事结尾："小猪咬的在哪里?原来的牙印在哪里?现在你们能告诉小猪谁咬了它的饼干了吗?这是只怎么的小猪?"
三、观察齿印，进行匹配。
1.出示有齿印的饼干图片，观察并表达出是谁的齿印。
"这些饼干怎么了?""没有吃完的饼干应该怎样?""这些饼干都是谁咬的的?"
2.幼儿进行匹配活动。
"仔细看看你手中饼干上的牙齿印是哪个小动物咬的，将这个饼干送个那个小动物，并告诉它吃东西要吃完，不能浪费!"
3.教师和幼儿共同检查匹配是否正确。
四、品尝饼干，感受自己的齿印。
"小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗?小猪也给你们送来了饼干……"
活动反思：
《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。