大班数学以自身为中心区分左右教案反思

1、大班数学以自身为中心区分左右教案反思

　　活动目标：

　　1.以自身为中心区分自己身体的左右。

　　2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

　　3.提高空间方位知觉和判断力。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　手环人手一个。

　　活动过程：

　　1.猜谜激趣。

　　“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”

　　2.区别自己身体的左右。

　　(1)区别左右手。

　　①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

　　②交流做哪些事情需要用到右手?

　　③伸出左手摇一摇。

　　④出示手环，请把手环戴在右手。

　　⑤小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手

　　(2)区别左右脚。

　　①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?

　　②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

　　③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

　　3.感知左、右边。

　　(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

　　(2)改变方位，区分左右。

　　4.游戏：我说你做

　　(1)举起你的右手;举起你的左手

　　(2)抬起你的右脚;抬起你的左脚

　　(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

　　(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

　　5. 竞赛游戏：我说你做

　　(1)按手环颜色分组进行比赛

　　(2)比赛中用五角星进行评价

　　6.评出冠军组。

　　活动反思：

　　活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

2、大班数学活动以自身为中心区分左右教案反思

　　活动目标：

　　1.以自身为中心区分自己身体的左右。

　　2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

　　3.提高空间方位知觉和判断力。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　手环人手一个。

　　活动过程：

　　1.猜谜激趣。

　　“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”

　　2.区别自己身体的左右。

　　(1)区别左右手。

　　①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

　　②交流做哪些事情需要用到右手?

　　③伸出左手摇一摇。

　　④出示手环，请把手环戴在右手。

　　⑤小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手

　　(2)区别左右脚。

　　①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?

　　②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

　　③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

　　3.感知左、右边。

　　(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

　　(2)改变方位，区分左右。

　　4.游戏：我说你做

　　(1)举起你的右手;举起你的左手

　　(2)抬起你的右脚;抬起你的左脚

　　(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

　　(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

　　5. 竞赛游戏：我说你做

　　(1)按手环颜色分组进行比赛

　　(2)比赛中用五角星进行评价

　　6.评出冠军组。

　　活动反思：

　　活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

3、大班数学以客体为中心区分左右教案反思

　　一、活动目标

　　1乐于观察和比较,积极参与数学活动

　　2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右

　　3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性

　　二、活动准备

　　木偶,图示

　　三、活动过程

　　(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右

　　师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵

　　(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右

　　1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

　　师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……

　　师这是小狗,它的左边是什么?

　　2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

　　师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

　　3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

　　师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

　　(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

　　1教师出示图示,幼儿观察并判断

　　师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的

　　2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁

　　活动反思：

　　以游戏贯穿整个活动，幼儿在游戏中度过，幼儿对整个活动有很高的兴趣，同时值得一提的是在活动中幼儿有自主权选择自己喜欢的组，很好地让幼儿得到互动。

4、大班数学活动以客体为中心区分左右教案反思

　　一、活动目标

　　1、乐于观察和比较，积极参与数学活动

　　2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右

　　3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性

　　二、活动准备

　　木偶，图示

　　三、活动过程

　　(一)通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右

　　师:今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵

　　(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右

　　1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

　　师:这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……

　　师这是小狗，它的左边是什么?

　　2/出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

　　师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

　　3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

　　师:当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边

　　(三)通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

　　1、教师出示图示，幼儿观察并判断

　　师:这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的

　　2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

　　活动反思：

　　左与右这些概念在生活实际中早已有所接触，也是比较熟悉的。但他们的判断仍受直觉思维的的支配，往往需要借助一定的情境和活动来进行。本节课我精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。让学生从实践中加深巩固知识。