托班阅读教案40篇
时间：2022-02-28 15:20:47
类别：托班主题教案
时间：2022-02-28 15:20:47
类别：托班主题教案
托班阅读教案40篇是非常优秀的内容，希望能让找寻托班主题教案的您有所帮助。
中班社会活动：《阅读存折》教案设计
活动目标:
1.自制阅读记录本，能记录阅读书籍的名称和日期，愿意对书进行简单的评
论。
2.愿意与同伴交流自己的阅读记录本，喜欢与书做朋友。
活动准备:
1.白纸、笔、订书机、装订好的小本子、彩色纸、彩色泡沫、压花机等放在
统一的材料区域
2.教师自制阅读存折一本。
3.幼儿用书第3册第28页。
活动过程:
一、认识存折。
1.存折的作用。
这是什么? 它可以用来干什么?( 教师出示存折，幼儿讨论。)
教师小结: 存折是用来记录你在银行的存款和取款，钱的收支情况。
2.阅读存折的作用。
(1)假如能让我们阅读的书籍也有存折，那这本阅读存折会有什么作用? (幼儿讨论交流。)
(2)教师小结: 阅读存折的重要性在于能方便地知道你读过了哪些书，你当时的感受是什么。
二、我的阅读存折。
1.设计我的阅读存折。
(1)你觉得我们的阅读存折应该怎么设计? 应该包括哪些内容?
(幼儿讨论并回答。)
(2)教师小结: 阅读存折的内容可以包括阅读的日期、书名、对这本
书的评价( 可用星星或者其他的方式来表示)以及对这本书的感受(可用画画的形式表示)。
2.制作我的阅读存折。
(1)你看，这是老师为自己设计的阅读存折，你读懂了吗? (出示教师自制阅读存折，幼儿观察。)
(2)请你想一想，你可以怎样设计自己的阅读存折? (幼儿交流)
(3)你需要哪些材料? 请你自己到材料区去取(幼儿自主选择材料制作存折。)
(4)请在阅读存折里存人一本你已读过的书。
三、阅读存折交流会。
1.交换存折。
(1)请小组成员交换存折，给对方提点建议(在小组交流后，部分幼儿尝试
修改、完善自己的阅读存折。)
2.存折交流会。
(1)请大家将阅读存折摆放在桌面上，相互参观交流。
(2)你觉得谁的作品最棒? 为什么? (用投影仪展示一些特征较鲜明的存
折，大家一起欣赏点评。)
大班阅读活动：《小猪变形记》教学设计
《指南》中语言领域要求大班孩子能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展。而恰好《小猪变形记》是一个幽默诙谐的故事，小猪的模仿情境图，正好可以给幼儿设置悬念，激发他们阅读的兴趣。另外，根据班级孩子平时的游戏时的情况可以发现，很多孩子因表现不好被批评而出现了气馁的现象，所以我把《小猪变形记》中小猪要去变形的原因稍作改动，正好利用这个活动去引导幼儿发现自己的优点，从而喜欢自己。
活动目的：
1. 看看说说中理解故事内容，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的心理变化。
2. 感受幽默的故事情节，懂得不盲目模仿别人，每个人都有自己的优点，激发幼儿喜欢自己的情感。
活动准备：
《小猪变形记》PPT
活动过程：
一、谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。
1.出示图片"森林"，观察各种小动物。
师：老师带你们去绿色的大自然看看动物朋友，你喜欢谁?说出喜欢的理由!
2.师：可是有一只小动物，正在大树底下不开心，我们来看看它是谁?让我们一起来听听小猪的心里话，它为什么不喜欢自己?
小结：它再也不想做猪了，它决定改变自己，去变形，变成其他的动物，我们一起去看看它今天的变形成功吗?
二、结合图片分段讲述故事，理解故事情节。
1.出示"小猪变斑马"图。
师：它想变成谁?为什么要变成斑马?接下来会发生什么?
2.出示"小猪变大象"图。
师：小猪变斑马不成功，它还是没发现自己可爱，它想变成谁?它变大象会成功吗?
3. 出示“小猪变袋鼠”图。
师：小猪走呀走，他遇到谁?它想变袋鼠，它想学袋鼠的什么?
4. 引出"变小鸟"图，了解小猪变成小鸟的过程，猜测小猪是否成功。
师：它看到天上自由飞翔的小鸟，它说：我就变小鸟吧!引导幼儿说出："如果…就…"(如果我会飞，我就可以和白云一起玩耍)
师：它是怎么变小鸟的?它成功了吗?
5.引出“小猪滚泥潭”图。
师：最后怎么样了?还想变形吗?猪朋友告诉它什么，让小猪一下开心起来了?
三、引出故事名字。
师：故事的名字就叫小猪变形记。那小朋友们还记得，小猪今天经历了几个变形的过程?
四、情感迁移与拓展。
1.展示 “喜欢自己”与“不喜欢自己”的调查结果。
师：小猪是后来喜欢自己了吗?为什么?可是根据老师的调查，有些小朋友也不喜欢自己，我们来看看调查结果。
引导语：请喜欢自己的小朋友来夸夸自己。
2.请不喜欢自己的小朋友说说为什么不太喜欢自己，请其他幼儿把这个小朋友当作宝藏来发现他的优点，改变他不喜欢自己的想法。
教育目标：1、欣赏故事，学习观察图书上人物表情的变化及其细节，完整表达自己的意思。2、能根据画面细节结合已有的昆虫知识大胆猜测。2、感受和昆虫朋友同处时的快乐。活动准备：ppt课件、图书人手一套。幼儿已有常见昆虫的知识经验。
活动过程：
一、 演示课件导入，引起兴趣。
1、介绍图书，引导幼儿欣赏封面，认识主角等元素。
2、演示课件，讲述故事前半段。
二、仔细观察画面内容，运用已有经验，大胆猜测。
1、演示课件，调动幼儿已有昆虫经验。
师：“叶子小屋里，会有什么昆虫呢?”
2、分析小馨的不同动作表情，完整表达自己的想法。
结合课件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱头等的动作。
师：“小馨看见哪只昆虫来了，猜猜看!”“你为什么会这样想呢?”
三、幼儿结合读本，寻找图书中的相关页面。
1、幼儿寻找相关页面
师：“小馨到底看到了什么昆虫会这样呢?”
“答案就在这本书里面，让我们一起来找一找，说一说。”
2、分析小馨见到螳螂和蚂蚁时的情感。
师：“小馨看到什么昆虫害怕的呢?”“它会伤害小馨吗?”
“小馨看到什么昆虫笑眯眯的呢?”
3、教师导读1——21页感受小馨的情感变化。"
师： “小馨一开始遇到螳螂的时候又吃惊又害怕的，怎么最后看到蚂蚁，小馨会笑眯眯的邀请它来呢?”
“为什么会有这样的变化呢?”
四、师幼共同伴随音乐完整阅读
1、教师导读，幼儿能接讲故事中简单的话语。
师：我们一起来听着音乐，一边看一边说。
2、结合自身讨论阅读感受。
“你喜欢叶子小屋吗?为什么?”
五、结束
幼儿园里也有叶子小屋呢，我们也去找一找，看看那里会有些什么昆虫朋友!
教育教学目标：1、引导幼儿复述故事，培养幼儿良好的阅读习惯。2、培养孩子在集体前大胆、完整地讲述故事。3、认读重点字词：轻手轻脚、争先恐后。活动准备：
幼儿绘本人手一本
活动过程：
一、通过提问引导幼儿回忆故事内容
1、出示绘本，老师带来了一本书，这本书你们在阅读区看过了，你们能不能告诉老师书里讲的是关于什么的故事?鸟窝里长出了小树苗后，会发生什么事情?
2、引导幼儿阅读电子书，理解故事情节发展(通过提问和讨论引导幼儿对故事情节进行大胆猜测，在师生共度中理解情节发展)
二、重点解读，理解故事情节。
1、引导幼儿阅读第4、5页，认识故事主人公。
(1)师：鸟窝里有谁?它们在干什么?
小结：鸟窝里有鸟太太和鸟先生。春天，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又结实的鸟窝，鸟太太就蹲在窝里孵他们的蛋宝宝。(过渡语)有一天，鸟太太在鸟窝里发现了一件奇怪的事，是什么呢?
2、引导幼儿阅读第6、7页，发现鸟窝里长出小树苗。
(1)鸟窝里发生了什么奇怪的事?(鸟窝里长出小树苗)
(2)当鸟先生和鸟太太发现鸟窝里的长出小树苗后，表情是怎么样的?
(3)小树苗叶子长得怎么样?(体验“蹿”的动作)
小结：“天哪!”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一颗小树苗，叶子绿绿的，肥肥的，正一个劲地往上蹿呢。
3、引导幼儿阅读第8—17页，猜测鸟窝里长了树会出现什么问题。
(1)鸟窝里长出了小树苗会出现什么问题?(小结：小树苗会慢慢长
大，鸟窝会被撑破的，鸟太太不能顺利孵蛋。这可怎么办?)(过渡语)其他动物知道了这件事它们会有什么办法?让我们一起来看看。
(2)第8、9页：
师：这是什么小动物?它想了什么办法?
小结：“快把它砍掉，要不，它会把你们的鸟窝撑破的。”螳螂先生举起了大镰刀。
师：鸟太太同意吗?你是从哪里看出来的?
小结：“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀!”鸟太太赶忙扑上去阻拦。
(过渡语)螳螂先生的办法是砍掉小树苗，这样小树苗就会失去生命，所以鸟太太不同意。现在甲虫先生来了，我们一起来看看它想了什么办法?
(3)第10—13页：
师：甲虫先生的办法是什么?
小结：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”甲虫先生说。一会儿，它开了辆大卡车来。
师：鸟太太和鸟先生有没有同意?你是从哪里看出来的?
小结：可鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开他们辛辛苦苦筑的窝。
(过渡语)甲虫先生的办法是让鸟先生和鸟太太搬家，可鸟太太和鸟先生不愿意离开自己的辛辛苦苦筑的窝，所以它们都不同意。
(4)第14—17页：可是小树苗一个劲的往上长，眼看就要把鸟窝撑破了。这时鸟先生着急了，他说“天啊，这树苗可不能碰坏了我筑的窝呀。”可鸟太太却说：“可谁也不许碰坏了我的树苗苗!”这可怎么办?(过渡语：图书看到这儿，我们知道了鸟窝里长出了一棵小树苗。鸟先生要保护鸟窝，鸟太太要保护小树苗，这可怎么办?)
三、引导幼儿自由阅读自己的小图画书。
1、师：小朋友能不能想个既可以保护鸟窝，又可以保护小树苗的好办法，帮助鸟先生和鸟太太呢?
2、师：小朋友帮助它们想出了这么多好办法，看看书上的小动物最后想了什么好办法?那么等会儿请小朋友坐到桌前阅读自己的小书。
3、教师提出阅读要求：
师：在阅读时，老师要提出三点要求：
(1)保持安静，注意阅读的姿势。
(2)阅读时要按页码顺序往下翻阅，认真观察画面，像刚才和老师一起阅读那样看看书中的小动物表情、动作怎样，想象一下它们好像在说什么，在干什么。
(3)带着老师的问题阅读：小动物想了什么好办法?后来鸟窝里和小树苗发生了什么变化?你在书中哪一页看到，请你记住这一页的页码，等一会儿跟大家一起分享、讨论。
4、幼儿自由阅读，教师巡回指导。及时了解幼儿的阅读情况。
5、集中交流分享阅读中幼儿的想法：
(1)小动物想到了什么好办法?
(2)鸟窝和小树苗发生了什么变化?
小结：这个办法真好。不仅保护了鸟窝让鸟太太安心孵出了可爱的小鸟宝宝，而且小树苗也在大家的精心照顾下茁壮成长。在刚才的阅读过程中，老师发现你们都能仔细阅读图画书，认真的观察画面。同时我们知道了只要记住页码，按照页码就能很快的找到我们需要的画面并把它和大家分享。(过渡语)下面请小朋友看着老师的大书，听老师完整的讲述一遍故事。
四、请幼儿看大书，教师完整讲述故事。
1、这本图书看完了，你喜欢这个故事吗?为什么?
2、小结：小朋友很棒，都说出了自己的想法和观点。(小结一下幼儿的想法)老师也很喜欢这个故事。这是一个充满爱的故事。故事里的小动物之间都是互相关心爱护，同时他们也把爱的温度传递给了小树苗，让小树苗能茁壮成长。小树苗长大后更多的小鸟能在上面筑窝，这是多美的画面呀!这么好的一个故事，我们可以把它讲给爸爸妈妈或好朋友听，跟爱我们的和我们爱的人一起来分享，一起感受爱的温暖。
五、延伸活动：把图画书《鸟窝里的树》投放在阅读区，幼儿自由阅读。
教学活动目标：
1.朗读儿歌，理解儿歌内容。
2.认读汉字“蜗牛”“雨点”“门”“屋子”“肚子”。
活动准备：
字卡、课件、图片、蜗牛图片。
活动过程：
1.谜语导入，引出蜗牛。
谜语：说它是头牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
2.阅读图画。
幼儿自己观察图片后思考问题：
①蜗牛在哪?它的心情怎么样?
②你还看到了什么?
③猜一猜，下大雨了蜗牛为什么高兴?
3.欣赏儿歌，理解儿歌内容。
幼儿整体感知儿歌，然后回答问题，逐句播放课件帮助幼儿理解。
①小蜗牛出去干什么?
②路上发生了什么事情?
③下雨了，蜗牛是怎么做的?
④现在你知道小蜗牛为什么高兴吗?
4.朗读儿歌。
5.识字游戏：去蜗牛家串门
集体认识“密码卡”，说出自己想去几号家串门，然后说出那个家的“密码”，最后把密码卡插进去就可以串门了。
到幼儿到户外转转。
活动反思：
这是我上过的一节早期阅读活动，在形象生动的课件展示中，幼儿整体欣赏儿歌，在一个个问题的解决中幼儿理解了儿歌内容，在有趣的游戏中幼儿认识了汉字。整节活动一气呵成，效果不错。幼儿都很感兴趣，但在最后认字环节，少数幼儿有一定的困难，活动积极性不高，原因在于他还没有很熟悉这些字宝宝。
第一阶段教学
一、教学目标：
1、理解本书介绍了一个爱运动的家庭中的成员各自的爱好。
2、理解图画中小老鼠的功能：展示某类运动的具体项目。
3、了解一些运动项目的名称和简单的分类。
二、教学准备：
1、经验准备：
从报纸和杂志上剪下关于运动项目的图片，向家长询问这些运动项目的名称。
2、材料准备：
各种运动项目的图片，运动服装和装备、器械图片。
运动员进行曲。
制作图片所需的材料。
三、教学过程：
1、教师播放运动员进行曲，请幼儿跟着乐曲做动作，让幼儿体会进行曲的节奏。请幼儿坐到自己的位子上，问问幼儿这是什么曲子，在哪里听过?听着这首曲子，想做什么?告诉幼儿这是运动员进行曲，今天要看的图书和运动有关。
2、阅读图画(初次)
阅读图书封面、第1页和偶数页。
1) 封面：封面上的这三个人是谁?他们拿着什么东西?他们准备去做什么?让我们一起到书中找找答案。
2) 第1页：爸爸妈妈和小姐姐都非常喜欢运动，看，他们拿着一个大大的手提包，里面装了很多东西，要为我们介绍他们喜欢的运动。我们一起来看看，他们都喜欢什么运动。
3)第二页：爸爸拿着的是什么，爸爸最喜欢的是什么运动?踢足球的动作是什么样子的?除了足球还有哪些球类运动?(随着幼儿的回答，出示相关图片，尽量选择孩子接触过的球类运动，帮助幼儿联结经验。)
4)第4页：妈妈拿着什么?穿的是什么样的衣服?妈妈最喜欢的是什么运动?(请小朋友表演游泳的动作。)
5)第6页：小姐姐在做什么?她在倒立，这是体操动作。我们小朋友平时怎么做操?做操和体操一样吗?(考虑到幼儿对此项目的相关经验较少，建议教师直接出示相关图片，丰富幼儿的经验，也可以播放相关影音材料。)
6) 第8页：他们一家人在干什么?请小朋友表演跑步。(教师可示范竞走、跳远等到动作，请小朋友模仿，并告诉小朋友这些也是比赛的运动项目。)
3、图画阅读(再次)
阅读封面和第1页之外的奇数页。
1)
封面：其实，喜欢运动的可不止小姐姐这一家人，在这本书里，还有一家也特别喜欢运动，我们一起来看看。封面上除了一家三口之外，还有谁?(引导孩子发现小老鼠。)这本书里还藏着小老鼠一家，它们也非常喜欢运动，我们一起来看看，它们都喜欢什么运动项目。
2) 第3页：这些小老鼠在做什么运动呢?这些运动具有什么共同的特点呢?都有球，我们称这些运动为球类运动。
3) 第5页：这些小老鼠做了哪些运动，谁能给这些运动起一个共同的名字呢?
4) 第7页：这几只小老鼠做的是什么运动?这些运动都叫做体操运动。
5) 第9页：这一页上有哪些运动?这些运动有一个共同的名字叫“田径“运动。
4、总结分享：
完整地按顺序展示一遍大书，然后请幼儿讨论，小老鼠一家和人类一家，他们都喜
欢什么运动?第2页和第3页、第4页和第5页、第6页和第7页、第8页和第9页
分别是什么关系呢?(只要幼儿发现每组说的是同一类运动或者后面的是对前面的具
体举例说明即可。)
完整阅读后，请幼儿说说，他们除了知道这些运动项目外，还知道哪些别的运动，并用动作表现出来。
第二阶段教学
一、教学目标：
1、全面体验读本的写作手法：两条线索并行、总分结构等。
2、学习运动项目的名称和简单的分类，记住一些运动项目的名称。
3、进一步拓展关于运动项目的知识经验。
二、教学准备：
1、经验准备：
对读本内容有基本的了解。
基本掌握书中所涉及的运动项目分类。
和家人一起讨论关于运动会、比赛、运动项目等话题。
2、材料准备：
更多的关于运动项目的图片：幼儿收集的图片、老师找来的包括典型运动器械和运动服装的图片，以读本中涉及的项目为主。
三、教学过程：
1、回顾大书：
通过集体阅读大书图画，唤起幼儿对读本内容的记忆，回顾幼儿上次对于两条线索和总分结构的讨论。
教师带领幼儿再次逐页翻看大书，朗读文字，请幼儿说出无字画面中的小老鼠进行的运动的名称，可以请幼儿用小老鼠的口吻，为该页配话。
2、阅读小书：
在这本书里，教师引导幼儿发现人类的一家和小老鼠的一家是好朋友，他们都有非常喜欢运动。请小朋友认真看图画书，看看他们是不是在一起做运动(发放小书)。
引导幼儿着重观察每一页图上人类一家在做什么，小老鼠在做什么。
看完小书后，教师用大书和小朋友就图书的细节和两条线索进行讨论。
请小朋友再次安静阅读小书，选择一种自己最喜欢的运动，认真观察运动员穿的是什么衣服、什么鞋，还有哪些相关的运动器械。
读完小书后，老师按照孩子们的选择，将喜欢同一类运动的孩子分成一组，请小组讨论，说说这一类项目需要有哪些运动装备，请小朋友模仿这一类运动的典型动作。然后全班分享。
教师将准备好的典型的运动器械和服装的图片、实物一一展示，让幼儿区分每种运动服装和器械应该分到哪个小组。每个小组领取各自的材料，用绘画、粘贴等形式，将本组的运动项目进行展示。
请幼儿就本组的运动项目展示进一步探索，和家长进行讨论。
活动目标：
1、喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。
2、学会简单的有规律的排序的方法。
3、懂得并感受到分享是一件快乐的事情。
活动准备：
1、《小刺猬的项链》绘本一本，并制作成PPT。彩色圆形磁铁一些，
2、排序练习操作纸人手一份。彩色珠子人手一盘。
活动过程：
一、出示绘本，引起幼儿兴趣;播放PPT，
出示封面图片。
提问：小朋友你们看今天徐老师会给小朋友带来一个什么故事呢?(出示小刺猬的封面图片)
师：今天老师给你们讲一个小刺猬的项链的故事。
二、让幼儿完整欣赏。
三、教师针对绘本内容，进行相关问题提问。引出排序内容。
提问：
1、出示第一页图片。小刺猬怎么了?(让幼儿观察刺猬伤心的表情，并发散幼儿的想象)它为什么伤心呢?
幼儿：因为它孤独
师小结：小刺猬因为孤独所以每天都是一个人享受大餐。
2、有一天，它带回了一些什么食物?
3、你们觉得用这些食物可以用它来干什么?(发散幼儿的思维)
4、：我们一起看看小刺猬把这写漂亮的食物变成了什么?
让幼儿观察图片，变成了一条怎么样的项链?
5、小刺猬喜欢自己脖子上的项链吗?那项链是怎样做的?其它小动物看见了它脖子上漂亮的项链手是怎样想的?小猴、小兔、小鸭分别是怎样的 ?
6、小刺猬带小动物们捡到了漂亮的食物，都有些什么颜色的食物?请幼儿分别说说红色的是什么?黄色的是什么?绿色的是什么?
7、 你们有这们多漂亮颜色的食物你们会去穿一条什么样的项链呢?请幼儿说说你会怎么穿?
8、我们一起看看小动物们的穿的项链都有什么不一样?(分别观察)
9、现在小动物喜欢这只小刺猬吗?为什么?(教师小结)
四、教师与幼儿一起进行排序内容。
师：大象也想要一条漂亮的项链，我们一起看看小动们给它做的项链漂亮吗?用什么东西做的?这些食物是怎么排队的?
五、幼儿操作“小动物做未完成的项链项链”，教师进行巡回指导。
六、幼儿用彩色珠子做一串自己认为最好看的项链送给好朋友，大家手拉手跳拉手舞结束。
活动目标:
1、理解诗歌内容，感受其中诙谐的语句。
2、能独立看图，用自己的话说出梦的感受。
3、学习用适当的词语大胆表达自己对于梦的理解。
4、人度重点字词：找、睡、醒。
活动准备：
1、幼儿准备：小图书人手一本，小字卡(第2页)
2、教师准备：大图书、录音机、大字卡。(第2页)
活动准备：
一、讲述导入：
教师播放轻音乐，幼儿有序取书。
二、谈话导入
“小朋友，你们做过梦吗?你们都梦见什么了?”让幼儿谈一谈自己做梦的感受，引出诗歌《找梦》，出示大字卡“找”，激发幼儿学习诗歌的兴趣。
三、自由阅读
1、幼儿自由阅读图书，观察画面中小猪的表情和动作是怎样的。
2、引导幼儿大胆猜想，画面中的小猪在找什么?为什么要在被窝和枕头里找?
四、大图书阅读
1、教师出示大图书，幼儿看大图书完整欣赏诗歌一遍。
2、理解诗歌内容。
(1) 诗歌里都说了些什么?我们什么时候会做梦呢?是不是我们一醒来梦就走了?出示字卡“睡”“醒”。
(2) 猛从哪里来的?鼓励幼儿发挥自己的想象，大胆说出自己的想法。
(3) 图中的小猪找到梦了吗?什么没找到?帮助幼儿理解梦是一种自然的生理现象。
3、教师和幼儿用幽默、风趣的语调朗诵诗歌。
4、教师和幼儿共同探讨：
你觉得诗歌中找梦的小猪可爱吗?为什么?
教师小结：原来梦是人们在睡着的时候，大脑还没有完全休息，就将平时看到的一些人和事情重新进行了组合，象放电影一样，所以才会做那些神奇的梦。
五、体验创造
1、配乐诗欣赏，师幼一起感受诗歌的诙谐、风趣，引导幼儿感受到梦的新奇。
2、师幼一起朗读诗歌。
3、轮读：一部分幼儿读第一句，一部分幼儿读第二句，最后的几句合读。
4、游戏：找字卡。
六、结束活动
有序收书。
小班早期阅读教案设计：小熊的帽子
《小熊的帽子》是一个充满爱心的故事。故事中，小熊急切地寻找着自己的帽子，最后当发现帽子成了鸡宝宝的家时，非但没有不高兴，反而越发觉得快乐。小熊寻找帽子的过程中，小熊愿意用语言请求同伴的帮助，同时沿路还遇到伙伴们的热心帮助。这些情节都深刻体现了“友好相处”“互相帮助”的精神品质，有利于刚进小班、正处在适应集体生活的幼儿阅读。同时画面中多个角色的对话，有助于小班的幼儿进行听一听，学一学，说一说。
在设计的过程中，从帽子为主线引出话题，活动的重点为乐意用语言表达自己的想法。活动中对重点的几个画面引导幼儿观察，为了激发幼儿愿意开口说，将画面的内容用富有情境的话语引导幼儿学着说请求别人帮助的话。在阅读图书的过程中，录制了画外音，设计了与小图书抱抱、亲亲，还有在图书下方贴上小小手，引导幼儿边听边看，帮助幼儿掌握正确翻阅图书的方法，提高幼儿阅读图书的兴趣。
活动目标：
1、理解小熊寻找帽子的故事内容，乐意用语言表达自己的想法。
2、体验朋友间互相帮助的快乐。
活动准备：
材料准备---帽子一顶、ppt、
幼儿经验准备---有帮助朋友的经历
活动过程：
一、引出话题
天气好冷呀，小熊要出门了他会带上什么让自己暖和起来?
幼：帽子、围巾、手套
教：对，帽子、围巾、手套这些东西都可以让我们暖和起来。
(出示帽子)我们一起看看小熊带的是一顶怎样的帽子?(漂亮、暖和)
小熊最最喜欢的，就是它的这顶红帽子啦!(出示红帽子)
二、观察画面，理解故事。
出示ppt1
1今天，小熊又带着它心爱的帽子出门了。咦，这是什么声音?(播放录音)风好大呀，把小熊的毛也吹了起来，树也刮歪了(小结语)
2、小熊的帽子被风吹走了，小熊可着急了。它跺着脚，大声地叫着：“我的帽子，我的帽子。”小熊着急时是怎么做的?(幼儿模仿)
3、心爱的帽子被风吹走了小熊怎么办呀?
小结：这可是小熊最心爱的帽子，小熊想请朋友帮助他一起找回帽子。
出示ppt2、ppt3
4、走着，走着，听，这是什么声音?小熊遇到了谁?(小青蛙)小熊看到小青蛙它会对小青蛙说什么?(放录音，请个别幼儿回答)你听的真仔细/你说的真有礼貌，小熊说：“你愿意帮我去找帽子吗??”它可真有礼貌呀(点击小青蛙，播放声音：好的，我们边走边找吧)
教：我们来数数呀，现在有几只小动物在找帽子呀!幼：2。
教：有朋友帮助可真好呀!
教：呀，又来了一只小动物，(出示图片4局部)，你们猜会是谁呢?
幼：小狐狸、小猫(出示图片4全部)它和小狐狸一样，有一条毛茸茸的大尾巴可是它喜欢待在树上，头上长着两个小丫丫。
5、教：猜猜看，小熊会对小松鼠说什么呢?(幼儿自由讨论)
幼：请你找一找帽子好吗!愿意帮我找帽子吗!
教：你们说的真好呀!你们也很有礼貌!
6、现在我们来学学小熊，它是怎么说的?小熊说：“你愿意帮我去找帽子吗?”
(幼儿模仿小熊的摸样，重复短句“你愿意帮我去找帽子吗?”)，哎，小松鼠好像没有听到，我们再大点声说一遍!(你们在说什么?能用好听的声音再说一遍吗?)
7、教：(点击小动物们，播放声音：好的，我们边走边找吧)
教：我们再来数数呀，现在一起找帽子的小动物有几只啦?
幼：3只
教：是呀。一起找帽子的好朋友又变多啦!
8、小动物们边走边找，看，那是什么?(出现帽子)终于找到了帽子，可是帽子里多了什么呀?小鸡把帽子当什么了?它们在帽子里感到怎么样?(暖和、舒服)
小熊会把帽子拿回去吗?为什么?
小结：小熊看到小鸡待在自己的帽子做成的窝里，又舒服又暖和，于是它把自己心爱的帽子送给了小鸡，可是，小熊没有了帽子，可怎么办呢?(幼儿讨论，帮小熊想办法)
来瞧瞧小伙伴们是怎么帮助小熊的。(出示最后一页)
教师小结：小伙伴们又给小熊找了一顶树叶帽子，小熊又有了一顶新帽子，好朋友们一起互相帮助高兴呀!
三、完整欣赏故事
现在，我们一起来和小手印做好朋友，捏着小手印，边听边看这个有趣的故事吧!
小班分享阅读《末末和土土喜欢做的事》
活动目标：
1、理解故事内容，知道两位主人公的特点和相互关系。
2、能运用“xx喜欢/都喜欢(做)……”句式清晰表达自己以及他人的爱好。
3、愿意和小伙伴一起游戏，能体会同班一起做喜欢的事情的愉悦感。
活动准备：大书，小书，区角，室外活动时的照片多张。
活动过程：
1、出示本班幼儿在区角，室外活动时的照片，请幼儿介绍自己当时在做什么，自己喜不喜欢这项活动，为什么，引出读本。
2、封面，认识末末和土土(书里还告诉了很多末末和土土喜欢做的事情，我们一起去看看)。
3、逐页出示大书图画，之后，出示大书文字，大声朗读。
(1)引导幼儿观察图画，说出图画上的内容。
(2)揭开被盖住的文字，大声朗读。
(3)从头逐页朗读一遍。
4、小结：
(1)请幼儿总结土土有哪些爱好，末末有哪些爱好，他们有哪些共同的爱好。(2)你们有哪些爱好?喜欢做哪些事情呢?(幼儿回答)
5、结束。
小伙伴, 主人公, 做什么, 照片, 故事
小班早期阅读《好饿的小鸟》教学设计
活动目标：
1.激发幼儿喜欢阅读的兴趣。
2.乐意和老师一起讲故事，有初步的想象力。
3.在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童真童趣。
活动准备：
自制大图书flash课件
活动过程:
一、出示制作大书的封面，引导幼儿猜测，激发幼儿的兴趣。
提问：封面上有什么?小鸟饿了，它会找什么吃呢?会发生一件什么有意思的事情?
1.出示小鸟吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。
2.提问：请你猜一猜小鸟肚子里吃了什么?(引导幼儿发挥想象力大胆猜测)
二、教师逐页讲述故事，引导幼儿初步想象。
1.出示图书(有一条小鸟)，讲述：一天，一条好饿的小鸟飞来飞去，在树林里散步。
以小年的口吻说：“我好饿好饿啊!我可以吃点什么东西呢?”老师学小鸟飞来飞去的去找东西吃。
2.翻书：讲述：好饿的小鸟飞来飞去在翱翔。小鸟发现了什么?谁能用好听的话说说是怎样的苹果?(圆圆的、大大的、红红的……)你猜猜好饿的小鸟会怎样呢?(幼儿自由想象说一说)
3.翻开吃下苹果的小鸟的图片：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。苹果哪儿去了呢?谁来指一指(请幼儿来指一指画面)说一说苹果去哪了?小鸟的肚子变成什么样了?(幼儿自由说一说)
4.翻书：讲述：第二天，好饿的小鸟飞来飞去在翱翔，它发现了什么?什么颜色的香蕉?你猜猜好饿的小鸟会怎么样?(幼儿自由想象说一说)
5. 翻开吃下香蕉的小鸟图片：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。香蕉到哪儿去了?小蛇的肚子像什么?(幼儿自由说一说)
6.翻书：讲述：第三天，好饿的小鸟飞来飞去在翱翔，你们看它又发现了什么?什么颜色的葡萄?
7.翻开吃下葡萄的小蛇图片：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。葡萄到哪儿去了?小蛇的肚子像什么?(幼儿自由说一说)
8.翻书：讲述：第四天，好饿的小鸟飞来飞去在翱翔，你们看它发现了什么?
讲述：好饿的小鸟惊喜地找到了一个带刺的菠萝……你们猜猜好饿的小鸟会怎样?
9.翻书：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。好饿的小鸟果然吃下了菠萝，身体变成什么样?
10.翻书：讲述：第五天，好饿的小鸟飞来飞去在翱翔，你们看它又发现了什么?这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜看，好饿的小鸟会怎么样?(幼儿自由说一说)小鸟张大嘴巴会怎样呢?
11.翻开吃了大树的小鸟图片(小鸟的样子基本上看不太清楚了)，小鸟到哪儿去了?(请幼儿来指指，小鸟的尾巴呢?头呢?)结满红苹果的树呢?小鸟变成了一棵树。
12.讲述：“ 啊——真好吃。”好饿的小鸟再也不饿了，擦擦嘴扭来扭去地走了。
13.回忆：(1)故事的名字是什么?
(2)小鸟都吃到了什么东西?小鸟是怎样走的?我们来学一学吧，小鸟吃下东西什么声音?我们来学一学。
三、看课件“好饿的小鸟”，体会故事的幽默有趣。
播放教学课件“好饿的小鸟”，让幼儿体会故事的幽默，教师边看边讲述，重复性话语可以引导幼儿一起说一说。
一、活动目标：
1、能根据画面人物和情节，结合已有的生活经验，大胆地猜测并讲述故事内容。
2、理解并遵守生活中的基本社会行为规则，养成良好的行为习惯，增强自我保护意识。
3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。
二、活动准备：
《大卫，不可以》图书、PPT
三、活动过程：
(一)出示图书《大卫，不可以》
1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》
2、这个小男孩的名字叫：大卫
3、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖!
(二)《大卫，不可以》PPT演示
1、我们来看看大卫长什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的两条短眉毛，好像在向别人宣告：我什么都不怕)
2、大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?(真令人担心啊)
3、这是谁?妈妈看见大卫的行为心情怎样?你从哪里看出来的?(双手握拳叉腰，左脚向上跷起的姿势。)她会说什么呢?
我们一起来读读故事，看看大卫还做了哪些让妈妈生气的事情?
(三)边欣赏PPT，边提问：
1、图片一：大卫想干什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?
2、图片二：大卫在干什么?看看他是怎么洗澡的?(浴缸里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。浴缸里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?
3、图片三、四：大卫在吃饭的时候玩什么?(他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，做成一个食物玩偶。)小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?
看看大卫的嘴巴里有什么?(黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物——鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊)，天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话)
4、图片五：天很晚了，大卫还在干什么?他在看什么动画片?妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?(轻轻讨论)
5、图片六：大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说?(幼儿学说)
6、图片七、八：大卫还有一些坏习惯，我们来看看都是什么坏习惯?如果你是大卫的妈妈，看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说什么?
7、图片九、十：大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫————怎么叫?妈妈的“不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的?
8、大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)
9、图片十一、十二，大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不可以呢?
(四)情感升华
1、故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮淘气、爱搞恶作剧，)
2、大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)
3、你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?
教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。
4、在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”?为什么不可以?妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?
教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。你们爱自己的妈妈吗?那想想你能为妈妈做些什么?让妈妈露出笑脸。
活动反思：
《大卫，不可以》是一本充满童趣的故事书，书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩子阅读绘本的时候，我会引导孩子发现大卫的可爱，大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进行经验迁移。虽然活动进行下来很完整，但是仍然有许多的不足：
1.内容过多，重点不突出。
活动中，由于我特别喜欢这一个绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比较少，几乎把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。并且在活动中，主次分的不太清楚，每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没有抓住其中的重点。在大卫站在椅子上拿东西，这张图片其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西，这样会出现危险，如果想爬高拿东西，应该建立在安全的前提下，而我却将这点忽略，让孩子关注一些细节，从而忽略了这张图片的真实意义。
2.教学活动中灵活性不够，方法较单一。
由于经验以及教学技能的不熟练，对于孩子的回答我并没有抓住，导致耽误了整个活动时间，在活动中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我却太注重自己的环节顺序，并没有继续跟进，导致忽略了许多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比如在大卫弄得满身是泥的图片中，一个孩子已经告诉我说他妈妈会让他去洗澡，可是我还还是在想让其他的孩子再说一说，这样我就放弃了原本可以出彩的地方。在以后的教学过程中，我将会继续磨练自己的教学技能以及教学机智。
3.教学目标不够明确，引导不够到位。
在本次教学中，我把重点放在了激发孩子的阅读兴趣和培养孩子想象及说话能力上，忽视了教学重难点之一的“感受母爱”，因此在教学过程中对母爱这一块引导不够，导致结尾时只能生硬地引出“母爱”二字。
总之，每一次的活动结束后，都会给我带来许多的收获，无论是好的经验还是不足都会促进我下一次的成长与进步，我想在以后的教学中，我会多向其他有经验的教师多学习，多请教，逐步完善自己，锻炼自己。
【案例背景】
早期阅读绘本集体教学是幼儿在教师的引领下围绕一个绘本进行解读、自主阅读与完整欣赏，教师适时适度地予以支持和引导的过程。早期阅读教育是幼儿语言学习的一部分，是整合的、开放的、平等的、自然的、创造的学习，它要求为幼儿建立丰富的支持性环境，让幼儿在愉快轻松的氛围中习得阅读经验和技能，成为一个能够自主阅读的人。幼儿早期阅读教育的目的，不是让他们学会识多少字，写多少词，而是帮助幼儿在人生的最初阶段学会学习的方法，了解阅读的意义，养成阅读的习惯，并从中享受只有阅读活动才能带来的乐趣。因此，教师要善于发现幼儿的兴趣点，挖掘绘本中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导幼儿主动地、大胆地参与学习与阅读。
【绘本解读】
孩子成长过程中总有些麻烦事让大人头疼，比方说尿床。面对大人无奈的表情，孩子内心的感受是什么呢?绘本《阿丁尿床了》对此进行了很好的解析。其实，在发育过程中，尿床是孩子无法自行控制的。经常性的尿床，多半是孩子未养成睡前少喝水、上厕所的好习惯。封面上，阿丁睡觉之前还在床上喝饮料，即为绘本的展开埋下了伏笔。偶尔的尿床，多半是受情绪或环境影响，是暂时性的。大人若气急败坏地责骂，反而会加重孩子的心理负担，于事无补。孩子虽小，但还是很敏感，很容易缺乏安全感，阿丁就是一例。妈妈只是皱眉说了句"阿丁长大了，怎么还尿床呢?"他就难过地想躲起来。故事中的妈妈很理性地控制自己的情绪，对家长来说很难得!大人关爱孩子，就要谅解和宽容尿床的孩子，帮助他们摆脱心理负担，温和告之如何才不尿床。
对于幼儿，也是在通过他们所熟悉的生活经历告诉他们做错事情或遇到困难，躲藏不是办法，只有想办法去解决。而本书最吸引人的地方，就是绘者把阿丁受委屈的样子描绘得惟妙惟肖。他想变小，躲起来。其实他真正地躲进了他想躲的地方：阿丁家的书房、客厅、空瓶、衣服。当孩子们有惊人的发现，也像阿丁妈那样把小阿丁找到时，不约而同的发出了惊叫!确实很有趣，这就是好绘本带给我们的阅读快乐。
这是一个与孩子的生活经验贴切又充满童趣的绘本，其中的对于阿丁想躲起来、解决尿床问题、感受妈妈的爱等内容可让孩子们共同阅读，因此非常适合开展集体教学。作为一个绘本阅读教学活动，我把立足点放在绘本的充分、有效利用上，我们采用的是递进阅读的教学策略，让幼儿从观察画面入手，到集体解读悬念环节，到自主阅读感受妈妈的爱，再到完整欣赏故事，最终理解作品，整个集体教学的最终目的是让幼儿爱上绘本。本课时是第一次阅读，我们称之为"激趣式阅读"。
【活动案例】
活动目标：
1.仔细阅读绘本，理解故事内容，感受妈妈对阿丁的爱。
2.尝试运用观察、比较等方法，从显露的局部轮廓来寻找阿丁。
3.知道遇到问题不能躲避，应该想办法解决。
活动准备：
人手一本图书， PPT课件，两组图片贴在活动黑板的正反面 【幼儿园PPT课件制作】
活动实录与分析：
一、认识阿丁--激发看书兴趣
小朋友们!你们喜欢看书吗?老师给你们带来一本书，这本书讲的是一个小朋友的故事，(出示PPT--阿丁的形象：黄褐色的头发，蓝白相隔的衣裤，穿着红拖鞋)他的名字叫……(教师一边带着神秘的口气一边点击PPT出示"阿丁"两个字)。
二、阿丁尿床了--进入阅读
1.教师出示图书的封面，引导幼儿观察图画有根据地回答问题。
师：你看到了什么?
幼：阿丁在喝饮料。
师：阿丁在哪里喝饮料?你是怎么看出来的?
幼：在床上。我看到了枕头被子。
师：你觉得这是什么时候?
全体幼儿：晚上，要睡觉的时候。
师：你怎么知道的?
幼：我看到他的裤子脱掉了，要睡觉了。
师：你观察得真仔细。
2.幼儿提取原有经验、根据现状展开联想。
师：阿丁睡觉前还喝饮料。第二天早上阿丁会遇到什么麻烦事呢?
幼：阿丁没刷牙，早上牙齿变黄了。
师：哦，不讲卫生的结果。
幼：会牙齿痛。
师：不刷牙惹的麻烦!
幼：阿丁没拉小便就睡觉了，会尿裤子。
师：很有道理!阿丁到底遇到什么麻烦事了呢，我们一起看。(此环节由观察封面入手，猜测故事内容，引发幼儿的阅读愿望。从观察与猜测中，幼儿了解到图书的主要角色，急切地想要知道角色间发生的事情，为进入图片解读环节奠定了基础。)
3.仔细阅读，理解故事
①教师播放阿丁发现自己尿床的PPT，引导幼儿观察画面理解故事：发生什么事了?你怎么看出来的?阿丁的表情是什么样?
幼：阿丁很不好意思。
师：难为情了。
幼：他怕妈妈告诉小朋友。
师：哦，怕小朋友们笑话他!
②翻到下一张：谁来了?妈妈是什么表情?她会怎么说?
(幼：没关系，下次别尿床了就行了。师：好温柔的妈妈哦!幼：阿丁，你都6岁了还尿床?师：哦，妈妈生气了!幼：阿丁，睡觉前不要喝饮料。师：聪明的妈妈。)
阿丁现在是什么心情呢?(引导幼儿仔细观察阿丁的眼睛看着谁?他的眼睛告诉你什么?)
阿丁是故意尿床的吗?
③(播放ppt)就是嘛，阿丁也这样想：我又不是故意的，妈妈还这么凶，阿丁好委屈，好难过，希望自己可以变得很小很小(播放ppt)，然后躲起来，变得看不见，不要被妈妈发现。
(此环节是主要是帮助孩子解读阿丁的心理，从理解阿丁的表情，到猜测妈妈的反应，到观察阿丁的神态等，教师引导孩子从观察图画入手，引发语言表达，让幼儿对阿丁尿床后委屈的心理感同身受，接下来阿丁想躲起来的想法也就顺理成章了。)
三、躲起来的阿丁--学习阅读的方法
(一)猜测阿丁躲藏的地方。
你觉得变得很小很小的阿丁会想躲在哪里呢?
幼：躲到桌子底下。
师：你的经验之谈!
幼：窗帘后面。
师：是个躲藏的好地方。
幼：鞋子里。
师：真有创意!
……
(二)尝试运用观察、比较等方法，从显露的局部轮廓来寻找阿丁。
阿丁想到了一个特别的地方，我们去看看。
1.观看画面，能根据阿丁的整体特征来寻找躲藏的阿丁。
师：第一次，阿丁想躲在哪里呢?请你把他找出来。
幼1：在窗帘后面。
师：只要你认真观察就能看见他。你看见他了吗?(幼儿摇摇头)
幼2：在垃圾桶里，我看到蓝蓝的了。
师：仔细看看是阿丁的衣服吗?
幼2：不是。
师：你很棒，因为你能根据阿丁衣服的颜色来寻找。我给你透露点线索，阿丁就在你能看见他的地方。
幼3：我找到了!在翻开的书里!边上有个小女孩!
师：是吗?(教师用惊讶的语气说着并拖用鼠标找到在书本上的阿丁。)
这是阿丁吗?为什么?
全体幼儿：阿丁是黄头发，蓝衣服，蓝裤子，红拖鞋。他就是!
师：你们记住了阿丁的样子，真厉害!
阿丁躲这儿会被妈妈发现吗?
幼：幼儿的意见不统一，有说会也有说不会。
师：阿丁是怎么想的呢?(播放PPT)
幼：被妈妈找到了。
师：阿丁觉得这个想法行不通，他又想啊想。
2.认真观察，能从"阿丁显露在外的半个身子"这一线索找到他。
师：第二次，阿丁想躲在哪里?
幼:幼儿说了好几个地方都没找，此时1个声音叫起来：在桌脚那里!
师：哪条桌腿啊?
幼：后面那条!(此时，很多幼儿在他激动的说明下也找到了阿丁。)
师：你看到阿丁的什么了?
幼：我看到阿丁的一只手，一只脚，还有红拖鞋。(刚找到的幼儿也激动地说起来)
师：教师拖动鼠标找到阿丁：是这儿吗?
幼：全体幼儿大声地说：是的~
师：真的，他露出半个身子呢!你们真厉害，那妈妈会发现吗?
幼：会!
师：(播放ppt)阿丁也这样想!他也觉得躲在这儿不行。阿丁想换个地方躲躲，他想躲在哪里呢?
3.观察细节，学习运用比较的方法从显露的局部轮廓来寻找阿丁。
师：我这儿有几张图片，它会告诉你答案。这两次，阿丁躲得可小心了，只露出身上很小很小的一部分，可难找啦!不过，只要你认真观察就一定能找到!找到了不要告诉别人，来悄悄地告诉我，两个地方都找到了就回到位置上，比一比谁找得又对又快!
幼儿离开位子，观察贴在活动黑板上的图片，自由寻找。
①师：找到了吗?(播放ppt--阿丁躲在咖啡色瓶子口)阿丁在哪里?
幼：在瓶子里。
师：哪个瓶子，请你说清楚。
幼：那个咖啡色的瓶子，阿丁在瓶口。
师：鼠标拖到咖啡色的瓶子：你怎么找到他的?你看见他身上的哪一部分才知道是他的?
大家迫不及待地喊了起来：阿丁的两只小眼睛。
师：你们的小眼睛越来越亮喽!
② (播放ppt--阿丁躲在有许多狮子图案的衣服口袋口)
师：这一张阿丁又在哪儿呢?
幼：衣服上。
师：请一个小朋友来说，在哪件衣服的什么地方?
幼1：有狮子的衣服上。在口袋那里。
师：这些不都是狮子吗，哪里有阿丁呀?
孩子们着急起来，用手比划着，恨不得跳到大屏幕上去指给我看。
师：教师用鼠标把口袋上的几个图案一一指过，这个?这个?这个?
幼：对了!
师：你们觉得这个是阿丁，那他和狮子哪里不一样?
幼2：阿丁的脸是肉色的，狮子是咖啡色的。
师：你真聪明，会比较着看!
幼3：阿丁的头发和狮子的头发不一样。
师：你也找了一个不同之处，眼睛真亮!
幼4：眼睛也不一样。
师：这么细小的差别被你找了。厉害!
这两次阿丁藏得这么隐蔽，妈妈会发现他吗?
幼：会。
师：阿丁是怎么想的呢?(播放PPT)你们越来越了解阿丁的想法了。(对于寻找躲起来的阿丁，教师采用了由易到难的三个步骤：先是集体解读，寻找变小后露出整个身体的阿丁，让孩子了解阅读的方法;然后尝试让孩子自己解读，寻找露出半个身体的阿丁;最后是孩子自主阅读，个体寻找只露出很小一部分的阿丁。通过逐步递进的方式有目的引导孩子学习阅读的方法并观察细节，让孩子们在学习运用比较的方法从显露的局部轮廓来寻找阿丁的过程中理解了绘本阅读中关注细节的重要性。)
四、遇到问题怎么办
回忆故事内容，在理解的基础上分析阿丁躲藏行为的意义，并知道遇到问题不能躲避，应该想办法解决。
师：阿丁为什么想躲起来?
幼1：他尿床了。
幼2：怕妈妈骂。
师：躲起来就不会尿床了吗?
全体幼：还是要尿床的。
师：躲起来有用吗?
幼：没用的。
师：看来，躲避是不能解决问题的，遇到问题的时候要勇敢地面对它，想办法解决它。来，我们现在就帮阿丁解决问题，怎样才能不尿床呢?
幼3：去看医生，可能是哪里出问题了。
师：检查检查，让医生帮帮忙。
幼4：要睡觉了，去上厕所。
师：这是个好方法。
幼5：阿丁睡觉前不喝饮料就不会尿床了。
师：对，找到原因改正掉。
幼6：睡觉时如果觉得有小便就起来拉掉。
师：这个方法肯定有效!阿丁听了你们的办法，以后肯定不会再尿床了，可他还是担心妈妈会责怪他。你觉得妈妈还会责怪他吗?
全体幼：不会!
(这是一个偏重于社会性方面的绘本，因此，此环节的设计更能凸现出此类绘本必须关注的一个重点：情感梳理。通过"躲起来就不会尿床了吗?"这个提问引发幼儿思考，最后形成共识：遇到问题必须勇敢的面对，而且要想办法去解决。)
五、自主阅读图书，感受妈妈的爱
1.教师提出阅读任务：是啊，无论发生什么事情，妈妈都是爱孩子的。妈妈是怎样爱阿丁的呢，我们到书里去找找看。
2.幼儿传书，自主阅读图书，教师轻轻地与幼儿交谈。(带着明确的问题，幼儿一拿到书就迫不及待地看起来。有的从封面开始寻找，有的从后半部分找寻答案，有的则直接从后面倒过来阅读。他们时而一言不发，时而交头接耳，用各自不同的方式探究、在自主的阅读中寻找答案、交流。因为每个人理解和阅读的速度不同，所以教师在关注幼儿的阅读状况的同时，适时地加入他们与之交流，给予恰当的提示和引导。)
3.集中交流，分享个体信息
① 幼儿在集体面前介绍自己找到的画面，其余幼儿翻至该幼儿介绍的相应页面，边看书边听同伴介绍：怎么看出来的?(看到什么感觉到妈妈很爱阿丁?)
② 现在阿丁的心情怎样呢?
(让幼儿在自主阅读图书后从书中寻找出答案，教师及时提取幼儿个体的阅读信息并组织集体交流活动。针对每张图画进行深入的分析，引导幼儿观察图中的细节：如妈妈的眼神、动作、表情、行为等等，充分感受妈妈对阿丁的爱。在阅读中及时发现幼儿的需求、接收幼儿提供的信息并进行验证和补充，在第一时间内呼应幼儿的需要，实现跟进式教学，促成生生互动，让师生互动密切而有效。)
六、完整欣赏--学习看书的方法
1.阿丁好快乐啊!我们一起到书中去感受一下阿丁的幸福吧!
2.学习看书的方法：我们从封面开始看，上面有书的名字，叫阿丁尿床了。轻轻地翻进去，有许多小熊图案的这一页叫蝴蝶页，再翻进去是书名页，上面也有故事的名字，在轻轻翻一页，好!故事开始喽!
3.师幼完整看书。(只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被他们忽视的小细节，而只有读懂了这些细节，才会对文本有进一步的理解，因此，在活动的最后，我继续带领孩子走进绘本，让他们在温馨的音乐声中延续阅读的兴趣，当孩子们对绘本恋恋不舍时，我相信他们已经爱上了这本书，爱上了阅读。)
六、延伸
好幸福的阿丁哦!瞧!大屏幕上的阿丁连睡觉都在笑呢!你的书里有这幅图吗?(幼儿寻找)哦，原来在封底上。这本书真有意思，到处都藏有秘密，我们把它带到教室里好好地找一找。
【案例反思】
我们的阅读教学最终目标是让孩子们爱上阅读并习得阅读的方法，而教学即是围绕此目标开展的。
一、解读绘本，精选教法
绘本并不是一般意义上写给孩子的、带插图的书。正如彭懿老师所说，绘本是用图画和文字共同叙述一个完整故事，是图文合奏，《阿丁尿床了》是一个与孩子的生活经验非常贴切又充满童趣的绘本，当中最经典的莫过于阿丁躲的地方一次比一次隐蔽，露出来的局部一次比一次小，寻找的难度也一次比一次难。如果像普通的绘本阅读教学那样开始通过简单的引题就让孩子们进行自主阅读，那么其中的悬念也就不称之为悬念了。因此，当我们对绘本进行了深入的剖析与解读后，采取了剥茧抽丝式的教学手段引导孩子们解读绘本，从孩子最感兴趣的画面入手展开重点画面的指导、分享、交流。当孩子们发现变小了的阿丁竟然躲在图画书的插图中，躲在我们的眼皮底下;躲在桌角露出半个身子;躲在废酒瓶口;躲在睡衣的口袋里时，孩子们寻找的兴趣会越来越浓。当孩子有了想要阅读的兴趣和欲望后，一切都迎刃而解了。今天我呈现的是这一内容的第一课时：从交流分享感兴趣的画面入手，带领幼儿走进绘本的世界，去感受绘本中的童真和童趣。
二、解读幼儿，精彩回应
教师精彩的教学语言对于提升幼儿的学习兴趣的作用是毋庸置疑的。在本教学活动中教师对幼儿的个性化回应不再是简单重复孩子的回答，而是敏感的察觉孩子的需要，以适当的方式进行回答，帮助孩子理清思路，做更深一步的探究;在本教学活动中教师面对孩子不同的回答能采用各种不同的方法进行回应。如：采用鼓励和表扬的方法以及采用及时总结和经验提升的方法等使不同能力的孩子都能得到满足和提高;在本教学活动中教师能运用开放性的提问和适当的追问直接地完成对孩子的个性化回应。主要有以下几种方式：
1.提升式回应--教师在幼儿回答问题的基础上进行提升，对于这种回应，教师在活动之前对所执教的内容必须进行深入的分析。
如在该活动中，教师引导幼儿寻找第一次躲起来的阿丁时的片段：
师：第一次，阿丁想躲在哪里呢?请你把他找出来。
幼1：在窗帘后面。
师：只要你认真观察就能看见他。你看见他了吗?(幼儿摇摇头)
幼2：在垃圾桶里，我看到蓝蓝的了。
师：仔细看看是阿丁的衣服吗?
幼2：不是。
师：你很棒，因为你能根据阿丁衣服的颜色来寻找了。
幼儿虽然没有真正找出阿丁，但教师没有否定，而是及时将幼儿的回答进行提升、梳理，帮助孩子们掌握寻找的阿丁的方法：即要根据显露的特征来寻找。
2.归纳式回应--教师对幼儿的回应不是简单的重复，而要进行梳理和归纳。
如活动的第四个环节，幼儿到书中去寻找妈妈的爱时，教师对幼儿的回应就是：
幼：妈妈笑眯眯的看着阿丁。
师：这是一个温柔的妈妈!
幼：妈妈对阿丁说，以后睡觉前要记得解小便，就不会尿床了!
师：这是一个善解人意的妈妈!
幼：妈妈还帮阿丁洗被子。
师：这真是一个会关心人的妈妈!
......
3.赏识激励回应--教师对幼儿的回答进行有效的评价，通过有针对性的表扬激励幼儿。
活动中，在最后一次寻找躲在衣服口袋里的阿丁时，当幼儿发现狮子的脸与阿丁的脸的肤色不同时，教师给予赏识与激励：太聪明了，你还会比较着看呢!
4.追问扩思回应--这种回应中教师必须运用追问，而追问的问题必须扩展幼儿的思路。如在刚开始的解读封面环节中，教师就很好的运用了此回应方法，让幼儿习得了阅读的方法。
5.互动式回应--把发问权还给孩子，让孩子提出问题。进一步激发孩子们探究的兴趣有效提升幼儿发现问题、解决问题的能力。
教师要善于利用幼儿提出的问题或教师本人向幼儿提问的方式，经常使幼儿面临问题情境;教师可以通过设问或幼儿的问题来激思引路，这有助于幼儿明确探究活动的方向，激发进一步探究的兴趣，促进幼儿思维发展和解决问题能力的提高。如在活动中有一幼儿提出了这样一个问题：老师，阿丁真的变得这么小了吗?这时如果教师马上把正确答案给孩子"不是，那是阿丁想象中的情景"也可行。但老师没有这样做，而是将"球"又抛给了孩子，"是呀，阿丁真的变小了吗?谁来告诉他?"
教师引发幼儿提问，激活了幼儿的思维，当幼儿向教师发球，提出问题时，教师没有作答，而是用反问，将幼儿抛过来的球又抛给幼儿，由单一的师幼之间的互动，巧妙的引发了幼儿与幼儿之间的互动，调动了全班幼儿积极参与活动的积极性，提高了幼儿解决问题的能力，提升了幼儿的经验，达到了互动式回应的目的。
总之，教师应作为一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对幼儿的报以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间、幼儿与环境之间的多向互动，培养我们的孩子愿意提问、敢于质疑。做到有问必应，应必扩思。这种对幼儿终身学习、持续发展能力的培养，使幼儿最终享受阅读兴趣，并让阅读成为其终身受益者。
活动目标：
1、选择自己喜欢的漫画，学会以简单的标志记录自己所理解的漫画内容。
2、乐意把记录的故事讲给大家听，体验成功的喜悦。
3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
多幅漫画、纸、话筒等
活动过程：
1、教师出示一幅漫画让幼儿观察，并请幼儿说说漫画的意思。
2、请幼儿说说这幅漫画有趣、幽默的地方。
幼儿A：他总能想出和我们不一样的想法。
幼儿B：我觉得漫画中的小朋友很聪明，做的事情很有趣。
幼儿C：我们看了会忍不住的笑。
3、幼儿讨论可以有哪些有趣、幽默的形容词讲述此幅漫画。
4、教师简单评价幼儿的讲述
(反思：大班幼儿已经有观察画面的经验，他们可以根据自己的生活经验很说出漫画内容，但漫画的精彩之处在于简练的、幽默的语言，孩子在讲述时缺乏这些生动、幽默的语言，老师可以在活动中引导幼儿使用。)
5、请幼儿说说可以用哪些标志记录人、时间、事物和情节。
(反思：记录人、事物和时间的标志幼儿平时经常用，所以他们会很快地画出来，但对于情节，幼儿则画得过于复杂，有点象绘画，老师在这个环节要重点提醒幼儿注意情节的标志记录符号。此时的幼儿非常踊跃地发表自己的见解，体现了他们是学习的主体，也说明了记录漫画是他们感兴趣的事。)
6、幼儿自由结合选择一幅漫画认真阅读，互相交流。
(反思：漫画内容是本班幼儿喜欢的阅读材料，老师也为他们创造了一个宽松的语言环境，给予幼儿充分自由，表达自己思想的机会，幼儿之间也可以互相学习)
7、讲述后幼儿学会以简单的标志记录漫画内容。
(反思：在老师的提醒下，一大部分的幼儿能用简单的符号记录漫画的情节，但教师的介入要及时，可以根据能力的不同加以指导。)
8、幼儿互相交流自己的作品
(反思：幼儿都争先恐后地想把自己的作品展现出来，想把自己的喜悦与大家共享，这不仅培养了幼儿积极的情感，也提高了幼儿的语言表达能力。此时的语言讲述有了一定的有趣性。)
9、延伸活动：将幼儿的作品展示在阅读角，继续让幼儿互相交流。也可以带回家与家长一起分享。
活动反思：
漫画阅读与其它的图书阅读不同，它的前提是幼儿要有图书阅读的经验和较强的理解能力，所以在漫画阅读的前期我选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，在一段时间的尝试后，幼儿逐渐喜欢上了它。在这节可中也能看出幼儿阅读的积极性。在以后的漫画阅读中，可以结合一些情景表演，增加阅读活动的有趣性。也可提高幼儿阅读的积极性。必要的家园互动还是要坚持开展。
幼儿园大班阅读讲述教案：贪吃的小猫
教学目标：
1、能仔细观察画面，大胆讲述小猫贪吃的不同神情。
2、了解常用量词“根、包、瓶、块”等的使用和搭配，丰富相应的词汇量。
3、能合理讲述画面，创编不同的结尾，体验阅读的乐趣。
教学准备：大图书《贪吃的小猫》
教学过程：
一、猜谜预测，导入活动。
1、我们一起来猜个谜语：胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮仓它放哨。(猫)
2、前几天，小朋友告诉我看了动画片《加菲猫》，谁来说说，加菲猫喜欢吃什么?
3、今天老师带来了一本有关小猫的书，我们一起来看看，好吗?(出示大图书)这本书叫《贪吃的小猫》。什么是贪吃呢?(特别喜欢吃，特别能吃，吃东西没节制等)
4、看，贪吃的小猫探头探脑地出现了。猜猜，这本书会讲贪吃小猫的安身们故事呢?(看封面预测故事)
二、阅读讲述，展开活动。
第1页：谁来讲讲贪吃小猫的故事?妈妈上街买了什么?小猫上街了吗，为什么?小猫在哪里找到了东西?找到后小猫干什么了?
小猫贪吃的馋样子是怎样的?(高兴得尾巴翘起，嘴巴鼓着，眼睛盯着，怕你抢了它的香肠。)
谁能把这件事连起来说一说?
第2页：看看，接下来发生了什么事?谁能把这件事跟刚才一样说一说?
小猫想吃吗?你从哪里看出来的?(它后腿踮起，前腿搭在购物袋上，眼睛瞄着面包，嘴笑眯眯的。)看着这么香的面包，小猫会想些什么呢?
第3页：妈妈又买了什么东西，小猫还会吃吗?谁来把这件事说一说?
这次，小猫吃得如何?你是怎么知道的?(小猫吃得很写意，它摸着肚子，抿着嘴巴，舔着舌头。)学一学小猫写意的样子。
小猫吃了一包土豆片，还会吃一包什么呢?
第4页：谁来说一说这件事?
除了一根香蕉，小猫还可以吃一根什么呢?
第5页：接下来妈妈买了什么?还可以说一块什么呢?
第6页：贪吃的小猫在干什么?谁来讲讲这件事?
小猫吃得开心吗?从哪里可以发现?(它双手相握，歪着头，嘴角翘得很高。)小猫为什么这么开心?
第7页：这次，妈妈买了什么?还可以说一瓶什么?小猫还会继续吃下去吗/
第8页：谁来讲讲小猫是怎样吃的?(它四肢伸长，把头钻到了购物袋。)
第9页：小猫吃到了吗?为什么?小猫哪去了?我们一起来看看。
第10页：小猫怎么了?(毛、胡子都竖起来了，张着嘴辣死了……)
小猫为什么这么难受?贪心好吗?为什么?(以日常生活实例引导幼儿不贪心)
三、师幼阅读，体验乐趣。
1、我们一起来读读这本书，看看它到底是怎样说的?(教师读课本，幼儿倾听。)
2、“结果就是……”是什么呢?谁能来说一说?(幼儿创编不同的结果，可讲述小猫吃了胡椒粉后的结果，或贪心的后果。)
3、这个故事好听吗?你们愿意和老师一起再来读一次吗?读到“贪吃的小猫跟在后面”时，要注意声音放轻些，以免被妈妈发现。(师幼一起阅读。)
4、这次小朋友自己来读书。阅读时要注意语速，声音不拖调。(幼儿再次阅读。)
5、谁愿意自己来读书?这次你加上自己的结尾。
6、小结：今天我们阅读了《贪吃的小猫》的故事。除了小猫贪吃外，还有哪些小动物会贪吃?还有哪些人会贪吃?(幼儿自由表述)
下次我们来编《贪吃的小猫》的续集，并把它们也做成一本大图书，好吗?
幼儿园大班早期阅读教案：兔爸爸挂摇篮
活动目标：
1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事，理解故事内容。
2、通过阅读活动，提高幼儿对汉字的敏感性。
3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。
活动准备：
1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。
2、幼儿操作材料“挂摇篮”。
3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。
4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。
活动过程：
1、播放摇篮曲的背景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。
教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边听音乐边看书，把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。
2、请个别幼儿看着书讲故事。
教师提问：这个故事中讲了一件什么事?(幼儿回答，教师出示放大的图书)对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸高兴地说：“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。)
3、学习第二幅内容。
教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿回答)
4、学习第三幅图片
教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢?(发散幼儿思维，进行创造性地讲述)
5、学习第四幅图片
教师：最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!)
6、幼儿与教师一起阅读图书，进一步理解故事内容。
7、思品教育：
教师：兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了，心里怎样?你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你爱爸爸、妈妈吗?他们为你们做了些什么?你们想为他们做些什么?
8、给故事起一个名字。
教师：你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”)
幼儿园小班阅读教案：玩具火车轰隆隆
(一)内容简介
小士兵驾驶着轰隆轰隆的玩具火车向前开，突然“嘎吱”一声，玩具火车停了，好像没燃料了。小±兵用苹果和樱桃做燃料，火车冒出红色的烟;用香蕉和柠檬做燃料，火车冒出黄色的烟;用图画书做燃料，火车冒出文字和图片……轰隆轰隆，小士兵坐着玩具火车去哪里呢?
(二)主题分析
故事通过讲述小士兵把不同的物品(水果、蔬菜等)当作火车燃料加进后，发生的一连串美妙的事情，让孩子们认识了各种物品的颜色。
(三)情节分析
故事封面上的玩具火车轰隆轰隆地向前开，火车冒着蓝紫色的烟，让小读者在没有打开书本的时候，就已经了解到玩具火车的主角身份，预想着火车会开到哪里去。玩具火车在前进的道路中，不断地被添加着各种各样的燃料，冒着多变的烟，这样的情节既轻松有趣，又令人想象无穷。最后，玩具火车向无穷的天空前进，仿佛向小读者提出问题：“玩具火车还会去哪里呢?”
(四)角色分析
图画书中的主角是小士兵开的玩具火车，通过小士兵加燃料，火车轰隆轰隆向前进，随之展现出一个又一个美妙的童话场面。本书并没有运用拟人的手法来表现玩具火车，而是通过流畅的画面、新奇的构思，加之玩具火车前进需要加燃料的特性，既顺理成章地交代了角色，又非常新奇地引出小士兵给火车添加的各种燃料。
(五)图画分析
1、画面的构图和颜色
这是一个富有创意和想象的故事，因此作品在画面表现上，运用了丰富多彩的颜色和童话般的场景，将小读者带进了一个充满变化的神奇世界。
在构图上，作者突出色彩和故事主题的因果关系，尤其强调火车燃料与火车冒出的烟的色彩配对，以此激发幼儿阅读的兴趣。
2、图画中蕴藏的细节
本书中的图画淡雅舒适，丰富的色彩和简单的表达方式包含了许多细节的运用和表现手法。比如，在每个画面中，小读者都能从一个不同的视角关注玩具火车的前进，或与火车平行前进，或高于火车顶，或45度观赏，而火车冒出的烟恰如其分地占据了大部分的跨页，立体地展现随风舞动的烟，用来强调与突出图画书的主题。
(六)语言分析
故事中的语言精练短小，意思明确。贯穿本书始终的几句话就是：玩具火车轰隆轰隆，冒出××(颜色)的烟。小读者可以依据此句型，填入表示颜色的名词，加深对图画书主题的理解。
另外，还有一些叠词，如闪闪亮亮、一闪一闪;象声词，如轰隆轰隆、扑扑扑、哗啦啦、嘭嘭嘭：疑问句与设问句，如加点儿香蕉和柠檬会怎么样呢?加上七彩蜡笔看看?使小读者能充分体验具有节奏感的语言，从而达到视觉和听觉的双重享受。
(一)活动设计1
1、设计意图
小班年龄段的幼儿喜欢游戏，喜欢把自己融入一个仿真的情景中去活动、学习。在小班主题活动“小司机”中，幼儿初步认识了各种交通工具，他们对火车的外形特征有了初步的了解。故事《玩具火车轰隆轰隆》从不同侧面讲述了关于小火车的故事，新奇且富有童趣的故事蕴涵了各个领域的内容。
那么，就让我们一起来玩玩小火车的游戏吧
2、活动目标
(1)体验故事的趣味性，感知故事中的因果关系。
(2)乐意玩颜色对应的游戏，体验游戏的快乐。
3、活动准备
·图画书《玩具火车轰隆轰隆》和教学课件(PPT)
·各类物品的卡片(物品集中为红、黄、蓝、绿颜色)，帽子(红、黄、蓝、绿)
·“快乐的小火车”背景音乐
4、活动过程
(1)猜一猜，引起幼儿的注意
①播放PPT，玩听觉游戏。
一老师有三只喇叭，你想听哪只喇叭里的声音?
②按照声音的提示，引导幼儿玩模拟象声词的游戏。
③播放火车的声音，引出故事内容。
(2)听一听，理解故事内容
①讲述故事的前一段。
一小士兵加了什么燃料?
②引导幼儿认识不同蔬果的颜色，理解故事里燃料与烟的因果关系。
一火车冒出了什么颜色的烟?
③激发想象。
一加上七彩蜡笔会冒出什么颜色的烟?
④运用边说边讨论的方法讲述故事的后半段，体验故事的趣味。
小结：小火车真有趣，它吃了什么颜色的燃料就能冒出相同颜色的烟。
(3)玩一玩，分享游戏的快乐
①游戏名称：小火车轰隆隆
②游戏准备：不同颜色硬纸板箱连成的小火车，不同颜色物品的卡片
③游戏过程：
一接下来谁愿意试试，给小火车加些燃料，让它冒出你喜欢的烟?在列车厢里找一找，有哪些东西可以用来做燃料?把它找出来。
儿歌：小火车轰隆隆，开到东来开到西;
加点燃料冒些烟，继续出发开向前。
小火车轰隆隆，加点××冒×烟.
小火车轰隆隆，加点××冒×烟(若干重复，可以一个接一个，也可单个表演)。
(二)活动设计2
1、设计思路
小士兵把不同的东西作为燃料加到玩具火车中，神奇的事情发生了——小火车冒出了不同颜色的烟：加苹果和樱书匕冒出红色的烟，加茄子冒出紫色的烟……
小士兵是在玩颜色魔法吗?我们也来玩一玩，看看会发生什么神奇的事情。
2、活动目标
(1)愿意尝试新的方法，观察色彩混合发生的变化，萌发探索的兴趣。
(2)能大胆地想象和表达。
3、活动准备
·图画书《玩具火车轰隆轰隆》和教学课件(PPT)
·红、黄、蓝三种颜料，小勺、小碗等
4、活动过程
(1)导入活动
一老师发现，我们小朋友的衣服都非常漂亮，颜色非常鲜艳，请你告诉大家，今天你穿了一件什么颜色的衣服?
一我们小朋友穿着五颜六色的衣服来到幼儿园，有一辆小火车，冒出五颜六色的烟轰隆轰隆地往前开，还记不记得这个有趣的故事呀?
(2)阅读图书，讲述故事
一小士兵给小火车加了几次燃料?
一小火车变出了几种颜色7
小结：玩具火车的故事真有趣，它能冒出各种各样漂亮的颜色。
(3)引发幼儿对玩色彩的兴趣
一白纸也想变成火车的燃料，你想把它变成什么颜色的燃料?
一通过提问，引导幼儿对颜色进行压色。
一白纸还想要什么颜色?
一两种颜色的燃料碰在一起，压一压，变成了什么颜色?
(4)幼儿操作，教师引导
提示幼儿注意压的动作，及时观察颜色的变化。
(5)展示评价
鼓励幼儿大胆想象，大胆表述。
(三)活动拓展
1.在美术角提供冒烟火车的模板，引导幼儿进行添画和涂色，强调按照故事里所提示的因果关系进行颜色配对。
2.户外运动时，开展音乐游戏《小火车》，体验集体游戏的快乐。
3.在探索角投放不同颜色、材质透明的材料(如塑料色片、糖纸等)，请幼儿将这些材料叠加摆放，看看颜色会发生什么变化。
4.阅读角中提供故事书系列《火车托马司》，引导幼儿观察小火车运输什么货物，这些货物被运送到了哪里……激发幼儿的想象。
(四)阅读区的活动
1、活动1
(1)活动名称：寻找“轰隆轰隆"
(2)活动意图：提高幼儿对文字的辨认能力。
(3)活动准备：图画书《玩具火车轰隆轰隆》
(4)活动提示：描述火车冒着烟奔跑的声音“轰隆轰隆”在书中多次反复，幼儿可以看着书认认这个词。阅读多次后，可以让幼儿玩寻找“轰隆轰隆”的游戏。
2、活动2
(1)活动名称：不一样的小火车
(2)活动意图：在阅读和绘画中，了解火车的用途，喜欢读关于小火车的故事。
(3)活动准备：
·图画书《玩具火车轰隆轰隆》，画有火车的画板，彩笔。
·各种货物的实体图与简笔画示意图，“快乐的小火车’’背景音乐。
(4)活动提示：
①幼儿自由地挑选色彩进行添画和制作。
②展示作品，与同伴交流自己小火车所运输的货物。
(吴文洁)
幼儿园小班早期阅读活动：医院游戏
一、活动目标
1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高观察和阅读能力。
2、以“医院游戏”的故事为线索展开阅读和讨论，激发幼儿阅读兴趣。
二、重难点
1、重点：用正确方法有序地阅读。
2、难点：学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细节。
三、活动准备
大图书1本;小图书20本。
四、活动过程
1、师生共同阅读“大图书”，激发阅读兴趣，讨论阅读方法。
今天，老师带来一本好看的图书，瞧!(出示一本大图书)请大家想一想，
应该怎样翻看图书?
启发幼儿回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。
(1)我们先来看封面，书名叫什么?你是怎么知道书名的?
(2)看完封面看哪里呢?页码在什么地方?(请幼儿找出页码的位置)
(3)翻到第一页，里面有许多画和字，应该怎么看呢?(按1、2、3依次看)
2、让幼儿自由阅读，注意观察幼儿的阅读情况。
给幼儿人手一本小图书，“你们看，老师为了能让小朋友都看得清楚，特地为你们每人准备了一本书。看!一本本平平整整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，保护好图书，行吗?”
3、教师逐一提问与幼儿展开讨论：
(1)这本书讲的是一件怎样的事?开始、经过、结果是怎样的?
(2)从第一幅画中你能看出他们在玩什么游戏吗?聪聪、眯眯、板凳狗各扮演什么角色?
(3)聪聪怎么啦?他可能会哪儿不舒服呢?
(4)板凳狗医生怎么做?听诊器移到什么地方，聪聪“哎哟哎哟”地叫?
(5)让幼儿观察：板凳狗哪里做错了?(听诊器的用法)
(6)让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。
(7)眯眯护士是怎么给聪聪打针的?对不对?你知道打针的步骤吗?(模仿一下)
(8)眯眯护士找什么?(酒精棉花)聪聪怎么了?躲哪儿了?
4、带领幼儿边看图书边完整地讲述“医院游戏”的故事。
5、组织
幼儿进行故事表演。
小班阅读教案：乐乐熊的小花伞
上海南汇区康桥镇第二幼儿园 刘彩霞
设计思路：
小班孩子自我中心、依赖性较强，遇到一点问题就会哭。绘本中的乐乐熊具有一定的教育价值，它聪明、可爱、勇敢，爱于助人，是孩子们学习的一个典范。这个绘本中的故事生动有趣，人物形象逼真，情节跌宕起伏，能激起小班孩子的阅读兴趣。
小班孩子的观察注意力较差，所以解读这个绘本后，充分考虑小班孩子的年龄特点和本班孩子的最近发展区，根据故事情节将活动目标预设为：1、观察画面，大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观察能力和表达能力。2、通过讲讲演演有趣的故事情节，体验帮助别人的快乐。 活动目标：
1、观察画面，大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观察能力和表达能力。
2、通过讲讲演演故事中的有趣情节，体验帮助别人的快乐。活动准备：
PPT，小花伞一把，头饰：小熊、大灰狼、小兔 活动过程：
一、激趣导入
1、观看PPT1：*小熊乐乐在熊猫商店里买了一把伞，这是一顶怎样的伞呀?
*小花伞有什么用?
( 让幼儿根据生活经验自由发言，引起幼儿联想，引出主题。同时为后面的故事内容做铺垫)
2、教师小结：是呀，小花伞的用处可多啦，可以遮太阳，可以遮雨…… 二、阅读画面，理解故事内容
过渡语：我们看看乐乐熊的小花伞有什么用呢?
1、观看PPT2：*乐乐熊撑着小花伞走呀走，来到了哪里?它在……(通过画面上的“?”留给幼儿想象思考和空间)乐乐熊遇到了问题啦，这个“?”就是表示有问题了?
*那我们来帮帮小熊，想个好办法?
2、观看PPT3：*乐乐熊手里拿了什么?它是怎么过河的?(幼儿运用语言表达乐乐熊聪明过河的情节)
3、教师小结：乐乐熊把小花伞当成了小船，坐在小船里安安稳稳地渡过了河，小花伞真奇妙!
4、根据乐乐熊的表情，寻找图书中相关的画面
*画外音：“救命呀，救命呀!”乐乐熊跑过去一看，就很生气!请宝宝找一找，哪幅图片是乐乐熊生气的样子?
*出示大图书，请幼儿寻找大图书中的画面，并学习说出页码。
*将图书中的画面在PPT4中播放，让其他幼儿仔细观察。你是怎么看出来的?
(在引导孩子观察的基础上，可告诉他符号的含义：乐乐熊气得“火冒三丈”、“怒火冲天”)
*乐乐熊为什么会火冒三丈?谁在叫“救命呀?”
5、观看PPT5：*原来大灰狼在欺负小兔呀，气得乐乐熊火冒三丈，挥着小花伞朝大灰狼冲了上去。
*后来怎么样了?(了解画面之间的联系及画面的含义)
*我们来学学乐乐熊火冒三丈的样子，把大灰狼给吓跑。
(引导幼儿进入情境，观察并模仿乐乐熊的表情和动作)
6、教师小结：乐乐熊来到草地上，听到小兔的呼喊声，原来是大灰狼在欺负小兔，就火冒三丈地挥伞冲上去，做错事的大灰狼一看见气势汹汹的乐乐熊，就被吓的逃走了。乐乐熊的小花伞救下了小兔，真是太棒了!
7、你们喜欢乐乐熊吗?为什么?现在乐乐熊的心情怎么样呀?
8、教师小结：你们都很喜欢乐乐熊，因为乐乐熊很聪明，可以把小花伞当小船来过河，乐乐熊又很勇敢，可以把小花伞当棍子来吓跑大灰狼，帮助小白兔。帮助别人是一件快乐的事情。
9、观看PPT6：乐乐熊太高兴了，你们看，两个好朋友高兴地围在小花伞捉迷藏呢!
10、我们也来和乐乐熊一起来玩捉迷藏吧!小兔快点来!(幼儿扮演小兔，体验和乐乐熊一起围在小花伞捉迷藏的乐趣)三、完整阅读
*现在我们一起来欣赏这个好听的故事吧!
*配上背景音乐，引导幼儿和教师一起阅读。
活动目标：
1、感知、理解故事情节，并大胆表达自己的想法。
2、学说词汇：软软的、酸酸的、脆脆的、甜甜的。
3、知道好吃的东西不能贪吃，要和大家一起分享。
活动准备：
幼儿用书人手一册，实物投影仪 ,ppt背景图一幅，西瓜、苹果、葡萄、香蕉图片小蛇两条(其中一条是大肚子的)
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿的活动兴趣
1、师：今天，老师带来了一位小客人，想知道是谁吗?(想)那请你猜一猜：这个小动物长着长长的身体，喜欢在地上游来游去，嘴巴里还有一条长长地舌头。(教师出示小蛇教具)。小蛇的名字叫多多(出示字卡：小蛇多多)，我们一起跟小蛇多多打个招呼：多多你好。
2、师：有一天，小蛇多多到外面去玩，后来就变成这样了?(出示大肚子蛇)怎么啦?多多的肚子为什么会这么大呢?(幼儿猜一猜)
3、到底是怎么回事呢?老师来给你们讲一个故事，故事的名字叫《小蛇多多》
二、感知、理解故事内容。
(一)看图讲述前半段
1、(出示背景图、小蛇)老师讲述故事第一段至：啊呜一口吃下去。
小蛇多多游啊游看到了什么?(一根香蕉)香蕉是什么样的?(软软的)吃了舒服吗?小蛇多多也是这么想的，它想：香蕉软软的，吃了一定很舒服，啊呜一口吃下去。将香蕉贴在多多的肚子里。(仔细引导幼儿集体学习这句话、分男女说、个别说)
2、小蛇多多游啊游啊，又看到了什么?(一串葡萄)葡萄什么味道?(酸酸的)好吃吗?小蛇是怎么吃的?(学说：啊呜一口吃下去)(葡萄贴在小蛇的肚子里)
3、多多继续往前游，它还会看见什么水果呢?(幼儿猜测，每猜一种水果都说一说是怎样的)
4、到底多多又看见了什么水果呢?我们一起来看一看。讲述：多多游啊游，看见一个苹果，它想：苹果脆脆的，一定很好吃!于是多多又吃下一个苹果。多多的小肚子已经吃得怎样啦?饱饱的了。
5、游啊游，不一会儿，多多又看见了什么?(一块西瓜)西瓜什么味道的?你觉得它还会吃下去吗?它想：西瓜甜甜的，一定很好吃，它费劲地把西瓜也咽了下去。
6、(出示大肚子蛇)看，现在多多的肚子怎样了?
(二)讲述故事后半段
1、小蛇多多吃了这么多水果肚子变得好大啊。它游也游不动了，不能回家了，好着急啊。这可怎么办，小朋友快帮它想想办法吧。(幼儿猜测)
2、这时候来了一只小蚂蚁，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上，小蛇多多觉得痒痒的，就打了一个大大的喷嚏，阿嚏，西瓜、苹果、葡萄、香蕉都从多多的肚子里喷了出来。
3、这下小蛇多多舒服多了，最后是谁帮助了多多?为了感谢小蚂蚁，它把水果都送给了小蚂蚁，自己轻松地回家了。小蛇多多吃了太多的水果游不动了，你们觉得好吗?你们想跟小蛇多多说什么?
三、完整讲述故事
1、看投影仪，师、幼共同完整讲述故事。
2、你们平时看见好吃的东西，会象小蛇多多一样，把它全部吃下去吗?教育幼儿不乱吃东西，好吃的东西不贪吃，肚子会吃坏的。
3、幼儿拿着自己的幼儿用书，讲给自己的爸爸妈妈听。
活动反思：
对于我们班的孩子来说，集体教学形式仍有太多的束缚。从小班孩子的年龄特点来说，他们喜欢自由自在地讲述，而不是受束缚于教学课堂中的种种要求。考虑到既不能束缚了孩子的思维，又不能使他们流离于教学活动之外。我从以下四方面展开设计：
1.利用操作教具，激发幼儿倾听兴趣。在语言教学活动中，故事是孩子们非常爱听的，也是他们深感兴趣的。因而在故事讲述形式上就得首先吸引幼儿的目光，只有这样，才能将故事教学有效开展。孩子们看到具体形象的教具操作，对故事进一步理解。
2.利用猜测形式引出故事。孩子在倾听故事的时候，其实也有很多想法产生，也想要表达自己的意见。如果只是一味的压抑孩子的想法，那效果将适得其反。利用猜测形式，孩子及时表达自己的想法与猜测，并且想出更多我们成人所想象不到的办法。
3.利用图谱，学说短句。在学说短句时，孩子对枯燥的教学方式总会感到乏味。通过形象的表情与手势，并且利用图谱，幼儿能够更好地理解短句。孩子们在这一环节中，能够很快学说出短句，并且大多孩子能说出"甜甜的"、"酸酸的"等词。
4.利用游戏创编短句。其实对于小班孩子来说，创编短句有一定的难度。但通过前面环节的铺垫，孩子有基本的水果经验，孩子们就能创编出来。于是利用情境，将小蛇多多融入到孩子们中间一起进行游戏。可能由于天气逐渐的转凉，孩子们水果也吃得较少了，因此对说过种类的了解也有一定的限度。因此造成在创编短句时，有的孩子讲的句子还是围绕在刚才的四种水果中。
活动目标：
1、观察画面，大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观察能力和表达能力。
2、通过讲讲演演故事中的有趣情节，体验帮助别人的快乐。
活动准备：
PPT，小花伞一把，头饰：小熊、大灰狼、小兔
活动过程：
一、激趣导入
1、观看PPT1：*小熊乐乐在熊猫商店里买了一把伞，这是一顶怎样的伞呀?
*小花伞有什么用?
( 让幼儿根据生活经验自由发言，引起幼儿联想，引出主题。同时为后面的故事内容做铺垫)
2、教师小结：是呀，小花伞的用处可多啦，可以遮太阳，可以遮雨……
二、阅读画面，理解故事内容过渡语：我们看看乐乐熊的小花伞有什么用呢?
1、观看PPT2：*乐乐熊撑着小花伞走呀走，来到了哪里?它在……(通过画面上的“?”留给幼儿想象思考和空间)乐乐熊遇到了问题啦，这个“?”就是表示有问题了?
*那我们来帮帮小熊，想个好办法?
2、观看PPT3：*乐乐熊手里拿了什么?它是怎么过河的?(幼儿运用语言表达乐乐熊聪明过河的情节)
3、教师小结：乐乐熊把小花伞当成了小船，坐在小船里安安稳稳地渡过了河，小花伞真奇妙!
4、根据乐乐熊的表情，寻找图书中相关的画面*画外音：“救命呀，救命呀!”乐乐熊跑过去一看，就很生气!请宝宝找一找，哪幅图片是乐乐熊生气的样子?
*出示大图书，请幼儿寻找大图书中的画面，并学习说出页码。
*将图书中的画面在PPT4中播放，让其他幼儿仔细观察。你是怎么看出来的?
(在引导孩子观察的基础上，可告诉他符号的含义：乐乐熊气得“火冒三丈”、“怒火冲天”)*乐乐熊为什么会火冒三丈?谁在叫“救命呀?”
5、观看PPT5：*原来大灰狼在欺负小兔呀，气得乐乐熊火冒三丈，挥着小花伞朝大灰狼冲了上去。
*后来怎么样了?(了解画面之间的联系及画面的含义)*我们来学学乐乐熊火冒三丈的样子，把大灰狼给吓跑。
(引导幼儿进入情境，观察并模仿乐乐熊的表情和动作)
6、教师小结：乐乐熊来到草地上，听到小兔的呼喊声，原来是大灰狼在欺负小兔，就火冒三丈地挥伞冲上去，做错事的大灰狼一看见气势汹汹的乐乐熊，就被吓的逃走了。乐乐熊的小花伞救下了小兔，真是太棒了!
7、你们喜欢乐乐熊吗?为什么?现在乐乐熊的心情怎么样呀?
8、教师小结：你们都很喜欢乐乐熊，因为乐乐熊很聪明，可以把小花伞当小船来过河，乐乐熊又很勇敢，可以把小花伞当棍子来吓跑大灰狼，帮助小白兔。帮助别人是一件快乐的事情。
9、观看PPT6：乐乐熊太高兴了，你们看，两个好朋友高兴地围在小花伞捉迷藏呢!
10、我们也来和乐乐熊一起来玩捉迷藏吧!小兔快点来!(幼儿扮演小兔，体验和乐乐熊一起围在小花伞捉迷藏的乐趣)
三、完整阅读*现在我们一起来欣赏这个好听的故事吧!
*配上背景音乐，引导幼儿和教师一起阅读。
活动反思：
本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。
活动要求：
1、倾听故事内容，学会鸡蛋和小鸡。
2、观察图片中发生的事件，大胆想象和表达。
活动准备：黑色水笔、卡纸等。
活动过程：
一、人物介绍、引起兴趣
来了个朋友名叫奇奇。
仔细看看，奇奇是个怎样的孩子。
二、故事讲述、大胆表达
1、奇奇是个爱画画的孩子，他画了什么?
2、大胆讲述：圆圆的会是什么呢?
3、奇奇在地上画了5个鸡蛋。
幼儿动手画蛋。(小鸡蛋，圆溜溜，画个圈，碰个头)
4、鸡妈妈看见了，以为是自己下的蛋，于是一心想把小鸡孵出来。
5、奇奇想：这下可不好了，该怎么办呢?我们一起来想想办法吧。
6、故事讲述：奇奇想了个好办法。
三、动手绘画：
1、幼儿动手将蛋变成小鸡
2、添画：小眼睛、尖尖嘴、细细爪，我的小鸡出壳啦!
教学目标：
1、初次尝试阅读活动，能感受阅读的乐趣。
2、理解故事内容，能根据图画合理推测故事发展，大胆表达对图画的理解。
3、了解书本的一些简单的结构。
教学准备：
大书一本、对话框、报纸、娃娃
教学过程：
一、导入活动师带幼儿以坐交通工具的形式进入。
二、阅读大书
1、动物园到了，老师还发现了一样奇怪的东西，看看是什么?(出示封面一张吊床)这里怎么会有一张吊床呢，干什么用的?忽然听到"砰"的一声，发生什么事了?(出示封底床倒塌了)到底发生什么事了呢?(幼儿自由发挥想象)
2、介绍书本：封面、题目、封底。
3、这个秘密就藏在这本书里，小动物们看到这张吊床都想去睡觉，哪个小动物会先看到呢?(幼儿猜测)
4、第一页：看看谁来了，(小蛇)小蛇是怎么上去的，(扭啊扭)介绍对话框："哈哈睡在这里真舒服"。下面还会有哪个小动物来呢?
5、第二页：看看谁来了，(小猴)小猴是怎么上去的，(爬上去)出示对话框："哈哈睡在这里真舒服"，小猴睡上去后吊床有什么变化?(吊床有点塌下去了)下面还会有谁来呢?(狮子)
6、第三页：狮子是怎么上去的?(窜上去)出示对话框："哈哈睡在这里真舒服"，狮子睡上去后吊床又有什么变化呢?(吊床又塌下去了)下面还会有谁来呢?(大象)
7、第四页：大象来了，小动物们是什么样的表情啊?(惊讶)如果你是小动物会怎么跟大象说呢?(幼儿自由发挥)，大象最终有没有上去呢?
8、第五页：发生什么事了?(吊床倒塌了)是啊，大象还是没有听小动物们的劝告，一脚踏上去了。
三、总结分享
1、"这个故事有趣吗?让我们再来看一遍，体会故事的趣味。平时小朋友也要注意安全，不要很多人挤在一起，这样很危险。"
2、"给小动物想个好办法，怎样才能让每个小动物都睡好觉。"
四、结束活动两个小朋友一组拿吊床让小动物睡在吊床上，唱摇啊摇出活动室。
幼儿园中班早期阅读教案《月亮生日快乐》
活动目标：
1、喜欢阅读图书，愿意用语言表达对画面内容的理解。
2、学习热爱、关心他人。
3、对自然现象感兴趣，乐于思考。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿有过生日的体验，初步了解回声。
2、物质准备：挂图、课件;故事读本人手一册。
活动过程：
一、预备活动。
1、课件出示：本班幼儿过生日的场景，各式各样漂亮的蛋糕、朋友团聚的欢乐场面——配生日歌
师问：小朋友看看这些快乐的小天使他们在干什么?(过生日)
2、谈话：你们喜欢过生日吗?为什么?
3、有一只小熊，它想给月亮送生日礼物，它会送什么礼物呢?让我们一起来看看故事《月亮，生日快乐》
4、幼儿自主阅读，教师适时介入个别幼儿的阅读，帮助理解故事。
二、理解活动
(一)教师出示挂图幼儿观察
教师提问：
你看见故事里有谁?小熊和月亮说什么了?小熊送给月亮什么生日礼物?
小熊和月亮有没有收到礼物?后来发生什么事?结果怎么样?让我们一起再来看看故事吧。
(二)师幼一起观看课件21页至28页，共同阅读故事
(出示课件)教师提问引导幼儿理解故事内容。
1、(图21)小熊想送给月亮一份生日礼物，他不知道月亮的生日是哪天?它想问月亮可小熊离月亮太远了，你是小熊你会到什么地方和月亮说话?
2、(图22、23)你知道小熊到了山上后和月亮说了什么呢?
3、(图24)小熊买了帽子，可问题也出现了，它怎么给月亮戴上帽子呢?小朋友想一想，如果你是小熊，你怎么把帽子送给月亮呢?真棒!咱们来看看小熊是怎么做的吧。师讲述图24页。
4、(图25)早晨，小熊发现了什么?他的心情怎样?(可启发幼儿观察小熊的表情和动作让幼儿说出词“手舞足蹈”，让幼儿用动作表示小熊高兴的样子。)
5、(图26、27)小熊的帽子怎么了?小熊的心情又会怎样?小熊又一次来到山上会对月亮说什么了?月亮是怎么说的?认们一起来读读小熊和月亮的对话吧。看来小熊是一个非常诚实的孩子，你们愿意做一个诚实的孩子吗?
6、一阵风吹走了帽子，可是小熊还是对月亮说：“没关系，我还是一样喜欢你”。月还是对小熊说：“没关系，我还是一样喜欢你”你从这句话里读到什么?(是啊，一阵风吹走的只是小熊的帽子，可是却吹不走他们的友谊。
7、教师小结：其实付出爱和得到爱都是一件很快乐的事，朋友之间的友谊是很珍贵的。小熊在祝福月亮的同时，小熊也收获了月亮的祝福。今天的故事好听吗?那我们再翻开书和老师一起把故事完整的讲一遍吧。
四、完整欣赏，教师朗读故事，幼儿轻声跟读。
五、结束活动。
故事结束了，小熊和月亮快乐吗?让我们一起来为小熊和月亮唱起《生日快乐歌》吧。祝它们永远快乐。(音乐起)
小熊和月亮听到中五班小朋友的祝福特别开心，你们开心吗?
你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗?如果他们过生日，你准备怎样给爸爸妈妈过生日，也让他们像你们一样快乐呢?现在你就可以到他们的身边悄悄地告诉他们。(音乐起)
课后反思：
《月亮生日快乐》是个很温馨的故事，故事中乐观积极的小熊真诚无邪地交友，让孩子们感到温暖。通过故事的讲解，幼儿都为小熊与月亮之间纯纯的友情所感动，心灵也受到了洗礼，为了让孩子们学习热爱、关心他人，在最后一个教学环节上让幼儿和家长互动，感受与朋友分享快乐。
在教学过程中，如果能更好地让幼儿提出疑问，发挥幼儿的主动性，多让幼儿提出疑问，真正的把课堂还给幼儿。
幼儿园优质课中班情景阅读：海浪是我们的朋友
(一)内容简介
大海深处传来可怕的消息，凶猛的海浪就要来了。大海里的动物们都不知道“海浪"是什么，把它想象成各种形状。终于，大海浪来了，动物们个个都躲进岩洞里。海浪
过后，大海里会发生什么事呢?
(二)主题分析
故事中出现了许多海洋动物，有些出现在画面中，孩子们可以在阅读中进一步熟识它们的外形，另一些则活跃在孩子们的脑海中，他们可以自由地联想大海中还有哪些动物。动物心目中的海浪又会是什么样的呢?在这个过程中，孩子们认识了生活在海洋里的常见动物，并了解了它们的外形特征。
随着动物们平静、恐惧、紧张、惊讶和欢喜的心理变化，孩子们隐约体会到，对于陌生的事物，我们不必过于害怕，重要的是想办法去了解它。
(三)情节分析
深深的海洋对孩子们来说是一个美丽而又神秘的世界，充满着神奇的幻想。故事就在那里发生了……
“海浪要来了”一个消息打破了原本宁静的生活，动物们生活在惶恐之中，纷纷想象着海浪带来的可怕生活和海浪的奇特长相。孩子们会从中发现，动物们想象的海浪和自己身体的外形有几分相似，那海洋里还会有哪些动物呢?它们又会把海浪想成
什么样呢?故事在猜想中推进，没想到海浪过后带来的却是一片宁静和美好的生活，一切出乎意料却又如此美妙，原来海浪是我们的朋友，是会给我们带来快乐的朋友。
(四)角色分析
故事以大海为背景，各种各样的海洋生物成了故事中的主角。因为“海浪来了”，动物们的心理经历着平静、恐惧、紧张、欢喜……平静时，孩子们自由地想象着各种各样的动物安逸和谐的生活;恐惧时，他们想到的尽是海浪的可怕之处;紧张时，他
们又根据自己的外形特点猜想着海浪的模样;欢喜时，他们体验到的是海浪带来的美好……孩子的心情亦随着图画书中角色情绪的起落而变化着。 其实，动物们的心态生动而又真实。在生活中，遇到陌生的环境、陌生的事物和
陌生的人，我们都难免有些焦虑和紧张，有时甚至害怕得手足无措。图画书中动物的心’隋变化告诉我们，无须害怕，只要沉着应对，我们就能发现事实和真相。
(五)图画分析
1.画面色彩
绘本色彩鲜艳，形象鲜明，不仅运用角色面部表情的变化反映其心理活动，也适当运用了色彩的变化来烘托气氛，如海浪袭来时，整个画面黑暗、阴沉，有助于幼儿体验角色紧张、恐惧的心理。
2.画面的构图和排列
此图画书画面丰富、热闹，不少画面上都聚集着许多动物，留给小读者许多遐想的空间。但是在动物们对话的几页画面上，重点突出，正在表达自己见解的动物俨然成为了画面的主角，更便于幼儿观察其外形特点，帮助幼儿感知画面的主次布局。
图画中蕴藏的细节
故事中重点部分是动物们在猜测海浪模样时的对话，在这些画面的一角都有一只可爱的乌贼用他长长的腕足，摆出各种几何图形，使动物的外形特点更加显而易见。
(六)语言分析
故事中，人物间的对话尤为重要。教师运用形象生动的语气、语调来表现角色间的对话，将更有助于幼儿理解角色的情绪变化。特别是动物们在猜测海浪模样时的语言，句式相似，多次重复：“是不是和我一样……"便于幼儿模仿和表达。
(一)活动设计1
1.设计意图
中班孩子开始期待了解各种各样的动物，也有不少孩子对生活在海洋中的动物产生了兴趣。他们知道的动物种类也越来越多，并且开始熟悉它们的外形特点和一些简单的生活习性。结合中班有关动物的主题活动，开展《海浪是我们的朋友》一书的阅读，
不仅能深化幼儿原有的相关经验，同时也能进一步引发他们对海洋动物的关注和兴趣。
活动一开始就向孩子们介绍故事的名字，但是并不完整，而是留有悬念，并在阅读的过程中不断引导他们根据故事情节，猜想故事的名字，从而体验动物们的心理变化。
在活动的第二个环节，“理解并想象角色间的对话”是活动的重点，教师可以根据孩子的原有经验，出示剪影提示幼儿，也可以让幼儿充分自由联想。再根据该动物的外形特点来想象角色间的对话，这可以帮助孩子了解更多的海洋动物，并对其外形
特点产生关注。
2.活动目标
(1)观察画面，理解故事，大胆联想并讲述角色间的对话。
(2)认识一些常见的海洋动物，并了解其外形特征。
3.活动准备
·《海浪是我们的朋友》图画书，教学课件(PPT)
·海洋动物的图片若干(图片反面为黑色，类似动物剪影)
·教室墙面环境创设大海背景(有海草、岩洞、珊瑚等)
4.活动过程
(1)介绍故事背景，引发阅读兴趣。
①出示大海背景，播放海浪的声音，引出故事。
一这是什么地方?你知道大海是什么样的?今天的故事就发生在××的大海里。
(可用幼儿描述海洋的语言进行小结)故事的名字叫《海浪是我们的……》，猜猜海浪会是我们的什么呢?一起来看书，听故事吧!
(2)阅读图画书，讲述故事
①欣赏故事的开始部分。
一又深又大的海洋里，住着好多神奇的动物。瞧，这些朋友你都认识吗? (指认图片中的海洋动物)
一他们都是好朋友，快乐地生活在大海里。一天，大海里传来奇怪的消息。“会有大海浪来哦，海浪会卷走所有的东西。”大岩石洞里，好朋友们议论纷纷。“水好像比昨天凉了。” “水力增大了，游泳都很费力。”在动物朋友们心里，海浪要来了是件
好事还是件坏事?海浪来了大海会变成什么样?
一可怕的海浪好像真的要来了，要是我们躲起来，海浪就找不到我们了。
②理解并想象角色间的对话。
一动物们都聚集在岩洞里。“可是，海浪是什么样的家伙呢?”(出示章鱼说话的页面)章鱼说，“会不会像我一样，脑袋圆圆的?”
一章鱼觉得海浪是什么样的?为什么?
一其他动物又会觉得海浪是什么样的? (阅读鲇鱼、海鳐鱼、海星说话的页面，
猜猜他们会说海浪是什么样的)
一(出示海洋动物剪影)你知道这些是海洋里的什么动物?他们会觉得海浪长得什么样呢?
③欣赏故事结尾，猜测故事名字。
一轰隆、哐哐!呼呼、啪啪!雨水伴着大风，海底的水流越来越急。海底的动物们吓得哆哆嗦嗦地颤抖着身体。你能学学这时候动物们的样子吗?
一这时，他们都在说“海浪是我们的……”你知道他们想说海浪是他们的什么吗?
一过了一会儿，水流渐渐平静了。可怕的声音也渐渐远去。“海浪好像走了。”“水
流平静了，听不到任何声音了。"“我去外面看一看。”勇敢的虾小心翼翼地走到岩洞外面，仔细地左看看，右瞧瞧。“伙伴们，快来看看啊，有好多好吃的。”大家都跑到外面来看，惊讶地瞪大了眼睛。“哇，看看这里，有好多好吃的。”海里有好多海藻、
海草和浮游生物。“是海浪带给我们的。”大家欢呼着，“海浪是我们的……”这回，动物们会说什么?
一为什么大家觉得海浪是我们的朋友?
一能给我们带来快乐、带来帮助的就是我们的朋友。
(3)活动延伸
一这是一片神奇而又美丽的海洋。在我们的教室里，也有这样一片海洋，瞧，大海里有什么?
海里有什么?又缺少些什么?下次，让我们的海洋也热闹起来吧。
(二)活动设计2
1.设计意图
在幼儿对此图画书的画面熟悉，对故事情节有所理解的基础上，在第二教时，教师进一步引导幼儿将目光集中在动物的外形特点上，发现其外形与几何图形之间的关联，并鼓励幼儿大胆地运用已有的绘画经验与技能将之表现出来。
2.活动目标
(1)观察了解常见的海洋动物，并想象角色间的对话。
(2)用绘画的方式大胆表现动物的明显特征。
3.活动准备：
·《海浪是我们的朋友》图画书，教学课件(PPT)
·海洋动物的图片和对话录音(故事角色之外)
·教室墙面环境创设大海背景(有海草、岩洞、珊瑚等)
4.活动过程
(1)回顾故事情节
一上一次我们讲了个故事，故事发生在神秘的大海里，还记得故事里有哪些动物朋友?刚开始，他们以为海浪是什么样的?
一为什么这些动物朋友会认为海浪是这样的?(原来，动物们都以为海浪的样子和自己差不多)
(2)联想故事情节
①根据动物外形，联想角色间的对话。
一(出示海洋动物的图片)生活在海洋里的动物可多啦，这些朋友你们认识吗?
一你猜，他们会以为海浪是什么样的呢?
②根据角色间的对话，猜测动物名称。
一这里还有一些动物，听听他们说的话，你能猜出它是谁吗?
(天哪，海浪太可怕了，我想它应该是透明的吧，没准儿，还会蛰人哪)
(海浪，那一定是个大家伙，有着一张巨大的嘴，锋利的牙齿，专门吃小鱼)
(哦，我想它一定有着坚硬的外壳，能活上一百多年呢)……
一当海浪还没有到来时，每一种动物都把海浪想象得跟自己的样子差不多。当海浪来过以后，他们才知道，原来海浪是我们的朋友，从此以后，他们在海洋里生活得更愉-快了
(3)自由表达表现
一这么多海洋动物中，你最喜欢哪一种?说说理由。
一选一种自己喜欢的海洋动物，把他画下来，并送到大海里。幼儿作画，布置相应的教室环境。
(三)活动拓展
1.将阅读中了解到的动物外形特征用绘画的方式表现出来。
2.提供每一种海洋动物不同动态的范例图片，丰富幼儿的绘画语言，以积累绘画素材。
(四)阅读区的活动
1.自制图画书，页面可灵活拆装。另准备一些同样大小的纸，让幼儿阅读时把自己想到的海洋动物画在空白页面上，添加入图画书内并尝试进行阅读讲述。
2.提供一些海洋动物的图片，一面为彩色图片，另一面为剪影。幼儿游戏时将剪影朝上，根据剪影猜测是何种动物，并讲述故事中动物的对话(如：我想海浪是……)。猜测正确可取走此图片，以拥有图片最多者为胜。
(何洁)
幼儿园中班分享阅读教案：生日气球
一、目标：
1.引导幼儿观察画面,大胆想象,乐意用自己的语言来表达.
2.学习对话的句式和词汇,能进行初步的故事表演,体验表演的乐趣.
二、准备：
气球碟片头饰大图书小图书
三、过程：
1、导入
“今天是11月3日,我的生日.你们猜:今天我会听到一首什么歌?”(生日快乐歌)你们愿意唱给我听吗?(谢谢)
你们一定也过过自己的生日,那你的生日是怎样过的?能告诉我吗?
今天早上,我看到了一本书,它这个生日呀,可跟我们有点不一样,你们想看吗?让我们用掌声把它给请出来.
2、分享大图书
我们一起来读一读书名----------生日气球.
让我们一起来看一看这个故事里面到底是怎样过生日的.
(1)师直接读:袋鼠,看,这么多气球,都是给你们的.
提问:这么多气球,在哪儿呢?请小朋友上来指出来.
这些气球都有些什么颜色呀?
(2)师读:这个蓝色的气球是给你的.
这个蓝色的气球是给谁的?(让幼儿说一说,你是怎么知道的?)
那看看是不是给小蛇的,拆字读:小蛇,谢谢!我喜欢这个蓝气球.猜对了,一起鼓鼓掌.
(3)你们看,现在,袋鼠在把气球送给谁呀?谁来读读袋鼠的话,师幼一起读.
你猜章鱼会说什么?
师读:谢谢!我喜欢这些小气球!这是章鱼说的.
(4)还有谁没拿到气球?袋鼠会给它吗?
(5)这下,小刺猬得意了,它拿着大气球,说:瞧!我的大气球!其他小动物看见了,怎么样?引导幼儿观察动物的表情.袋鼠说了什么?接下来会发生什么事呢?
(6)看图,让幼儿表达.
“猜猜刺猬的气球炸了会发生什么事呢?其他小动物会怎么样呢?”
(7)小袋鼠:我的气球送给你吧.送给谁了?看看小刺猬的表情跟刚才一样吗?小刺猬特别的高兴,你们看,他高兴的都要_-------跳起来了.
(8)这个故事完了,这里面一共出现了几个小动物呀?哪5个?
好,让我们一起来看看是不是这5个小动物,(打开书的第一页)说的太棒了,把掌声送给他.
你觉得是谁在过生日?你是怎么想的?
3、观看碟片
想不想从电视里来完整的欣赏一遍这个有趣的故事呢?
4、故事表演.
老师都有点想表演这个故事了,你们想来表演吗?看,这儿有老师为你们准备的头饰.你想扮演哪一个小动物,你就搬着椅子过来带上它.
“今天,我们表演的故事,名字叫什么呀--------生日气球”(今天,我的宝宝--------小袋鼠过生日,欢迎你们来我家!听小袋鼠说,你们特别爱玩气球,我就买了好多气球.看,这么多气球,都是给你们的^^^^^^.当小袋鼠把气球给刺猬时,袋鼠妈妈说:”真是个懂事的好孩子,妈妈更爱你了!”
请老师说说我们小朋友表演的怎么样?我相信等我们熟悉了这个故事,会表演的更棒!
5、观看小图书.
老师这儿有小图书.请你们找一找:袋鼠说了哪些话?其他动物说了什么?他们的表情怎么样?然后用自己的话讲一讲这个故事.回家以后可以把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听了,好吗?
活动目标
1、懂得当同由故事角色的身份想像、思考、理解故事内容，发展创造性思维能力。
2、伴有困难时应热心相助的道理。
活动准备
1、配乐故事及录有雨声和轻快音乐的磁带，录音机。
2、小鸡及鸡妈妈头饰若干。
3、拍图卡片人手一份。
4、在活动室内布置三个故事场景：小鸡的家、河面、对岸的小山坡。
活动过程
1、教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中到"对岸的小山坡"上捉虫子吃，然后愉快地回家。
2、鸡妈妈在家里听到雨声，启发小鸡猜想这回对他们家产生什么影响，将会发生什么事。
3、雨停了，鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法，选出一个最可行的办法。
4、正当小鸡们准备用自己想的办法过河时，忽然他们发现水里已经有了一座桥，这是谁打的呢?(启发幼儿大胆想象)
5、在音乐声中，鸡妈妈带领小鸡们排队过河，来到对岸的小山坡上，回头发现桥不见了。
6、鸡妈妈让小鸡围坐在自己身旁简单讲讲各自的过桥经历。推测桥可能是谁搭的，为什么桥不见了。(启发幼儿大胆想象。)
7、吃完虫子后，鸡妈妈启发小鸡自己想办法过河回家。
8、引导幼儿带着疑问完整倾听故事录音一遍。说说自己听到了什么，圆圆的石头是否真的是石头。
9、提供挂图卡片，鼓励小鸡们边听故事录音，边排列图片顺序。
附故事奇怪的桥鸡妈妈的家在一个大土堆上，每天，她都带着孩子们到对面上坡上去捉虫子吃。
这天夜里，下起了大雨，到天亮的时候才停。鸡妈妈推开房门一瞧：哎呀!四面都是水，土堆变成了一个小岛。鸡妈妈可着急了!这是被乌龟妈妈看见了，他很快爬回了家。
过了一会儿，鸡妈妈和孩子们走出门来。想看看四周的水退了没有，忽然，鸡弟弟喊了起来："妈妈，快来，水里有座桥!"真的，水里有一块块圆圆的石头。排得整整齐齐的，一直通到对岸。
咦?奇怪!这座桥是谁搭起来的呢?
小鸡们排好整齐的队伍，跟着鸡妈妈小心地踩着一块块圆圆的石头，顺利地到达了对岸。鸡妈妈回头一瞧："哎?桥怎么不见啦?"小鸡们们也全都呆住了："哎呀!桥到哪儿去了呢?"忽然，从水里冒出乌龟妈妈和她的孩子们。鸡妈妈和小鸡这才明白，原来是乌龟妈妈带着小乌龟们用硬硬的贝壳遘成一座桥帮助他们过河的。
活动反思：
《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。
活动目标:
1.自制阅读记录本，能记录阅读书籍的名称和日期，愿意对书进行简单的评论。
2.愿意与同伴交流自己的阅读记录本，喜欢与书做朋友。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备:
1.白纸、笔、订书机、装订好的小本子、彩色纸、彩色泡沫、压花机等放在 统一的材料区域
2.教师自制阅读存折一本。
3.幼儿用书第3册第28页。
活动过程:
一、认识存折。
1.存折的作用。
这是什么? 它可以用来干什么?( 教师出示存折，幼儿讨论。)
教师小结: 存折是用来记录你在银行的存款和取款，钱的收支情况。
2.阅读存折的作用。
(1)假如能让我们阅读的书籍也有存折，那这本阅读存折会有什么作用? (幼儿讨论交流。)
(2)教师小结: 阅读存折的重要性在于能方便地知道你读过了哪些书，你当时的感受是什么。
二、我的阅读存折。
1.设计我的阅读存折。
(1)你觉得我们的阅读存折应该怎么设计? <来.源快思教.案网>应该包括哪些内容? (幼儿讨论并回答。)
(2)教师小结: 阅读存折的内容可以包括阅读的日期、书名、对这本 书的评价( 可用星星或者其他的方式来表示)以及对这本书的感受(可用画画的形式表示)。
2.制作我的阅读存折。
(1)你看，这是老师为自己设计的阅读存折，你读懂了吗? (出示教师自制阅读存折，幼儿观察。)
(2)请你想一想，你可以怎样设计自己的阅读存折? (幼儿交流)
(3)你需要哪些材料? 请你自己到材料区去取(幼儿自主选择材料制作存折。)
(4)请在阅读存折里存人一本你已读过的书。
三、阅读存折交流会。
1.交换存折。
(1)请小组成员交换存折，给对方提点建议(在小组交流后，部分幼儿尝试 修改、完善自己的阅读存折。)
2.存折交流会。
(1)请大家将阅读存折摆放在桌面上，相互参观交流。
(2)你觉得谁的作品最棒? 为什么? (用投影仪展示一些特征较鲜明的存折，大家一起欣赏点评。)
教学反思：
此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
正文
作为孩子漫漫求学路途中的第一位老师，我们深知肩上重任。我们为孩子创设温馨舒适的阅读环境。首先购买图书准备阅览室，但难题摆在面前，幼儿园地方太小，确实挪不出教室来布置阅览室，怎么办?没有足够大的地方作为阅览室也没有关系，阻挡不了老师和孩子们想要阅读的渴望。长长的窗台可以放些图书让孩子们翻阅，在走廊的尽头、楼梯间我们铺上泡沫垫墙上打孔转眼挂上网上淘回来的书袋，小小阅读角有了但是怎么样能让孩子坐得舒服呢?我们把幼儿园不用的旧床单加工成一个个小靠垫，让孩子们在阅读的时候坐得舒服一些;教室太窄怎么办?聪明的老师在孩子阅读时将地垫铺在地板上活动时又可以把它收起来;还有的老师将一本本图书放在小朋友睡觉的床沿边，孩子阅读时也方便取放，睡觉的时候就收起来。
每学期开学时都会订购一些教材，老师们用这些装教材的盒子做成热气球粘贴在墙面上不但可以美化环境还能让孩子随手就能拿到图书翻阅。老师们想尽一切办法为孩子创设温馨舒适的阅读环境，有了阅读的大环境，似乎像模像样了，接着打造班级的环创吧。这下美术功底较好的老师可以大显身手了。随便勾几笔，再剪一剪贴一贴不出几日空荡荡的墙面上那叫一个漂亮。
老师费尽心思地用漂亮的图加文为孩子展现生活中常见的象声词、打印出不同形态的海豚细致地涂上颜色张贴在墙面上让孩子去表述海豚的本领;将花园里有的东西通通画下来。可是问题又来了，我们发现孩子总是对这些看似精美的画面并不感兴趣，过不了几日就将它们打入冷宫任其自生自灭，这是怎么回事呢?难道她们不喜欢美好的东西?老师们反思、总结再次尝试，邀请家长和孩子们一同参与制作，各式各样的工具，孩子依据自己的生活经验将他们知晓的工具画下来并自己排列整齐的粘贴在一起，老师干嘛呢?文字记录呗!还有妈妈帮忙收集打印白天、晚上活动的资料老师帮忙做边框装饰、孩子们也忙得不亦乐乎，将想要说的话画出来再由老师整理装订成一本本小书。贴有“雅云”专属标签的原创作品就这样在不经意之间诞生了。孩子们总是很自豪地站在一旁给小伙伴们介绍：这是我画的小鸡嘴巴，这张图片是昨天晚上爸爸和我一起打印的......渐渐地忙碌的爸爸妈妈们也能停下脚步，细细地倾听着孩子们的讲述。
材料：
购买少量蛤蜊、海螺等小海鲜(或者幼儿赶海收获的小海鲜)，伺养海鲜的小盆、海水、沙子、鹅卵石等
玩法与建议：
1.引导幼儿饲养蛤蜊、海螺等壳类小海鲜，观察它们的外形特征，简单了解它的生活习性。
2.指导幼儿用小盆盛适量的海水饲养蛤蜊、海螺等壳类小海鲜，鼓励幼儿交流、讨论它们的名称及外形特征。例如：蛤蜊、扇贝、海螺的壳是什么样的?
3.提醒幼儿每天观察蛤蜊、海螺的生长情况，如怎样吐水、怎样爬行等，鼓励幼儿用手或牙签轻触露在壳外的蛤蜊肉、海螺肉，观察它们的反应，了解它们保护自已的方法。引导幼儿讨论：小海螺为什么喜欢吸在岩石上?蛤蜊为什么会喷水?
4.教师应和幼儿一起查找资料(可参考主题资源拓展)，了解海螺、蛤蜊的生活习性并进行交流。
目标：
1、能仔细观察图画信息，结合自身经验进行合理的想象、推断。
2、理解读本内容，喜欢阅读这本书，愿意表达自己的看法。
3、初步理解词“野生动物园”“草丛”“花花绿绿”拓展相关的知识经验。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
教学准备：
大书《野生动物园里怪事多》(遮住文字部分)
教学过程：
1、引入：
小朋友，你们去过动物园吗?动物园里有什么动物呢?下面我们一起来看一本关于动物园的故事书，看看书里的小朋友在动物园里玩得怎样?
2、逐页观察讲述：
封面：故事的名称叫做什么?封面上的小朋友在做什么?他们上车要去哪啊?野生动物园和我们一般的动物园一样吗?在这个野生动物园里发生了什么奇怪的事情呢?我们一起来看看吧!
P1：车开到什么地方啦?车上的人在做什么?他们看到动物了吗?(读文字)
P2：我们赶紧跟着他们的车进去看看吧!咦!这是什么?你怎么知道是孔雀?除了可能是孔雀还会是什么呢?你们觉得这看起来像什么?车上的小朋友是怎么认为的呢?(读文字)这些草长得怎么样?(认识词：草丛)
P3：这是什么?(读文字)刚才车上的人把孔雀身上的什么部位看成是扇子啦?孔雀的尾巴长什么样子?(引导幼儿从孔雀尾巴的形状、图案、颜色、排序上观察)
P4：车开到了什么地方?河的中间有什么?河面上一圈一圈的是什么?河面上为什么会有波纹?(读文字)这真的是一块石头吗?
P5：这是什么?鳄鱼长什么样子?(引导幼儿观察鳄鱼的嘴、爪子)你们知道鳄鱼是怎样捕食猎物的吗?车上的人看见这么凶猛又狡猾的鳄鱼心里觉得怎样?(观察车上人的表情)(读文字)
P6：车上的人又看见了什么?他们的表情怎样?(观察动作和神态)如果他们只是看到树会显得这么惊奇吗?会不会是树上藏着什么有趣的东西呢?(观察树枝)(读文字)
P7：原来树上藏着谁啊?(读文字)(模仿小猴的律动)
P8：车上的人们又看到了什么?除了像蛇还像什么?车上的小朋友也是这么想的吗?(读文字)
P9：这是什么?这条蛇长什么样子?(从颜色图案上观察，理解词：花花绿绿)(引导幼儿观察对比P8和P9的蛇的状态，知道蛇在遇到危险时会把脖子竖起来，吐出舌头，向靠近它的敌人发起攻击)是谁把蛇给吵醒啦?车上的小朋友看到蛇醒过来啦心里想什么?(观察车上人的表情)(读文字)
P10车上的小朋友在野生动物园里还会看见哪些动物呢?他们是怎样进去野生动物园里参观的?为什么要坐车?(引出：野生动物园的定义，教育幼儿进入野生动物园参观要注意安全。)(读文字)
3、结束部分：我们今天看的故事名称叫做什么?(指读封面上的名称)请小朋友们回家以后把我们今天野生动物园里发生的这么多奇怪又有趣的事情告诉给爸爸妈妈，好吗?
评析：
一、
1、教师比较费劲，自始至终拘泥于一种形式，孩子注意力难以集中。
2、没有完整地体现一个故事情节、脉络，有类似于常识课。建议教师讲述每页的故事情景，完整地呈现故事语言。
3、形式要多样，要有详有略，建议先在第二页上下功夫，后续页用过渡方式引导，重点引导幼儿理解整体与部分的关系。
二、
1、“分享阅读”是一种阅读教学，要先理解阅读教学的目的和意义：让孩子自主阅读，提高孩子的阅读兴趣。
2、 “分享阅读”教学过程中，读本核心价值的分析和理解是实施有效教学的重要步骤，就《野生动物园里怪事多》这一读本而言，其核心的价值在于：“野生动物园”、“怪事”，围绕这些核心分析，教师要让幼儿明白野生动物园与一般的动物园的不同以及“怪事”之“怪”。
3、阅读教学在形式上可以多样化，比如通过一些传统的游戏、对话、歌谣等激发孩子的阅读兴趣;而且在阅读时间、阅读量上要遵循幼儿学习语言的规律和特点。
设计意图：
自然万物间有着各种各样的声音，这些奇妙的声音给人们传递着让人听不懂的语言。这恰恰成为了孩子们眼中、心中最美好而又神秘的悄悄话。这个读本正好给孩子们搭建了一个想象的平台，你看：蜜蜂在跟花儿说悄悄话，雨水在跟屋檐说悄悄话……让他们展开想象的翅膀，用他们好奇的眼光去寻找自然界中那万物皆灵的神秘、亲昵而又美好的悄悄话……因此本次活动借助读本，让幼儿在“发现——感受——表达”这样的线索中，领略大自然中美妙的声音现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲密。活动采用两两合作阅读的学习方式，让幼儿理解“悄悄话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养幼儿自主阅读的能力。
l活动目标：
1、通过观察讨论、交流分享的方式，读懂画面内容，进一步体会“悄悄话”的含义。
2、能用“××在跟(同、和)××说悄悄话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。
3、培养幼儿自主阅读的能力，体验合作阅读带来的乐趣。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
l经验准备：
有过说悄悄话的体验。
l材料准备：
大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“??说悄悄话。”、轻音乐
l指导要点：
一、问题导入，激发幼儿兴趣。
1、“每个人心里都有许多的小秘密，如果你想把你的秘密跟别人分享，你们会想告诉谁呢?你会怎样告诉他们?(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说……会告诉爸爸、妈妈、好朋友……)你们为什么愿意把小秘密告诉爸爸妈妈、好朋友和老师呢?”(因为我喜欢他们、我爱他们……)
小结：哦，原来悄悄话就是把自己心中的秘密说给自己喜欢和爱自己的人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说……
2、出示书的封面，引发幼儿阅读。
今天胡老师带来一本有趣的讲“悄悄话”的书，你们觉得书里会是谁在跟谁说悄悄话呢?
二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。
1、提出阅读要求：
幼儿两两合作阅读;仔细观察每一页里都有哪些悄悄话;找出自己最喜欢的那一页，说出谁在跟谁说悄悄话。
(出示图示 ：?? 说悄悄话)
2、逐页阅读，交流分享。
引导幼儿运用“××在跟(同、和)××说悄悄话”。
三、合作阅读
1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。
2、请一两组幼儿示范朗读。
(师生讨论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?)
四、分享阅读。
请幼儿将读本读给客人老师听。
(讨论猜测：它们会说什么悄悄话呢?)
五、欣赏阅读。
迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。
展示收集的有关“悄悄话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。
活动目标：
1.初步了解故事内容，感受夸张有趣的故事情节。
2.仔细观察画面，并用语言表述自己的猜测与想象。
3.大胆表现故事中的拟声词，尝试用袜子偶表演故事。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
活动准备：
桌子、绘本PPT、小蛇袜偶每人一只、
“食物”—鹅卵石、小轮子每人一套，小棒、圆片、半圆等较多数量每组一盆。
活动过程：
一、教师表演木偶片段，激发幼儿活动兴趣。
二、阅读理解绘本。
三、用袜偶表演绘本。
一、活动目标：
1、学习认真观察画面，能根据较复杂的画面信息理解故事内容。
2、知道度假应该携带的必需品。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
二、活动准备：
大图书(用白纸遮住部分画面)，小图卡
三、活动过程：
(一)谈话导入
1、小朋友，平时爸爸妈妈有带你们去旅游度假吗?2、去度假要带什么东西呢?(幼儿讨论)
(二)阅读大书
1、有一个小女孩也要去度假，我们一起来看看她会带什么东西去度假。
2、快速阅读大书1--5页。
提问：小女孩带了哪些东西去度假?
3、再次逐页阅读1---5页画面。
第一页：小女孩准备把什么放进箱子里?又拿出了什么东西?接着，小女孩又想带什么东西呢?我们一起往下看：
第二页：皮球：小女孩带了什么?她在对皮球说什么?她又从箱子里拿了什么东西出来?
第三页： 小女孩还带了什么?(故事书)小女孩有很多的故事书，为什么她一定要带上这一本呢?讨论后又引导幼儿说出小女孩从箱子里拿了什么东西出来?
第四页：除了这些，小女孩还带什么?牙刷：为什么?
第五页：最后，小女孩带上了什么?游泳圈：这是一个什么样的游泳圈呢?(小鸭游泳圈)。
3、讨论：小女孩放了什么东西到箱子里?我们一起来数一数;又从箱子里拿出了什么东西?(老师利用统计图帮助幼儿理解)
4、小女孩这样收拾行李，你们猜猜妈妈会表扬她吗?会怎么表扬呢?请你们来说说----
5、第六页：妈妈的表情怎样?是在表扬小女孩吗?那是在----批评，为什么?
6、讨论：如果是你，你会带哪些东西去度假?
7、听了你们的话，小女孩又和妈妈一起整理行李了，现在，她们出门了，还带上谁?心情怎样?
(四)梳理故事
有一天，小女孩的妈妈要带她去度假，妈妈把收拾好的箱子放在地上，小女孩觉得很好玩，也来凑热闹，她把自己心爱的小熊放进了行李箱，把妈妈收拾好的果汁拿了出来，哎呀，新买的皮球一定要带上，又把妈妈准备好的衣服拿了出来，故事书还没看完呢，一定要带上，把妈妈放在箱子里德水壶那出来吧，妈妈说，每天要刷牙，牙刷一定要带上，接着把妈妈准备的相机拿了出来，小鸭子游泳圈好可爱，一定要带上，又把妈妈准备的药品拿了出来，呵呵!小女孩把自己的东西放进了行李箱，却把妈妈准备的东西全都拿了出来，这时，妈妈看见了，非常生气。
妈妈批评小女孩后，就和小女孩商量，该带什么去度假，然后，妈妈就和小女孩一起重新整理行李，最后，带上爸爸，一起高高兴兴地出门去度假了。
活动反思：
在活动的开始，我为了引起幼儿回忆旅游时必需带的物品的经验，设计了谈话的环节，老师在意识方面做到了，但是在组织方面却不完善，只是泛泛而过，提的问题比较大，没有起到解决读本的关键点。
在阅读大书的时候，先是让孩子快速阅读了1--5页的内容，然后引导幼儿说出小女孩给自己准备了什么东西，在观察画面的时候，部分的幼儿不够专注和仔细，通过老师的引导，能逐一说出了小女孩给自己带的东西，在观察小女孩把妈妈给她准备的东西从箱子里拿出了什么,也能根据画面说出来了。在给孩子解决问题中，也就是精读过程中，提出一系列开放式问题(针对读本中的难点)如：“小女孩从箱子里拿出来的东西和放进去的东西，哪些更有用些?如果你要去度假，你会带些什么呢?”以调动幼儿探究画面内容的积极性，从中发现人物表情、动作等，从而理解故事内容，形成自主阅读的意识与技能，提高幼儿阅读的兴趣。
存在的问题：
1、在读图时，没有给孩子充分阅读的时间。
2、教师语速比较快，要稍微改进。
3、孩子倾听的习惯比较差，同伴说的时候要安静，养成认真倾听的好习惯。
4、问题的设计不够合理，要改进。
5、过过渡的语言要加强。
活动目标
1、能仔细观察图画，了解池塘周围环境的构成，以及它们与池塘的关系。
2、体会图画的多重线索。
3、 能按照由近及远、由部分到整体的顺序描述自己的生活环境。
4、 初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
5、 培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动准备
1、了解郊区与城市之间的区别，见过郊区的美丽风景。
2、知道小青蛙是由小蝌蚪长成的，了解青蛙是两栖动物。
3、遮挡文字的大书。
活动过程
导入活动。
1、与幼儿聊聊郊区与市区风景的不同。教师也可以风情一位住在郊区的幼儿介绍自己家周围环境特点。最后，告诉幼儿，有些地方，即使我们没有去过，但也可以通过看照片、交谈等方式来了解相关的信息。
2、出示封面，指读书名后，请幼儿说说图画中是什么地方呢?有谁?这是小青蛙的家，叫“池塘”，池塘周围还有什么呢?你从哪里看出来呢?
阅读图画。
图文共读：遮挡文字，请幼儿描述图画信息。在描述后，出示文字进行阅读。
1、分别阅读1——14页。
2、结分享。
3、带领幼儿再次浏览一遍大书，请幼儿回顾池塘边分别来了哪些动物，它们跟小青蛙说了些什么?现在，小青蛙知道池塘外的世界是怎样的了吗?
教学反思：
本书中每幅图上都有与下一页相关联的部分，动物的身上的果实暗示着它们来自何处。在景物的那一页里，画面的角落里都画有下一场景，也预示着下一页会出现什么动物，这是这一读本的一条主线。于是，我在活动中先提问：“谁来了?它身上有什么?”引导幼儿观察细节。随后又进一步抛出预测性的问题：“它可能从哪儿来?你怎么知道的?”让幼儿根据线索进行猜想。问题如此反复出现两三次之后，幼儿就明白了，每一页都有通往下一页的线索，他们就开始主动探索，一翻到新的一页，他们就能说出：“熊来了，它最爱吃蜂蜜了，下一页一定有蜂窝。”“蜂窝后面是萝卜地，等下小兔子要来了。”当一次次的猜测得到证实后，幼儿的好奇心和阅读兴趣更加浓厚了，对故事情节的发展了解得也更深入了。
阅读是幼儿解读----体验-----表达的过程。小班幼儿以具体形象思维为特点，因此在解读阅读材料的过程中更要以“体验”为中心，阅读过程应是“体验中的对话，对话中的体验”。上述阅读活动的设计最突出的一点就是紧扣小班幼儿阅读这一特点，多方位地创设让幼儿参与与体验的环节。
1.实物体验
活动一开始，教师出示实物大萝卜，通过让幼儿看、摸等实物体验法，既激起了幼儿参与活动的兴趣，又将萝卜与小兔有机地连接在一起，巧妙地将阅读活动进入主题。
2.行为体验
当画面出现小兔拔萝卜拔不动的情节时，教师设计了让幼儿参与进来帮助小兔拔萝卜的环节，特别是幼儿“嘿呦，嘿呦”合着语言节奏用力“拔”萝卜，最后将萝卜拔出来的过程，更能让幼儿共同享受、体验帮助他人的快乐。
3.语言体验
活动中教师设计了多次让幼儿讲述的环节，特别是画面呈现小兔乐乐在向朋友小兔菲菲叙说拔萝卜的事情时，教师让幼儿想想小兔乐乐会说什么，让幼儿在说的过程中，体验被他人帮助和与与朋友分享萝卜的快乐。
《会走路的树》大班阅读活动
活动目标：
1.对图画书感兴趣，能独立翻阅图画书。
2.能根据画面内容和教师共同讲述故事，了解故事的主要角色和情节发展。
3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
1.电子书(课件)
2.幼儿人手一本图画书
活动过程：
一.导读
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫“会走路的树”。听了这个名字，你们觉得奇怪吗?为什么?
(幼：奇怪。树怎么会走路啊，没有会走路的树……)
师：是啊，这棵树非常有意思，他叫茂茂，是一棵枝叶繁茂的树，在森林里长了很多年，他有一个非常美好的愿望，希望自己能自由自在的到处走动。
提问：
1.你们觉得他的这个想法可能实现吗?(幼：可能、不可能。)
2.为什么?(树没有脚啊……)
二.师生共读
师：那我们一起来看看，茂茂的愿望到底能不能实现呢?
(点击课件，讲述)茂茂将他的想法告诉了伐木工人，请求伐木工人把他锯下来。被锯下来的茂茂可开心了，因为他觉得自己的愿望就快要实现了，你们看：(点击课件)他高兴的对小兔子说：“我的树墩有20圈年轮，送给你做凳子。你要好好爱护他。”
提问：小朋友们知道“年轮”是什么意思吗?
师：年轮就是将树木锯开之后，看见被锯开的表面有一圈一圈的条纹，圈数越多，表示这棵树的年龄越大。你们看，茂茂就是一棵长了很多年的树。
(点击课件，讲述)后来，伐木工人把茂茂拖进了山上的小溪流，顺着河水，他到了许多地方，看见了许多景物。一天，他来到了山下的林场，这里聚集着一些锯成片的木料，他们的身上贴着“松木”“杉木”等好看的标签。
“啊，我和你们一样变得光秃秃了吗?”茂茂问。
“是的，你没有一片叶子了。”其他的木材回答他。
“你还要被锯成更小的木块，然后被做成各种各样的东西。”木材们担心的说。
提问：
1.听到这儿，你们觉得其他木材的心情怎样?
2.那么，茂茂会害怕吗?
3.他为什么不怕呢?
师：茂茂可不这样想，他说：“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木材，我们的生命才刚刚开始。”
师：有小朋友不明白茂茂的话，是吧?不着急，等我们听完了这个故事，你们就会明白的。
(点击课件，讲述)一位伐木工人开始锯木料了，他一眼就认出了茂茂：“你就是那棵很想走路的树啊!”
师：那接下来会发生什么事情呢?请小朋友们翻开书，自己来看一看。
三.幼儿自主阅读
1.教师巡回指导阅读
2.集体交流接下来的故事情节，(课件配合使用)
四.交流感想
(一)师：多好啊，茂茂被伐木工人锯下来之后，虽然结束了树的生命，可是变成木车以后的他又开始了一段新的生活，他可以像兔子一样自由的奔跑，可以去自己想去的地方……你们说，这是不是一个新的生命的开始呢?
提问：
1.故事讲完了，你们喜欢茂茂吗?
2.为什么?
师：老师也喜欢茂茂，因为他有自己的梦想，并且为了实现自己的梦想，他不害怕，不放弃。那小朋友，你们有自己的梦想吗?谁来说说你的梦想?老师希望你们都能像茂茂那样坚强，好吗?
(二)整理图书，结束活动
材料：
收集幼儿游览青岛风光时拍的照片，“幼儿学习材料”一一(我爱家乡)，《幼儿素质发展课程·语言)CD。
指导建议：
1.引导幼儿观察画面，结合生活经验发现故事中新鲜的事情，愿意和同伴分享、交流自己的发现。
2.请幼儿阅读《我爱家乡》第 27-29 页，围绕故事画面讨论自己感兴趣的话题;鼓励幼儿结合画面较完整地讲述故事，与同伴进行分享。
3.鼓励幼儿用“画一画、说一说”的方式和同伴分享去奥帆中心或大海边玩的情景。
附故事
海风吹拂的青岛
我叫青青，住在一个以碧海蓝天、红瓦绿树而闻名的城市里。这座城市就是青岛。每天清早，乖巧的海鸥会把我从睡梦中叫醒。刚洗漱完，妈妈就一个劲儿地喊：“青青，快来帮妈妈择菠莱。”哦，妈妈要做早餐一一甜沫，锅里熬着的小米面、玉米面糊糊已经散发出香味。妈妈正在切豆腐皮，切得可真细。妈妈把切好的细细的豆腐丝放到一个小碗里，我赶紧将洗好的菠菜递给妈妈。这时，锅里的已经咕嘟咕嘟”冒起了泡泡。妈妈不慌不忙地依次把粉丝、花生米、核桃仁、豆腐丝加到糊糊里。然后，她两手握着，“咔嚓、咔嚓”将菠菜拧成几段扔进锅里。“哇我的妈妈好厉害!"早餐做好了，爸爸闻着香味进了厨房。他最喜欢的早餐就是甜沐配馅饼。我们一家人坐在一起，开心地享用美味的早餐。爸爸、妈妈边吃边谈论着青岛的天气，而我只关心那几只大海鸥是不是有小宝宝了。
吃过早餐，爸爸先开车把我和妈妈送到奥帆中心，然后就去他的单位一一青岛啤酒厂上班了。妈妈想让我学习驾驶帆船，可教练说我太小了，先让我学习游泳。我真是太紧张了， 死活不肯下水，妈妈只好陪着我在水里待了一会儿。看着不送处大海里正在驾驶帆船的哥哥、姐姐们，我好羡慕。
下午，妈妈带我去爸爸工作的啤酒厂参观，顺便买一些啤酒。妈妈经营着一家小酒吧， 每天有很多客人来喝酒。我们刚走到啤酒厂的大门，就闻到一浓的酒味。再往里走，我看到了排列整齐的发酵池和储酒桶，还有一大格子一大格子的原材料。妈妈一一给我介绍， 这个是焦糖麦芽、这个是大米、这个是啤酒花…“爸爸告诉我啤酒的制作工艺非常细致， 从原材料的挑选，到啤酒花发酵的温度，再到啤酒储存的时间，每一道工序都必须严格把关，这样生产出的啤酒顾客才会事欢。
夜幕降临，啤酒街灯火辉煌，妈妈的小酒吧也热闹起来。有人要扎啤，有人要瓶啤;有人要喝冰镇的，有人要喝常温的……只见妈妈熟热练地撑开一个塑料袋，放到大酒桶的开关下面“哗哗哗…”很快，一袋啤酒就交到了客人手上。像不像养金鱼啊?不要笑哟，这就是地道的青岛人喝啤酒的方式。
这就是青岛，一座拥有碧海蓝天、红瓦绿树的花园城市。我爱它就像爱我的名字一样。明天，当清爽的海风再次吹拂这座城市时，我会悄悄地对着大海说一声：“早安，青岛!”
石老人的传说
材料:
石老人风景的图片，“幼儿学习材料”一《我爱家乡》。
玩法与建议:
1.鼓励幼儿认真观察图片，用连贯的语言讲述石老人的传说，感受父亲盼女儿归来的急切心情。
2.引导幼儿阅读《我爱家乡)第 7-11 页，仔细观察图片，按顺序讲述故事内容，启发幼儿讲出故事的主要情节。例如：故事里有谁?发生了什么事?结果是什么?
3.提问：你见过这块神奇的石头吗?在石老人景区游览的时候你有什么感受?引导幼儿说说游览石老人景区的感受。
4.可建议家长利用假日带幼儿到石老人景区游览，和幼儿一起讲讲“石老人的传说”。
《猪先生去野餐》是由美国作家庄子·凯萨兹编绘一本儿童绘本，曾在1988年被美国《学校图书馆》杂志评为“最佳图书”。该书讲述了一个可爱的猪先生为了能邀请到猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。书中作者借助了借助猪先生滑稽的造型、诙谐的情节，告诉我们一个道理——“我就是我，做好自己才是最重要的。”大班幼儿还未形成正确的自我评价，整个幼儿期，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人的引导对儿童的评自我评价有着重大的影响，所以，借助绘本进行自我认识和评价有着积极的意义。
绘本画面形象鲜明、生动幽默，让人忍俊不禁，且故事情节起伏诙谐，对幼儿有吸引力，留给幼儿推理、猜想和思考的空间，适合采用自主阅读和集体阅读交叉进行的形式阅读，同时采用符号记录故事情节的结构，引导幼儿根据结构提示大胆推理、表达。
活动目标
1.能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。
2.能与同伴交流分享对故事的理解，根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。
3.感受故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，做好自己才是最重要的。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
重点难点
重点：根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。
难点：能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。
活动准备
绘本《猪先生去野餐》2人一本 用回巡针做分好三段，PPT、磁性黑板、记录符号
活动过程
一)提问：什么是野餐?你们去野餐过吗?
二)出示绘本《猪先生去野餐》封面，介绍故事名称，引导幼儿围绕封面观察讲述，并想象打扮猪先生的方法。
提问：:猪先生长什么样子?表情是怎样的?出发前可以怎样打扮白己呢?
三)、分层赏析故事，挖掘故事内涵。阅读第一步份。
1幼儿自主阅读：每2人一本故事书，幼儿自主阅读第一部分，教师巡回指导。
2分享阅读：引导幼儿在观察、讲述、猜测中进一步感理解故事。
(1)讲述分析故事第一段，感受猪先生约会前的期盼心情。
提问:“猪先生出发前做了哪些准备??他为什么要这样做?他的心情是怎样的?”
“他为什么要给猪小姐采花?
(2)讲述分析故事第二段。感受孤狸帮助猪先生的情节，提炼讲述的要素。
提问：猪先生遇到了谁?他长得什么样子?他是怎么帮猪先生的?他说什么?
3.用图片符号帮助幼儿提炼讲述要素提纲。
4.引导幼儿猜测猪先生还可能遇到谁?
四)倒叙式讲述：出示PPT猪先生打扮好的样子，引导幼儿根据画面进一步观察、猜测、讲述。
提问：猪先生还遇到了谁?你从哪里看出来的?它们见面会说什么?引导幼儿用图片符号帮助讲述。
五、阅读第二部分，
1自主阅读，教师巡回指导。
2分享阅读：
(1)进一步引导幼儿根据画面进一步观察、讲述。提问：猪先生还遇到了谁?他长得什么样?他是怎么帮猪先生的?他说什么?
(2)讲述结尾前启发幼儿猜测故事情节，大胆表达白己的想法。
提问:猪先生，有狐理尾巴、狮子头发、斑马花纹的猪先生，猪小姐会喜欢他吗?
六)集体阅读第三部分，感受作品有趣可笑的情节，鼓励幼儿表达对作品理解的独特感受。
1：最后猪小姐同意和他去野餐了吗?猪小姐喜欢什么样的猪先生?
2你觉得故事哪里最有趣?为什么?”
七)完整欣赏绘本，
提问：小动物们是怎样夸奖猪先生的?戴上狐狸尾巴的猪先生真的会更聪明、吗?为什么?”
小结：每一个人都是一个独特的自己，做最好的自己才是重要的。
活动反思：
本次活动我借助多媒体等手段，运用猜测、启发式提问、学一学等方法来引导幼儿理解故事、分析故事，感受故事的幽默所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。下面我具体说一下本次活动的成功之处：
一、在猜测中导入
活动开始让幼儿随着ppt的自动播放，让幼儿对绘本故事有一个整体粗略的感受。幼儿知道猪先生是在打扮自己，手里还拿着一份礼物，一只手拿了一朵花正准备送人。我提出让幼儿猜测性的问题：猪先生为什么精心打扮自己呢?他的礼物和花正准备送给谁呢?根据幼儿猜测引出故事的高潮部分。
二、在表演时展现
故事中猪先生请猪小姐的路上遇到了朋友狐狸、狮子和斑马。猪先生和朋友的一系列对话、动作、表情等都是重复出现，很适合幼儿进行模仿、表演。我结合ppt让幼儿观察狐狸把尾巴借给猪先生后猪先生的表情变化，想一想狐狸和猪先生会说哪些话?并让幼儿学一学。在说的过程中幼儿掌握一个句式：让我把我美丽的XX借去吧，瞧你看上去多XX啊!猪小姐一定会喜欢的。当猪先生碰到狮子、斑马时在对话方面幼儿掌握得很熟练了，这为这部分内容的表演打下基础。在表演的时候幼儿虽然没有把狐狸、狮子、斑马很自信的表情表现出来，但猪先生最后变成一个不知是什么样的东西而大笑。
三、在理解后迁移
当猪先生借了朋友们的东西后，自己很满意，而猪小姐认为是个怪物。我提出这样的问题：猪先生怎样把自己变得更美丽?把别人身上最美的东西借来是个好办法吗?幼儿都知道朋友身上最美的东西是和猪先生不配的，猪先生只有用自己的东西来装扮才会美丽，猪先生要和猪小姐一样才行。最后指出我就是我，不要去羡慕别人。
本次还存在一下一些不足之处：当狐狸、狮子、斑马把尾巴、头发、条纹借给猪先生时没有提问他们为什么把尾巴、头发、条纹借给猪先生?在最后迁移理解上要有更多的引导，多启发孩子进行体验讲述，这样会更好。