朋友相处的秘诀教学反思

1、朋友相处的秘诀教学反思

　　“朋友相处的秘诀”是四年级下册第六单元口语交际的话题，旨在引导学生主动参与集体讨论，根据讨论目的学会记录信息、整理信息，能够清楚地、有条理地汇报小组意见。另外，“朋友相处的秘诀”这个话题也契合了单元主题“成长”的内涵，“学会相处”是一个人“成长”的重要体现。所以，本次口语交际我的教学目标是：1.能够根据讨论的目的，记录重要的信息。2.能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。3.筛选共同相处秘诀，能指导学生的实际生活，让学生学会和朋友相处。

　　一、回忆生活，揭示主题

　　教材第一段引出话题，“和朋友相处，最重要的是什么?”一句问话，将学生带入本单元口语交际的主题，提出了朋友相处最重要的是什么问题，并列举对这个问题的几种看法，之后话锋一转“你的看法是什么呢?”引发了学生的思考。

　　教学片段

　　出示诗歌《朋友》，让学生齐读。

　　有人说，朋友是心中不落的太阳，让人勇往直前;

　　有人说，朋友是美丽无价的宝石，让人无比珍惜;

　　有人说，朋友是悠扬和谐的曲子，让人心旷神怡;

　　我说，朋友······

　　师：同学们，在你心中，朋友是什么呢?

　　生：朋友是阳光，能赶走我心中不开心的乌云。

　　生：朋友是糖果，让我心里甜甜的。

　　……

　　师：是的，在我们成长的过程中，朋友确实非常重要。在我们身边，也有一些很好的朋友。你觉得和朋友相处，最重要的是什么呢?有什么秘诀?(揭示课题：朋友相处的秘诀)

　　以诗歌导入，“朋友是什么”的表达方式很容易引发学生的共同情感，更能激发学生表达的欲望，以此顺利地引出本次口语交际的话题“朋友相处的秘诀”。

　　二、明确分工，范例引路

　　教材第二段提出本次口语交际的一个要求：分组讨论，每组至少提出三条大家认为最重要的意见。

　　按照我班原有的四人小组模式，我让小组成员自行明确分工，学生们很快选定了自己小组的主持人和记录员。接着，我利用教材第三段“怎样表达对父母的爱”为话题呈现的一个范例引导学生学习记录、整理、汇总意见。

　　教学片段

　　师：同学们，下面是某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录，我们一起来看一看吧。

　　师：你发现了他们是怎么汇总意见的吗?

　　生：我读完他们的记录后，又读了旁边泡泡里的内容，发现他们是先记录每个同学的想法，再把相近的观点整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。

　　师:我发现同学们越来越会学习了，能够关注到教材中的有效信息。

　　如何根据讨论的目的记录重要的信息，如何整理、汇总小组的意见，对于四年级学生来说是第一次接触，有一定的难度。为此，我充分利用教材第三段提供的范例和 “泡泡”中的提示内容对如何记录、整理、汇总意见做具体指导，让学生通过范例，学习方法。

　　三、小组记录整理，分享汇报

　　教材第四段中提出要求：小组意见汇总后，派代表在全班汇报。小贴士也提出了本次口语交际的要求：一是根据讨论的目的，记录重要信息，这是对倾听能力的进一步要求，根据目的选择记录的内容。二是分类整理小组意见，有条理地汇报。在以前清楚表达自己看法的基础上，这一次是全面地反映小组的意见。“有条理”，就是把大家的观点逐条说清楚，而“分类整理”是有条理表达的基础和前提。

　　教学片段

　　师：那接下来请同学们组内讨论，记录、整理信息吧。

　　注意讨论要点：1.先记录每个同学的想法。2.尝试分类整理，把相近的观点整合在一起。3.最后确定意见，用符号标出大多数同学认同的想法。4.推选一人做发言人。

　　(学生小组讨论，老师随机指导。)

　　师：现在我们来进行分享汇报。请各小组发言人轮流上台汇报小组成果。

　　(依次投影出示各个小组的秘诀)

　　以第一小组为例

　　生：这是我们小组讨论出来的意见成果。大家请看，我们先每个人说出了自己的意见，轮流做记录员记录组员意见。然后我们觉得4、5、6三条意思相近就合成了一条，最后我们组认为每一条秘诀都很重要，所以都做了标记。

　　师：刚才这一小组的汇报非常有条理，将自己小组整个讨论的过程讲的很清楚。我们再一起来看看他们小组的秘诀，大家觉得，还有没有可以合并在一起的。

　　生：我觉得第3条、第7条也可以合并到第4条“帮助朋友”。

　　(其他小组的展示略过)

　　通过每个小组的展示汇报，汇报者的口语表达能力得到了锻炼，汇报者有条理的表述，也让每一位倾听者在头脑中对汇报的内容进行了一次梳理。同时，全体学生对每个小组整理出的朋友相处的秘诀都有了一定的了解，为后面筛选出全班共同认定的交友秘诀奠定了基础。

　　四、提炼总结，指导生活

　　本次口语交际，不仅是让学生学会记录、分类整理重要信息，还应在交际中形成秘诀，指导学生在实际生活中学会和朋友相处。所以在教学的最后环节，我让学生以各小组提出的秘诀为基础，讨论筛选出大家公认的交友秘诀。

　　教学环节

　　师：既然称它为秘诀，那么内容就不能过多，要少而精。面对这么多的小组秘诀，我们能不能对其进行提炼和总结呢?

　　生：我觉得“朋友伤心时，安慰她”“和朋友聊高兴的事情”这些都可以总结为“朋友之间要互相帮助，有福同享，有难同当。”

　　生：我觉得“保护朋友的隐私”“互相信任，不出卖朋友”“朋友有错时，要提醒他”这些观点，都可以总结为“朋友之间要互相信任，真诚相待。”

　　师：根据同学们的发言，我们一起制定出四条与朋友相处的秘诀。大家看一看是否认同?

　　生：认同。

　　师：那我们就将这四条秘诀作为我们班同学与朋友相处的准则，大家是否能遵守?

　　生：能。

　　师：好。那请大家一起来读一读这四条秘诀。

　　师：希望同学们在以后与朋友相处的过程中，遵循我们共同制定的秘诀，互相帮助，互相信任，互相尊重，互相理解，更好地和朋友相处。

　　与朋友相处的秘诀

　　制定人

　　执行人

　　1.朋友之间要互相帮助，共同进步。

　　四二班全体同学

　　四二班全体同学

　　2.朋友之间要互相信任，真诚相待。

　　3.朋友之间要互相尊重，不强迫他人。

　　4.朋友之间要互相理解，学会宽容。

　　在学生成长的过程中，如何与朋友相处是每个人都需要面对的问题。本次口语交际的话题源于学生的生活实际，让学生有真实的表述，也让学生在合作讨论中明确了朋友之间友好相处的方法。

　　本节课的教学，学生的口语表达和团队合作能力得到了锻炼的同时，全体学生一起筛选出了四条与朋友相处的秘诀，在全班层面上达到了一定的共识，这能够更好地指导学生在实际生活中学会和朋友相处，基本上完成了本次教学的预设目标。

2、朋友相处的秘诀 教学反思

　　“朋友相处的秘诀”是四年级下册第六单元口语交际的话题，旨在引导学生主动参与集体讨论，根据讨论目的学会记录信息、整理信息，能够清楚地、有条理地汇报小组意见。另外，“朋友相处的秘诀”这个话题也契合了单元主题“成长”的内涵，“学会相处”是一个人“成长”的重要体现。所以，本次口语交际我的教学目标是：1.能够根据讨论的目的，记录重要的信息。2.能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。3.筛选共同相处秘诀，能指导学生的实际生活，让学生学会和朋友相处。

　　一、回忆生活，揭示主题

　　教材第一段引出话题，“和朋友相处，最重要的是什么?”一句问话，将学生带入本单元口语交际的主题，提出了朋友相处最重要的是什么问题，并列举对这个问题的几种看法，之后话锋一转“你的看法是什么呢?”引发了学生的思考。

　　教学片段

　　出示诗歌《朋友》，让学生齐读。

　　有人说，朋友是心中不落的太阳，让人勇往直前;

　　有人说，朋友是美丽无价的宝石，让人无比珍惜;

　　有人说，朋友是悠扬和谐的曲子，让人心旷神怡;

　　我说，朋友······

　　师：同学们，在你心中，朋友是什么呢?

　　生：朋友是阳光，能赶走我心中不开心的乌云。

　　生：朋友是糖果，让我心里甜甜的。

　　……

　　师：是的，在我们成长的过程中，朋友确实非常重要。在我们身边，也有一些很好的朋友。你觉得和朋友相处，最重要的是什么呢?有什么秘诀?(揭示课题：朋友相处的秘诀)

　　以诗歌导入，“朋友是什么”的表达方式很容易引发学生的共同情感，更能激发学生表达的欲望，以此顺利地引出本次口语交际的话题“朋友相处的秘诀”。

　　二、明确分工，范例引路

　　教材第二段提出本次口语交际的一个要求：分组讨论，每组至少提出三条大家认为最重要的意见。

　　按照我班原有的四人小组模式，我让小组成员自行明确分工，学生们很快选定了自己小组的主持人和记录员。接着，我利用教材第三段“怎样表达对父母的爱”为话题呈现的一个范例引导学生学习记录、整理、汇总意见。

　　教学片段

　　师：同学们，下面是某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录，我们一起来看一看吧。

　　师：你发现了他们是怎么汇总意见的吗?

　　生：我读完他们的记录后，又读了旁边泡泡里的内容，发现他们是先记录每个同学的想法，再把相近的观点整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。

　　师:我发现同学们越来越会学习了，能够关注到教材中的有效信息。

　　如何根据讨论的目的记录重要的信息，如何整理、汇总小组的意见，对于四年级学生来说是第一次接触，有一定的难度。为此，我充分利用教材第三段提供的范例和 “泡泡”中的提示内容对如何记录、整理、汇总意见做具体指导，让学生通过范例，学习方法。

　　三、小组记录整理，分享汇报

　　教材第四段中提出要求：小组意见汇总后，派代表在全班汇报。小贴士也提出了本次口语交际的要求：一是根据讨论的目的，记录重要信息，这是对倾听能力的进一步要求，根据目的选择记录的内容。二是分类整理小组意见，有条理地汇报。在以前清楚表达自己看法的基础上，这一次是全面地反映小组的意见。“有条理”，就是把大家的观点逐条说清楚，而“分类整理”是有条理表达的基础和前提。

　　教学片段

　　师：那接下来请同学们组内讨论，记录、整理信息吧。

　　注意讨论要点：1.先记录每个同学的想法。2.尝试分类整理，把相近的观点整合在一起。3.最后确定意见，用符号标出大多数同学认同的想法。4.推选一人做发言人。

　　(学生小组讨论，老师随机指导。)

　　师：现在我们来进行分享汇报。请各小组发言人轮流上台汇报小组成果。

　　(依次投影出示各个小组的秘诀)

　　以第一小组为例

　　生：这是我们小组讨论出来的意见成果。大家请看，我们先每个人说出了自己的意见，轮流做记录员记录组员意见。然后我们觉得4、5、6三条意思相近就合成了一条，最后我们组认为每一条秘诀都很重要，所以都做了标记。

　　师：刚才这一小组的汇报非常有条理，将自己小组整个讨论的过程讲的很清楚。我们再一起来看看他们小组的秘诀，大家觉得，还有没有可以合并在一起的。

　　生：我觉得第3条、第7条也可以合并到第4条“帮助朋友”。

　　(其他小组的展示略过)

　　通过每个小组的展示汇报，汇报者的口语表达能力得到了锻炼，汇报者有条理的表述，也让每一位倾听者在头脑中对汇报的内容进行了一次梳理。同时，全体学生对每个小组整理出的朋友相处的秘诀都有了一定的了解，为后面筛选出全班共同认定的交友秘诀奠定了基础。

　　四、提炼总结，指导生活

　　本次口语交际，不仅是让学生学会记录、分类整理重要信息，还应在交际中形成秘诀，指导学生在实际生活中学会和朋友相处。所以在教学的最后环节，我让学生以各小组提出的秘诀为基础，讨论筛选出大家公认的交友秘诀。

　　教学环节

　　师：既然称它为秘诀，那么内容就不能过多，要少而精。面对这么多的小组秘诀，我们能不能对其进行提炼和总结呢?

　　生：我觉得“朋友伤心时，安慰她”“和朋友聊高兴的事情”这些都可以总结为“朋友之间要互相帮助，有福同享，有难同当。”

　　生：我觉得“保护朋友的隐私”“互相信任，不出卖朋友”“朋友有错时，要提醒他”这些观点，都可以总结为“朋友之间要互相信任，真诚相待。”

　　师：根据同学们的发言，我们一起制定出四条与朋友相处的秘诀。大家看一看是否认同?

　　生：认同。

　　师：那我们就将这四条秘诀作为我们班同学与朋友相处的准则，大家是否能遵守?

　　生：能。

　　师：好。那请大家一起来读一读这四条秘诀。

　　师：希望同学们在以后与朋友相处的过程中，遵循我们共同制定的秘诀，互相帮助，互相信任，互相尊重，互相理解，更好地和朋友相处。

　　与朋友相处的秘诀

　　制定人

　　执行人

　　1.朋友之间要互相帮助，共同进步。

　　四二班全体同学

　　四二班全体同学

　　2.朋友之间要互相信任，真诚相待。

　　3.朋友之间要互相尊重，不强迫他人。

　　4.朋友之间要互相理解，学会宽容。

　　在学生成长的过程中，如何与朋友相处是每个人都需要面对的问题。本次口语交际的话题源于学生的生活实际，让学生有真实的表述，也让学生在合作讨论中明确了朋友之间友好相处的方法。

　　本节课的教学，学生的口语表达和团队合作能力得到了锻炼的同时，全体学生一起筛选出了四条与朋友相处的秘诀，在全班层面上达到了一定的共识，这能够更好地指导学生在实际生活中学会和朋友相处，基本上完成了本次教学的预设目标。

3、口语交际《与朋友相处的秘诀》教与学

　　与朋友相处的秘诀PPT课件预习

　　与朋友相处的秘诀 实例

　　朋友相处的秘诀教学设计

　　《与朋友相处的秘诀》口语交际 范文

　　朋友相处的秘诀 教学反思

　　教学设计 ：《朋友相处的秘诀》

　　四下《朋友相处的秘诀》口语交际评课稿

4、教学设计 ：《朋友相处的秘诀》

教学目标：

　　1.根据讨论的目的，记录重要信息。

　　2.引导学生懂得朋友相处的秘诀。

　　3.培养学生的口语表达和写作能力。

教学重点：

　　学生在交流中懂得整理的技巧，乐于说话和写作。

教学难点：

　　培养学生的口语表达和写作能力。

教学准备：

ppt

教学过程：

一、激趣导入，朋友是谁？

　　孟子曰：“人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。”

　　师：孩子们，看到“朋友”这个词，(板书朋友)你第一个想到的人是谁呢?你们平时都喜欢在一起干什么呢?

　　学生交流汇报

引出话题，说出苦恼。

二、

　　师：是啊，朋友一起上学，一起玩耍，一起学习，多么快乐呀!人生路上，朋友是登高时的一把扶梯，是受伤时的一剂良药，正如星星和月亮彼此光照，彼此辉映，彼此守望相助。我们都有好朋友，那么什么才是朋友相处过程中最重要的呢?这节课就让我们一起来聊一聊“朋友相处的秘诀”。

　　师：提到秘诀呀，大家都很好奇，因为在生活中，我们总是会遇到这样或者那样的问题，比如下面的这位同学就有小苦恼了，让我们一起来听一听吧。(播放小视频)

“我的苦恼”

　　孩子，你们听清楚了吗?她有什么样的苦恼呢?(朋友不理解)

　　理解绝对是养育一切友谊之果的土壤。这位同学又有怎样的苦恼呢?(不守时)

　　你们有小苦恼吗?你们的苦恼是什么呢?

　　学生总结苦恼

三、总结秘诀，学会整理。

　　师：朋友相处难免会有小摩擦，产生小矛盾，看来朋友相处真的是大有学问呀，不同的人会有不同的理解。孩子们，你们认为朋友相处的秘诀是什么?

　　引导学生在黑板书写秘诀关键字。

　　师：谢谢刚才几位同学的分享，他们清楚地向我们分享了与朋友相处的秘诀，引起了我们的深刻思考，我们要向他们学习。其他同学表现也不错，能做到认真倾听，边听边思考，及时补充观点，老师为大家点赞。

　　师：做好记录整理是有条理表达的前提和基础。你们觉得朋友相处最重要的什么?(在同学们都认可的秘诀后面打钩)。师总结：我们在做记录时，要记录要点并在后面标记整理。

　　师提问：大家觉得哪两条可以合并为一条呢?

　　师：记录时还可以把意思相近的保留一条，这些就是记录的小技巧。

　　师：老师这里帮同学们记录了朋友相处的秘诀，请同学们大声地读出来。

　　课件出示：

　　1.彼此信任，打心底信任对方。

　　2.相互尊重，做到“己所不欲，勿施于人”。

　　3.对朋友讲真心话，直言不讳。

　　4.有福同享，有难同当。

　　5.舍得分享，不吝啬自己的付出。

　　师：有句话是这样说的：“朋友这本书非常值得读，你可以读一辈子。”我们知道了这么多朋友相处的秘诀，这些秘诀背后肯定还藏着许多小故事。

四、框架引路，说写结合。

　　1.孩子们，如果我们用这样的框架能不能把朋友相处的秘诀说清楚呢?下面请同学们小组讨论，老师对大家提出了要求(小组讨论)

　　开头：朋友是谁?

　　主体：秘诀+故事

　　结尾：希望+学习

　　2.小组讨论。

　　3.学生交流分享

五、

　　向别人介绍“朋友相处的秘诀”，我们可以用一句话来概括“朋友相处的秘诀”，这就是中心句，秘诀背后的小故事就是典型事例，我们可以用中心句+典型事例的方法让别人更加清晰、明白、深入的了解朋友的含义。

　　罗曼·罗兰说过：“有了朋友，生活才显出它全部的价值;一个人活着是为了朋友;保持自己生命的完整，不受时间侵蚀，也是为了朋友。”所以好朋友要互相信任，分享快乐，分担烦恼，互相理解，学会包容。这就是朋友相处的秘诀!我们这节课讨论交流了这么多朋友相处的秘诀，在交流的过程中还掌握了整理的技巧，更学会了用这样的框架分享“朋友相处的秘诀”。

六、

　　其实，我们还可以用这样的框架来写一写自己的朋友。课后，请同学们试着用老师教给大家的方法写一写自己的朋友，题目自拟。

5、朋友相处的秘诀教学设计

教学目的：

　　1.能表达清楚自己对朋友相处的看法,每个小组至少提出三条大家认为最重要的意见。

　　2.能积极参与小组讨论,认真倾听,会根据讨论目的,记录重要信息。

　　3.能分类汇总小组意见,有条理地汇报。

教学过程：

一、谈话导入,激发兴趣。

　　1.同学们,说到“朋友”,你先想到了谁?(我的同桌,我的邻居小伙伴,舞蹈班的同学……)你们认识多长时间了?(四五年,两三年,几个月……)

　　2.在你心目中“朋友”是什么样的人?(一起玩的,有共同爱好的,有困难出手相助的,彼此信任的,能讲心里话的,一同分享快乐、分担痛苦的……)

　　3.在讲起我们的朋友时,大家的脸上都洋溢着笑容,是什么浇开了友谊之花呢?也许是共同的喜好,也许是知心的交流,也许是彼此的欣赏,也许是困难时的温暖相助……那么和朋友相处,最重要的是什么呢?今天咱们就来聊聊“朋友相处的秘诀”。

二、分组讨论,各抒己见。

　　1.同学们,想想自己与朋友相处的过程,思考:你认为和朋友相处最重要的是什么呢?

　　小组同学讨论,教师巡视,发现问题及时指导。

　　出示“温馨提示”。

　　(1)小组确定组长、发言序号、记录员、时间提醒员。

　　(2)每个人都要发表观点,表达清楚。当前面有同学表达了和自己相同的观点时可以表示赞同后,再说其他观点。

　　(3)记录员要认真倾听,把握主要内容,简要记录每个同学的想法。

　　(4)小组同学要积极表达,对同伴给予鼓励和肯定。

　　2.刚才各小组同学积极参与,讨论得热火朝天,大家也记录了很多的想法。接下来,我们来看一组视频,评价一下视频中交流的怎样。

　　预设:(1)确定组长和发言序号后,有一个同学不想发言,只是表示他对同学的赞同,同伴鼓励他用自己的方式表达了自己的观点,同伴互助,从而做到了人人积极交流。

　　(2)有同学在讲完自己的观点后开始嘀嘀咕咕讲话,有同伴及时提醒,询问他的观点与刚才同学的观点有什么不同,友善提醒小组讨论的有效参与。

　　(3)记录员没有记清刚才同学的观点,同伴一起回顾,补充记录内容,体现合作交流。

　　3.投影展示几组记录,看看你又有什么收获。(记录简要,关键词记录,姓名代号……)

　　4.接下来我们要进行小组汇报,此时应该如何汇总同学们提出的观点呢?

　　我们来看这个例子:

　　出示某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录。

　　师生共同总结方法:

　　第一步:先分别记录同学的观点。

　　第二步:把相同或相近的观点整合在一起。

　　第三步:根据大家的意见,标记出大多数同学认同的想法。

　　小组尝试来做,教师巡视指导。

三、小组汇报,师生评价。

　　小组推选代表上台汇报,其他组员可以进行适时补充。

　　根据要求,师生评价。

　　要求:

　　1.仪态大方,文明礼貌。

　　2.表达口齿清楚,条理清晰。

　　3.小组人人发表观点,至少提出三条大家认为最重要的信息。

　　4.汇总简要清楚,其他成员补充。

四、课堂总结,提升情感。

　　今天,我们和同学们一起讨论了和朋友相处的秘诀。是共同的喜好收获了友谊,是诚信和热心稳固了友谊,是分享和交流促进了友谊,是信任和互助加深了友谊。同学们能够积极发表观点,根据讨论主题提出意见,并能认真倾听,把握别人说话的主要内容,做复述或记录,还能分类整理小组意见,有条理地汇报。

　　那么在以后与朋友的相处中,我们要做到什么呢?(彼此信任、乐于分享、互相帮助……)

　　朋友相处的秘诀

　　积极发言认真倾听记录要点

　　分类整理条理汇报

教学反思：

1.本次口语交际主要是引导学生在小组中讨论,学会在讨论中对讨论内容进行记录、汇总。这就需要在实践中练习,明确要求,互相学习。设计活动,先要启发思路,让学生打开话匣子,然后以示例引导,如何分类整理,有条理地汇报。

　　2.在上课中避免过于关注整理信息,忽视口语交流,教师参与到小组交流中,适时点拨指导,在互动交流时,抓住典型培养学生爱交流、会表达、认真听的好习惯。

6、《与朋友相处的秘诀》口语交际 范文

小丽：

　　我们小组经过讨论，认为朋友相处最重要的有五个方面：

　　1、互帮互助。在朋友有困难时伸出援助之手，有困难时也要向朋友寻求帮助，这样可以增进彼此的感情。

　　2、坦诚相待。对朋友要真诚，不欺骗，不虚伪，用真心换得真心。

　　3、言出必行。对朋友之间的承诺要重视，答应朋友的事要做到，做不到的事不要随便答应。

　　4、经常沟通。朋友之间要多沟通、多交流，把开心和不开心的事告诉朋友，一起分担。

　　5、彼此尊重。虽然朋友之间关系亲近，但不能无度，不能用朋友的缺陷开玩笑，不能挖苦或讽刺朋友，伤害朋友自尊。

小东：

　　我们小组经过讨论，认为朋友相处最重要的有五个方面：

　　(1)和朋友相处应该相互尊重，给予朋友足够的空间和时间。

　　(2)和朋友相处应该学会分享，既分享快乐，也分享痛苦。这样，分享快乐，就会得到两份快乐，分享痛苦，痛苦就会只剩下半份。

　　(3)和朋友相处应该彼此信任，不要互相猜疑。

　　(4)和朋友相处应该互相帮助、扶持。

　　(5)和朋友相处应该学会包容，包容朋友的缺点和不完美，因为世界上没有人是完美的，都是有缺点的。

7、《我的植物朋友》教学反思

　　本周学校开展领导干部开放课活动，我也积极参与其中，本次晒课我也体验到了一些小确幸，也明白了自身的不足

　　在上这节课之前我提前要求学生在家做了观察卡，是想让学生了解植物这一概念，明白植物就是包括花草、树木、庄稼，可对于三年级的孩子来说他们认为水果也属于植物，所以我要求他们又做了一次观察，这样做进一步加深了对植物的了解，对上课也会有一点帮助吧。

　　在讲课环节中，我首先安排了猜谜语，因为这样孩子们可以从谜语中找出植物的特点。接下来展示了观察卡，有四位同学还配了图片，可想他们也花了不少心思，但是这一环节中应该直接让学生自己读卡片的，我抢了学生的话，自己全读了，这是我做的不好的地方。随后让学生们欣赏了美丽的植物，我收集了12种植物，通过我们当地的园林专家鉴定只有蟹爪兰和合欢树同学们不熟悉，其它的都是他们熟知的。最后讲解了写作文的方法：审题、选材、构思、抒情。同学们能根据老师的提示确定题目，开头我要求他们运用开门见山的方法直接描写我非常喜欢xx花，中间和结尾的内容要求下节课继续写。

　　随后我认真倾听了10位老师的评课受益匪浅,田梦老师抱着学习的态度来听课的，学会了作文四步法。颜林芳老师听了这节课感觉回到了从前。胡文婷老师觉得我在处理学生读错的情况时一个微笑就可以起到鼓励的作用。颜红艳老师有自己独到的见解，觉得开门见山、直奔主题，对三年级的学生是懵的，应该提供范文，坡度太大学生跟不上。姜建德老师觉得我们都高估了学生，全班只有5、6个学生达到了这个高度，大部分学生跟着走，还要下大工夫。余聪老师觉得写作方法看起来高的上，其实对学生还是比较苍白的，应该提供范文。汤天平老师觉得小组学习纪律蛮好，德育教育恰到好处。余以炎校长觉得要注重学生的学情，要引导学生去说，课件制作有问题。李云柏老师认为作文指导课很难讲。通过10位老师的点评我深知自己要改进的地方还有很多，要学习的地方也不少。最后朱道荣校长针对这节课也做出了关键的点评：精准确定教学目标，教学注重学生感知，凸显学生学习主题

本节课做的较好的环节

　　1.对学生进行德育渗透

　　师：我们能为植物朋友做点什么

　　生甲：可以为它浇水

　　生乙：可以为它施肥

　　师：是啊，作为朋友我们不能做伤害它的事，所以我们要爱护花草树木，特别是学校的一草一木不能践踏

　　2.利用多媒体对学习成果进行展示

　　在检查学生的观察卡时利用“101教育ppt”这个软件把同学们的成果在大屏幕上进行了展示

不足之处

　　1.板书不到位

　　2 .没有范文

　　3.课堂没有教给学生

　　4.课件制作还有待提高

　　总之作文教学对农村小学来说是一大难题，教师必须在理论中不断探索，在教学实践中不断提高。

8、《彩色的梦》教学设计教学反思教学片断

　　8. 彩色的梦

　　课题 彩色的梦 课型 新授课

　　设计说明 这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口，文章洋溢着浓厚的童真童趣。诗歌运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，因此在本课教学设计中，要加强朗读，指导学生在读中感受梦的美好，感受想象的乐趣，培养学生丰富的想象力，开拓学生的思维。还要注意在教学中引导学生学习作者的用词方式，进行语言积累。

　　学前准备 1.学生用绘画材料等。(学生)

　　2.梦境的图片、制作多媒体课件。(教师)

　　课时安排 1课时

　　教学过程

　　学习目标 1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3.熟读课后“我会读”中的小韵文。

　　学习重点 1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。

　　2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。

　　教学环节 导案 学案 达标检测

　　一、创设情境，导入梦境。(用时：5分钟) 1.启发谈话，引出课题：同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?

　　2.板书课文题目。 1.学生讲述梦境，老师鼓励和引导。

　　2.学生齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字词。(用时：1分钟) 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

　　2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

　　3.检察自学情况，教学生字新词。

　　(1)指认生字，交流识字方法。

　　(2)开火车认读生字。

　　(3)用生字组词。

　　4.指导学生书写。

　　5.阅读：

　　(1)下面我们来分节朗读课文，你喜欢读那一节就读哪一节。

　　(2)鼓励学生和别人比赛读课文。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

　　2.小组交流自学生字词情况。

　　3.仔细观察课文中的生字，找出这些字的特点，并组词。

　　4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

　　5.教师范写，学生观察、描红、临写。

　　6.(1)分节朗读课文。

　　(2)赛读课文。 1.我会拼写词语。

　　cǎi sè( )

　　zuò mèng( )

　　lán tiān( )

　　sēn lín( )

　　lā shǒu( )

　　píng guǒ( )

　　jīng líng( )

　　yì bān( )

　　2.我会读。

　　铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手 烟囱 一般 精灵 叮咛

　　三、体验情感，表现色彩。(用时：10分钟) 1.师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅?他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?

　　2.师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?它是一个怎样的梦?现在和你周围的同学交流一下。

　　3.学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。 1.板书：形象 色彩

　　2.师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们不同的感觉。

　　3.学生交流后汇报。

　　4.(1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!

　　(2)学生创作，教师巡视指导 3.填空。

　　( )的梦

　　( )的森林

　　( )的太阳

　　( )的草坪

　　( )的野花

　　( )的天空

　　4.送字宝宝回家。

　　彩 梦 灵 森 拉

　　结 苹

　　上下结构：

　　左右结构：

　　品字结构：

　　四、评价交流，体验快乐。(用时：5分钟) 1.师：谁来晒晒自己的梦?同学们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?为什么?

　　2.总结本课学习内容。 1.学生互评。(色彩、内容、创意)教师点评。

　　2.学生畅谈本课学习所得。 5.写一段话叙述自己最有趣的梦境。

　　板书设计

　　教学反思 本节课重点是启发学生回忆和想象，完成一幅梦境中的画作。这节课的主题是彩色的梦，在教学过程中要鼓励学生大胆想象，教师尽量不在黑板上示范画，因为有些学生会依赖老师，依赖范画，但也有好多学生的画面非常具有创意。引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。不仅课堂上这样做，在生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。本课教学中常见问题在于：学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。教师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导，启发学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦境的招贴、漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。

　　《彩色的梦》教学片段

　　◆情景创设，发挥想象(教学重点)

　　师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?

　　生：神奇、甜美。

　　师：梦可以带给我们许多新奇的体验。

　　引出课题《多彩的梦》

　　师：那谁来说说你印象深刻的梦?

　　(学生畅谈自己的梦。)

　　师(鼓励和引导)：“后来怎样了?”、“你当时的神态是怎样的?”、“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。

　　(生讲述梦境。)

　　师：“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。

　　师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?

　　生回答。

　　师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢?请看画面：画面中画了哪些事物?画家梦中的景象和现实生活一样吗?

　　生：不一样。

　　师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。〖HT〗

　　赏析：《彩色的梦》一文运用了拟人、排比、比喻等修辞手法描述梦境，表叙了童年美好的彩色梦境;在教学过程中教师让学生大胆想象并讲解自己的梦境，让学生深刻体会作者希望大自然变得更加美好的愿望。

9、四下《朋友相处的秘诀》口语交际评课稿

一、照片导入，紧扣主题

　　课前，徐老师从“朋友”一词谈话入手，从身边的朋友聊起，一下子便抓住了学生的心。徐老师很用心，课前收集了该班小朋友和朋友相处的照片，引出朋友间快乐的回忆，质疑：朋友间有没有不愉快的事情呢?同学们便也由此打开了话匣子，诉说和朋友之间的点滴矛盾和化解过程。

　　老师顺势小结：“朋友就是两个人的身体住着一颗心。”并由一句话自然的过渡到了本课主题：朋友相处有愉快，有难忘，也有不愉快，看来朋友相处也是不容易的，这节课我们一起来聊聊“朋友相处的秘诀”。

　　整个导入亲切自然，又紧扣主题，丝毫不拖沓。

二、依托教材，教给方法

　　接着，徐老师又借着教材为学生明确了口语交际的要求：

　　但是，明确要求后，老师也并不急于组织小组讨论，而是请同学说说“朋友相处的秘诀”，一来打开思路，朋友相处的秘诀有很多;而来借着这些意见进行进一步指导：讨论后意见这么多，怎么呈现呢?

　　徐老师再次出现教材，请同学们通过课本上意见汇总表的出示和观察进行总结，学习讨论和记录的方法：

　　学生讨论后纷纷发表意见：

　　1.每个人都要说自己的意见;

　　2.把提意见的人名字写上，不然不知道谁提的;

　　3.把好的意见留下，把不好的意见删去;(后教师引导发现实为意思相近，意思有重复)

　　……

　　教师适时小结：先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。要写得比较具体，在生活中可以落实。(板书：讨论、记录、整理)

　　出示讨论整理小贴士：

三、关注过程、汇报有序

　　学生讨论过程中，徐老师善于捕捉画面，并适时组织交流，利用正面点评引导学生控制交流时的音量、认真倾听的习惯等，同时进行阶段性小组合作经验的交流，给可能存在交流和记录问题的小组提供方法上的帮助。

　　讨论完成后，徐老师组织汇报，各小组派代表交流如何汇总小组意见：意见汇总时有序;相近信息整合，提高效率;记录有条理，重要信息(小组共同认同)做标记。根据同学们的交流，适时出示汇报分享小贴士：

　　但是，徐老师并不是仅仅把方法总结好就结束了，而是对小贴士中总结出来的这几点和同学作了说明：

　　有条理——用上连接词，如：第一、第二;

　　理由怎么说清楚?——为什么提这条意见?为什么整合?

　　教学过程非常扎实，学生真正懂得了怎样来进行汇报。我想，这也为后续我们所看到的学生呈现的有序汇报打下了坚实基础。

　　当然，徐老师也并不急着让学生进行汇报，而是进行了组内演练，充分尊重班级里的每一个学生，让大家都有机会参与到这次的口语交际中，而非形式化地请班里手举得最高的，最能干的孩子来进行展示。最后，徐老师才请各组派一位代表全班汇报，其他组员可以作补充。

　　最后徐老师利用微课小结：怎样有条理地汇报?用上“第一……第二……”这样的连接词，把意见和理由说清楚，典型事例佐证;把大家的意见逐条说清楚，先说重要意见，再说次要意见。

　　我的浅见：

　　徐老师的整堂口语交际课小组合作贯穿始终，讨论交流的氛围很好，学生参与度高，参与面广，每个学生都能够把自己的意见说出来，也能够认真倾听。被选中的小组代表能够大方自信地表达，把大家的意见有条理地说给大家听，重要的是，在这一过程中，同学们不仅知道了“朋友相处的秘诀”，也学会了如何交流讨论，如何整合意见，如何汇报交流，收获一定是颇丰的。

　　同样，课堂也给了老师们一个很好的示范。课堂中，教师牢牢把握教材，用好教材，通过书本中给到的资料，带领孩子们进行口语交际合作的一次次要点小结，这是我需要学习的。日常的口语交际课，老师们有时候会为了追求所谓的活跃的课堂效果而增补很多课外资料，不是不可以，但是凡事过犹不及，资料太多了有时候反而把口语交际的重点都放在资料上反而把目标弱化了。

　　课堂上，老师的评价也是值得一观的。徐老师不断通过正面评价，引导学生“做对的事”，灵活地抓住课堂生成的契机，引导学生全员参与进来，非常具有教学的智慧，这是需要不断“修炼”的。

10、《祖先的摇篮》教学设计教学反思教学片断

　　23.祖先的摇篮

　　课题 祖先的摇篮 课型 新授课

　　设计说明 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　　学前准备 1.预习课文。(学生)

　　2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

　　课时安排 2课时

　　教 学 过 程

　　第一课时

　　学习目标 1.会认7个生字;会写9个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

　　学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

　　学前准备 1.预习课文。(学生)

　　2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

　　教学环节 导案 学案 达标检测

　　一、创设情境，导入课题。(用时：5分钟) 1.同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。(出示多媒体课件)

　　2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

　　3.揭示课题,板书课文题目。 1.学生观看课件，了解中华民族“祖先的摇篮”在哪。

　　2.学生齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。。

　　二、初读课文，识记生字词。(用时：10分钟) 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

　　2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

　　3.老师检查认字情况。

　　4.指导学生书写。

　　教师范写，学生观察、描红、临写。

　　5.组织学生自由读课文，把课文读熟。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

　　2.小组交流自学生字词情况。

　　3.学生开火车读生字。

　　4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

　　5.有感情地朗读课文，边读边理解课文内容。 1.给加点字注音。

　　祖先( )

　　逗( )

　　蔷薇( )( )

　　逮( )

　　蝈蝈( )

　　回忆( )

　　三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟) 1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。

　　2.再读课文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。

　　3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。 1.朗读课文并标出小节。

　　2.一边读课文，一遍思考老师提出的问题。

　　3.有感情地读课文，想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么。

　　2.照样子，写一写。

　　那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

　　那( )，是( )的摇篮。

　　那( )，是( )的摇篮。

　　四、总结，拓展。(用时：5分钟) 1.总结本课学习内容。

　　2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。

　　2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。 3.简要说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。

　　教学反思 本课开始时，让同学通过观看多媒体课件，充分了解感受原始森林的美丽神秘，激发孩子们的学习兴趣。在认读生字时，把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，有效地激发了学生学习生字的兴趣。整节课的学习氛围良好。

　　第二课时

　　学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.体会人类生活与自然的密切关系。

　　学习重点 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　　学前准备 制作多媒体课件。(教师)

　　教学环节 导案 学案 达标检测

　　一、复习巩固，导入课文。(用时：5分钟) 1.引导学生回顾上节课所学生字。

　　2.请学生复述课文内容。

　　3.板书课题。 1.学生读生字、新词。

　　2.学生交流课文内容。 4.辨字组词。

　　蓝( )篮( )

　　逗( )豆( )

　　摘( )滴( )

　　掏( )淘( )

　　二、精读课文，感悟诗情。(用时：25分钟) 1.学习第1节。

　　全班齐读第1节，说说祖先的摇篮是什么样子的。

　　课文中把“原始森林”比作“摇篮”，生动地说明我们的祖先曾在这绿色的“摇篮”中度过了一段漫长的岁月。

　　2.小组合作学习第2、3节。

　　小组内讨论，思考下列问题。

　　(1)婴儿在摇篮中生活成长，那我们的祖先在原始森林这个“摇篮”中又是如何生活的?

　　(2)想象一下我们的祖先还会在森林里做什么?他们会在森林里留下什么?你如果在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感受?

　　3.学习第4节。

　　指名学生有感情地朗读诗歌最后一节，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。 1.学生齐读第1节,想象“祖先的摇篮”的样子，体会“摇篮”的大。

　　2.小组合作讨论学习。

　　(1)派代表回答老师提出的问题。

　　(2)发挥想象，和小组成员交流自己的想法。

　　3.认真听同学读最后一节诗，感受诗人那美好又遥远的回忆。体会诗人对人类祖先摇篮的赞美、向往之情。 5.我会填动词。

　　( )野果

　　( )鹊蛋

　　( )小松鼠

　　( )野蔷薇

　　( )红蜻蜓

　　( )绿蝈蝈

　　6.根据课文内容回答问题。

　　(1)从“沙沙，沙沙!”两个拟声词可以看出什么?

　　(2)“那回忆”指的是什么?

　　三、总结课堂，生活感知。(用时：10分钟) 1.总结全文。说说你最喜欢哪一段或哪一句。

　　2.说说为了保护“祖先的摇篮”，我们可以怎么做? 1.通读全诗，揣摩体会诗人的思想感情，深入理解诗意。

　　2.和同桌讨论交流自己的想法。

　　板书设计

　　教学反思 新基础教育理论认为：“任何学校的教育活动都会对人的身心产生多方面或积极或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。本课以诗歌的形式，把“原始的森林”比作摇篮，多次运用想象，激发学生对原始森林的向往，使孩子们的感情得以升华，从而培养热爱大自然、热爱生活的情感。

　　《祖先的摇篮》教学片段

　　◆品读感悟，体会诗情

　　师：同学们让我们大声地齐声朗读诗歌第一节。

　　(生大声齐读第一节)

　　师：同学们，读了这篇诗歌的第一节，你们知道“祖先的摇篮”是什么了吗?

　　生1：原始森林是我们祖先的摇篮。

　　师：对，诗人这里运用了比喻的手法，把原始森林比作了摇篮。

　　师：我们的祖先在原始森林里干了些什么呢?接下来让我们学习第二、三小节。好，小组内自由朗读第二、三小节。

　　(学生在小组内读第二、三小节)

　　师：诗人对祖先在原始森林里的生活进行了哪些想象?

　　生2：诗人猜想我们的祖先会在大树上摘野果、掏鹊蛋、在草地上和野兔赛跑、看蘑菇打伞。

　　生3：诗人还想象孩子们会在这里逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。

　　师：同学们回答得很对，从这些想象中我们可以看出诗人对原始森林的向往，以及对大自然的赞美之情。接下来我们学习最后一节。最后一节主要写了诗人对祖先生活的美好又遥远的回忆。从诗人的笔下我们感受到原始森林的美好，感受到大自然带给人类的恩赐，为了保护原始森林。这“祖先的摇篮”，也是我们的“摇篮”，我们应该怎么做呢?

　　生4：我们应该爱护环境，爱护小动物。

　　师：没错，在日常生活中，我们每一个人都要负起责任来，保护原始森林，保护祖先的摇篮，让我们共同努力，让大自然永远美丽吧!

　　赏析：朗读和感悟是密不可分的。教学本课时要以读为主，引导学生在读中感悟，把自己体会到的感情、文章内涵表达出来。

11、《枫树上的喜鹊》教学设计教学反思教学片断

　　9.枫树上的喜鹊

　　课题 枫树上的喜鹊 课型 新授课

　　设计说明 这篇童话故事内容比较简单，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣很高。教学时要引导学生深刻理解童话内容，体会童话阐述的道理。导学案中，努力增强学生的角色意识，引导学生抓住文中角色所说的话，体会其内心情感，从而有效的突破难点，感受作者内心的喜悦。

　　学前准备 1.制作多媒体课件和教学图片。(教师)

　　2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。(学生)

　　课时安排 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标 1.会认9个生字;会写8个生字;掌握重点词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

　　学习重点 认字、写字;正确流利地朗读课文;了解课文内容。

　　学前准备 制作多媒体课件和教学图片。(教师)

　　教学环节 导案 学案 达标检测

　　一、导入新课。(用时：5分钟) 1.板书课题：枫树上的喜鹊。

　　2.谈谈对喜鹊的印象，思考课题让你想到了什么。 1.学生齐读课题。

　　2.学生交流并讨论课题的含义。

　　二、初读课文，整体感知。

　　(用时：20分钟) 1.教师出示要求。

　　(1)圈出本课的生字新词，并掌握它们。

　　(2)读一读课文，想想每个自然段的主要内容。

　　(3)思考：故事发生在哪里?这篇故事讲的是什么?

　　2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字，新词的情况。

　　(1)教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。

　　(2)课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。

　　(3)教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。 1.学生自由大声地朗读课文。小组合作：

　　(1)选择喜欢的方式合作朗读，读错的地方用标记标出，互助互纠。

　　(2)思考老师提出的问题，交流思考结果。

　　2.展示读书成果。

　　(1)学生做小老师带同学们读易错的字词和句子。

　　(2)交流疑问，在教师的组织下朗读相关句段，识字解词。

　　3.交流读文收获：自由回答，相互补充。 1.给下列生字标上拼音。

　　渡( )

　　荫( )

　　蔽( )

　　撑( )

　　拼( )

　　母( )

　　冈( )

　　懂( )

　　案( )

　　2.给下列生字分类。

　　伞 姨 弟 便 教 游 戏母

　　左右结构：

　　左中右结构：

　　独体字：

　　上下结构：

　　三、自主写字，学习书写。

　　(用时：10分钟) 1.课件出示生字，让学生说说自己是怎样记住这些生字的。教师出示要求书写的8个生字。指导按类观察汉字，找规律，想想怎样写才漂亮。

　　(1)指名读，说偏旁，组词，提示注意点。

　　(2)教师应学生要求范写其中两个字。

　　3.学生临写，教师巡视指导。

　　4.展评。 1.全班交流，说说自己遇到的最难记的生字：如编字谜识记，换偏旁识记，用形声字造字规律识记等。

　　2.学生自教师的组织下观察，寻找规律。

　　(1)小组合作：观察田字格中的范字，说说结构及在田字格中的位置。

　　(2)全班交流，观察教师演示。

　　3.学生临写。 3.按要求填空。

　　(1)教的读音是( )，共( )画，第五笔是( )。

　　(2)母是( )结构，笔顺是( )，共( )画。

　　四、课堂小结。(用时：5分钟) 总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。 巩固生字，查漏补缺。

　　教学反思 写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级的小学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、分析能力和书写能力等。《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。教师的示范是教学最好的手段，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在教学时采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论写这个字时哪一笔最难写，讨论汉字的部首，让学生了解汉字的含义，整体把握写字的规律。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理;在范写之时，让学生评议老师的范字和学生的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生自由讨论，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

　　第二课时

　　学习目标 会认9个生字，会写8个生字;学会用“?”、“!”、“……”来表达。

　　学习重点 1.体会“?”、“!”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“?”、“!”、“……”来表达。

　　学前准备 多媒体课件。(教师)

　　教学环节 导案 学案 达标检测

　　一、复习巩固，谈话导入。(用时5分钟) 1.出示词语，引导学生开火车认读。

　　2.组织学生分自然段读课文。

　　3.教师板书课题。 1.学生开火车认读词语。

　　2.学生分自然段读课文。

　　3.学生齐读课题。 4.认读下列词语。

　　渡口 隐蔽 拼音

　　字母 山冈 懂得

　　答案

　　二、品读课文。(用时：20分钟) 1.学习第一段：

　　(1)你看到了一棵怎么样的枫树?想把什么词语送给枫树?

　　(2)再读第一段，说说我喜欢的是什么?(喜鹊和枫树)把相关的句子画出来。本段运用了什么修辞手法?

　　2.默读2-12段。思考如下问题。

　　(1)令我高兴的事是什么?

　　(2)描写喜鹊时主要运用了什么修辞手法?

　　(3)作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，表达了作者怎样的情感?

　　(4)关联词：“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了什么?

　　(5)理解省略号的意思：阿姨教弟弟唱歌、做游戏，学拼音……省略号表达了什么……?

　　3.分角色朗读。 1.学生读课文第一段。汇报交流结果。

　　(1)一棵高大、浓密的松树。

　　(2)我喜欢的是枫树上的喜鹊。

　　2.学生认真读课文2-12段，汇报交流结果：

　　(1)令“我”高兴的事有四件：①枫树上有个喜鹊窝;②喜鹊窝里有六只小喜鹊;③喜鹊弟弟长得快;④“我”听懂了喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。

　　(2)描写喜鹊时主要运用了拟人的修辞手法。

　　(3)作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，表达了作者对喜鹊的热爱之情。

　　(4)关联词“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了“我”对喜鹊一家观察得很细致。

　　3.小组合作，分配角色演一演。 5.文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么?

　　6.我会写

　　伞 姨 弟 便 教 游 戏 母

　　三、课堂练习，巩固运用。(用时15分钟) 1.词语开花比赛，用本课生字组词。

　　2.引导学生找出文中的问句和感叹句，小组里读一读。

　　3.四人小组合作编故事。 1.学生给本课的生字组词，看谁组的最多。

　　2.学生在教师的引导下画出问句和感叹句，读出不同的语气。

　　3.小组内编故事，交流。 7.讲一个童年幻想的小故事。

　　板书设计

　　教学反思 让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇;有情感体验，才能与文本对话。老师以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。把学生代入角色体验。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。尤其特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。整个读书过程，孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟角色的真切体验中，投入自己的情感，孩子们动情的朗读犹如一股清泉在课堂上流淌。放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性的学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色，体验自然，体验生活。

　　《枫树上的喜鹊》教学片段

　　◆重点探究，感知课文。

　　师：读完故事，你们知道喜鹊阿姨，忙些什么呢?

　　生：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还有教喜鹊弟弟学她自己制作的拼音。

　　师：学她自己发明的拼音是吗?你一下子说出了喜鹊阿姨的三件事情。除了这三件事，喜鹊阿姨还忙什么呢?

　　生：教喜鹊弟弟做游戏。

　　师：嗯，做游戏刚才那位女同学已经说了。我们要学会倾听同学的发言，然后做出补充。还有吗?看，这部分，喜鹊阿姨忙什么呢?你来说。

　　生：教喜鹊弟弟认字。

　　师：认字，认什么呀?

　　生：太阳。

　　师：哦，一起认太阳，看着太阳升上来。喜鹊阿姨一会儿教小喜鹊唱歌，一会儿?谁来用一会儿接着说?

　　生：一会儿教喜鹊弟弟飞翔，一会儿教喜鹊弟弟找食物。

　　师：真好，它有那么多的事情要忙，它们的生活多么快乐呀!我也想加入它们的队伍，跟它们一起学学拼音呢!你愿意来试试吗?

　　生：愿意!

　　师：那我是喜鹊阿姨，你们就是?

　　生：喜鹊弟弟。

　　师：好，我们开始了。“鹊!鹊!鹊!”

　　生：“鹊!鹊!鹊!”

　　师：呀，小喜鹊学得真好啊，你听懂它们在学什么了吗?听懂了没有?

　　生：听懂了。

　　师：听懂了那你们来当当它们的翻译好不好?好，我说你们来翻译它们在叫什么?预备，“鹊!鹊!鹊!”它们在学?

　　生：a,o,e。

　　师：好，接着，“鹊!鹊!鹊!”

　　生：a,o,e。

　　师：“鹊!鹊!鹊!”“鹊!鹊!鹊!”再学?

　　生：a,o,e，i,u,ü。

　　师：接着听，“鹊!鹊!鹊!鹊!”

　　生：b,p,m,f。

　　师：你看，好像刚才他们说了这么多，这里边都没有吧?藏在哪儿啊?你说。

　　生：省略号。

　　师：你还认识她叫省略号呀，这六个小点儿，它的名字就叫省略号。喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿中呢。看来，喜鹊阿姨是一个会教的好老师。小喜鹊就是会学的好学生。它们一起看太阳升上来，那就更有意思啦。

　　赏析：文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描叙了喜鹊的可爱。教师和学生角色扮演，更是让学生体会到喜鹊的活泼有趣，从而激发学生产生动物是人类的好朋友，爱护它们，平等友善地对待它们，会让我们的生活变得更加美好，更加丰富多彩的情感。