小班阅读活动教案20篇
时间：2022-05-11 18:40:11
类别：小班说课稿
时间：2022-05-11 18:40:11
类别：小班说课稿
小班阅读活动教案20篇是非常优秀的内容，希望能让找寻小班说课稿的您有所帮助。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小班早期阅读教案---树伞，希望对大家有所帮助。
活动目标：1、通过欣赏图片，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
2、认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。
活动准备：
1、小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶
2、伞带字的30份、录音机、磁带
3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
活动重点：认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”
活动难点：幼儿对识字感兴趣并理解诗歌内容
活动过程：
一|引出课题：
小朋友们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊？出示指偶小鸡，它呀学了个变魔术的本领，想要表演给我们的小鸡看。
（一）识字游戏：复习幼儿学过的字宝宝（谁来了）
太阳、风、雨、落
小鸡们真能干，鸡妈妈带你们去看一个好看的地方。
（二）出示图片、欣赏图片冬天并提出问题
1）小朋友看到什么啦？（小鸡），对，这里呀也有小鸡，小鸡有个好听的名字，鸡妈妈给它起的，叫什么呀？引导幼儿说出（鸡娃娃并出示字卡）小鸡们真棒，鸡妈妈呀也叫你们鸡娃娃，很好听的。下雨了鸡娃娃怎么办了啊？（躲）对，很棒，在大树下面，大树变成了鸡娃娃们的'什么啊？（伞）表扬说出来的幼儿。
2）下雨了，鸡娃娃们不能到外面去玩了，鸡娃娃们呀念起了好听的诗歌（听录音《树伞》）（边念边指字宝宝）我们小朋友来试试念一遍！
3）识字游戏：让你猜猜我是谁（小朋友真能干，让你猜猜我是谁）边念边出示字卡。
4）分伞：鸡娃娃们，下雨了，这里的鸡娃娃有地方躲了，有伞了，不会被淋湿了，那我们的鸡娃娃们可怎么办啊？（幼儿自由讨论）
不着急，鸡妈妈呀早就给你们鸡娃娃准备好了，看（伞）想想要啊，后面呀有个字宝宝，认识的鸡娃娃就可以得到了。
5）找朋友结束活动：鸡娃娃们，都有伞了，我们撑着伞跟鸡妈妈去找朋友吧！（音乐找朋友）
大班阅读活动：《小猪变形记》教学设计
《指南》中语言领域要求大班孩子能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展。而恰好《小猪变形记》是一个幽默诙谐的故事，小猪的模仿情境图，正好可以给幼儿设置悬念，激发他们阅读的兴趣。另外，根据班级孩子平时的游戏时的情况可以发现，很多孩子因表现不好被批评而出现了气馁的现象，所以我把《小猪变形记》中小猪要去变形的原因稍作改动，正好利用这个活动去引导幼儿发现自己的优点，从而喜欢自己。
活动目的：
1. 看看说说中理解故事内容，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的心理变化。
2. 感受幽默的故事情节，懂得不盲目模仿别人，每个人都有自己的优点，激发幼儿喜欢自己的情感。
活动准备：
《小猪变形记》PPT
活动过程：
一、谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。
1.出示图片"森林"，观察各种小动物。
师：老师带你们去绿色的大自然看看动物朋友，你喜欢谁?说出喜欢的理由!
2.师：可是有一只小动物，正在大树底下不开心，我们来看看它是谁?让我们一起来听听小猪的心里话，它为什么不喜欢自己?
小结：它再也不想做猪了，它决定改变自己，去变形，变成其他的动物，我们一起去看看它今天的变形成功吗?
二、结合图片分段讲述故事，理解故事情节。
1.出示"小猪变斑马"图。
师：它想变成谁?为什么要变成斑马?接下来会发生什么?
2.出示"小猪变大象"图。
师：小猪变斑马不成功，它还是没发现自己可爱，它想变成谁?它变大象会成功吗?
3. 出示“小猪变袋鼠”图。
师：小猪走呀走，他遇到谁?它想变袋鼠，它想学袋鼠的什么?
4. 引出"变小鸟"图，了解小猪变成小鸟的过程，猜测小猪是否成功。
师：它看到天上自由飞翔的小鸟，它说：我就变小鸟吧!引导幼儿说出："如果…就…"(如果我会飞，我就可以和白云一起玩耍)
师：它是怎么变小鸟的?它成功了吗?
5.引出“小猪滚泥潭”图。
师：最后怎么样了?还想变形吗?猪朋友告诉它什么，让小猪一下开心起来了?
三、引出故事名字。
师：故事的名字就叫小猪变形记。那小朋友们还记得，小猪今天经历了几个变形的过程?
四、情感迁移与拓展。
1.展示 “喜欢自己”与“不喜欢自己”的调查结果。
师：小猪是后来喜欢自己了吗?为什么?可是根据老师的调查，有些小朋友也不喜欢自己，我们来看看调查结果。
引导语：请喜欢自己的小朋友来夸夸自己。
2.请不喜欢自己的小朋友说说为什么不太喜欢自己，请其他幼儿把这个小朋友当作宝藏来发现他的优点，改变他不喜欢自己的想法。
教学目标：1、引导幼儿观察图画，描述画面内容，初步学习儿歌。2、能熟练地朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。活动准备：皮球一个。活动过程：一、出示皮球，引出活动内容。教师：小朋友们，你们瞧!老师手上的是什么?(皮球)你们喜欢玩皮球吗?怎么玩的?(幼儿回答)
二、集中阅读大图，理解儿歌内容。
1、教师： 老师这里有一幅图，请小朋友们看一看，图里面都说了什么?
(给幼儿看图)
2、教师：谁来告诉老师你在书上看到了什么?
(幼儿回答)
3、鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的，并能进行较完整、连贯的讲述。
提问：天气是怎么样的?
小朋友在哪里，做什么?
你觉得他们的心情是怎样的?你从哪里看出来的?
小朋友在拍皮球，他们拍一拍皮球，皮球就怎么样呢?
有人在拍皮球，还有人在做什么?(拍拍皮球，皮球滚走了，有些小朋友在追皮球)
三、欣赏儿歌，感受儿歌的趣味性。
1、教师：小朋友们，刚才看书的时候发现了没有，书里面除了有图画，还有一些字宝宝，你们想知道这些字宝宝说的是什么吗?
2、教师有感情地朗读儿歌一遍。
3、引导幼儿感受儿歌的趣味性及拟人化的手法。
①小朋友，儿歌的名字叫什么?(小皮球)
②儿歌里把小皮球说成了是什么呢?(球宝宝)
4、现在，老师请小朋友再来欣赏一遍这首有趣的儿歌
教师有感情地朗诵儿歌第二遍。
四、进一步熟悉、理解，并记忆儿歌内容。
1、儿歌里把小皮球说成了是“球宝宝”。球宝宝喜欢怎么样呢?(引导幼儿说出蹦蹦跳)
2、现在老师也拍拍我手上的这只球宝宝，看看它是不是喜欢蹦蹦跳。(教师演示拍皮球，让幼儿更直观地了解皮球蹦蹦跳的特点)
儿歌里还说小皮球蹦蹦跳，跳来跳去是要干什么呀?(跳来跳去要人抱)
小皮球要人抱，谁来抱?(你来抱，我来抱)
落到地上去了，小皮球就怎么样?(落在地上它就跑)
它跑到哪边去呀?(这边跑，那边跑)
小皮球这边跑，那边跑，大家就怎么样呢?(大家追得哈哈笑)
3、学习朗诵儿歌。
这首儿歌可真有趣，现在，请小朋友跟着老师一起来念这首儿歌。
教师带领幼儿学念儿歌，并提醒幼儿念出儿歌的趣味。
五、看书进行朗读。
教师：现在老师请小朋友们自己看看书，边看书边念出儿歌。
六、活动结束。
教师：小朋友，已经学会了这首“小皮球”的儿歌，请你们回到家和爸爸、妈妈或小伙伴一起玩小皮球，边玩边把这首儿歌较给他们。
中班早期阅读活动三只小猪教学设计
一、活动前思考
这个故事向幼儿展示了三只机灵的小猪战胜大灰狼的事情。其中，三只小猪遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。
中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。
二、过程实录
(一)活动目标
1、学习有序的观察图片，理解故事内容。
2、能大胆的表达表述对图片的理解。
3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。
(二)活动准备
1、大图书一本。
2、小图书人手一本。
(三)活动过程
1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。
师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗?猜猜里面讲的是什么故事?你怎么知道了?
引导幼儿观察封面。
2、共同阅读前五幅图。
这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。
(指图1)先来看看第一幅图，这里有谁?这三只小猪长得一样吗?
(指图2)谁来说说第二幅图?他们到底想干什么?(幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。)
(指图3)这里有谁?在什么地方?猜猜他想干什么?谁来讲讲这幅图?
(指图4)这里发生了什么事?
(指图5)这里又发生了什么事?我们一起来学学大灰狼扑向小猪的情景。
小猪有没有被吃掉?请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。
3、幼儿自主阅读小图书。
引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。
4、与大图书结合进行理解和分析。
(1)有没有被吃掉?她们呢想了什么好办法?
大灰狼找到小猪了吗?请幼儿找出第9幅图。教师讲述。大灰狼没有捉到小猪心里会怎么想?
(指图9)教师讲述。
(2)三只小猪战胜了大灰狼心里怎么样?你是从哪一幅图看出来的?(幼儿找出那幅图)他们在干什么?
(3)你喜欢这三只小猪吗?为什么?
小结：我也非常喜欢他们，因为三只小猪遇到危险没有害怕，会动脑筋想办法，他们很机灵。
5、完整阅读图书。
(1)你们喜欢这个故事吗?请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。
(2)教师带领幼儿完整阅读图书。
中班阅读小兔子分萝卜教案及反思
设计意图：
绘本《小兔子分萝卜》是一个生动、有趣的故事。好心的老爷爷为过冬的兔子们送去了一车胡萝卜，兔子们为分胡萝卜展开了一场较量，它们共同经历了一个从扔接到比赛到排队的分胡萝卜过程，从中领会到集体生活中遵守规则的重要性。兔子们吃着美味的胡萝卜，想起了老爷爷的关心与帮助，用兔毛回报老爷爷。
中班的孩子规则意识比较淡薄，生活中常常会因为争抢玩具、材料而发生矛盾，绘本《小兔子分萝卜》能帮助孩子认识规则的重要性，体会解决问题的有效方法，因此，我选择了这个绘本尝试教学。活动中，我首先以讲故事与画面相结合的方式引出分胡萝卜。其次让孩子们想办法帮兔子们分胡萝卜。接着引领孩子们参与到兔子们分胡萝卜的情景中，让他们在扔接胡萝卜、跳远比赛的游戏中体会有序排队解读问题最快最好，初步萌发遵守规则的意识。最后回归绘本，感受相互关心的快乐，进一步激发续读故事的欲望。
活动目标：
1.阅读故事，了解兔子们分萝卜所经历的三个过程，感受相互关心的快乐。
2.参与游戏，体会有序排队是解决问题的最好办法，萌发遵守规则的意识。
活动准备：
故事PPT，绒布萝卜一筐，绘本一本，两根长线固定在活动室两端。
活动过程：
1.封面导入，引出故事。
今天，老师带来了一个故事，名字叫《小兔子分萝卜》，我们一起来听一听。
2.欣赏故事，了解情节。
(1)了解老爷爷的关心。
一个寒冷的冬天，窗外飘起了鹅毛大雪。“哎呀，雪这么大，……
胡萝卜是哪来的?老爷爷好不好?为什么?
老爷爷一心想着兔子，还给它们送好吃的胡萝卜，老爷爷关心兔子们的行为真好。
(2)说说兔子们的表现。
老爷爷离开后，兔子们从四面八方跑过来，看，它们在干什么?
兔子爷爷大喊：“孩子们，难道你们没有更好地分胡萝卜的办法了吗?”兔子爷爷让他们干什么?(想办法分萝卜)
3.观察讨论，勤想办法。
看，兔子们聚在一起想办法分萝卜!谁来帮兔子们想一想，有没有好办法分萝卜?(幼儿结合经验讲述)
看来，分萝卜的方法很多，兔子们想到了什么好办法?我们一起来看看。
4.参与游戏，解决问题。
(1)体会扔接胡萝卜的不利。
兔子们聚在一起想办法。一只高个子兔子想到了办法，我们一起来听一听。
①倾听录音，理解办法。
高个子兔子想了一个什么办法?(让兔爷爷扔萝卜给兔子们)
出示扔与接的标志，理解动作。
②师幼游戏，尝试扔接。
这个办法好不好呢?我们来试一试吧!
③集体讨论，发现不利。
你们觉得这个办法好不好?为什么?
看来，这个办法不是最好的。兔子们为了抢萝卜，又蹦又跳，又吵又闹，有的兔子抢的多，有的兔子抢的少，一点也不公平。
(2)分辨跳远定顺序的不便。
兔子们又聚到一起想办法。一只机灵兔想到了好办法，听一听是什么好办法?
①倾听录音，识别方法。
机灵兔是什么办法?(跳远比赛，按比赛的名次拿胡萝卜)
出示跳远比赛的标识，学习方法。
②师幼互动，尝试跳远。
这个办法好不好?我们也来试一试吧!
交代要求：从起点开始跳，跳到对面再回过来，中间不能停，直到比出结果才能停下。
师生共同玩跳远的游戏。
③集体讨论，明白不便。
你们觉得这个办法好不好?为什么?
兔子们的跳远比赛一直持续到第二天也没有比出结果，它们一个个都累坏了。
(3)感受排队领胡萝卜的快速。
于是，兔子们只好又聚到一起想办法。最小的兔宝宝说话了，你们听听。
兔宝宝说了什么?
出示排队标识，认识有序排队的方法。
听了兔宝宝的话，大家都点点头，排成了一支长长的队，胡萝卜很快就分完了。兔子们都笑着说：“排队拿东西真快啊!”
4.总结谈话，萌发意识。
兔子们想到的几种分萝卜的方法，哪一种最好?为什么?
第一个办法：扔接胡萝卜，又吵又闹，分得不公平。第二个办法：跳远比赛，又累又慢，还分不出结果，第三个办法：排队领萝卜，不挤，很快。所以，我们要学习故事中兔宝宝的方法，平时小便、洗手、拿玩具要排队，这样才能成为遵守规则的好孩子。
5.回归绘本，体会快乐。
兔子们围在一起高高兴兴地吃胡萝卜，这时，它们突然想起了老爷爷……
兔毛是谁的?(兔子过冬前都要换毛，落下旧毛，长出新毛)
兔毛有什么用呢?(织毛衣服、做被子，这样老爷爷冬天就不怕冷了)
故事中的老爷爷关心兔子们，兔子们不忘老爷爷的关心，用一车兔毛回报老爷爷。老爷爷与兔子们之间相互关心，相互帮助，真开心啊!其实，好朋友之间也应该向故事中的老爷爷与兔子们一样相互关心，这样我们大家就会变得越来越开心。
6.结束活动，引发续读。
故事讲完了，这个故事就在这本书上，等到区角游戏的时候再去看一看，好吗?
反思：
《小兔子分萝卜》是一个既好玩又有趣的绘本，第一次看到这个绘本就已经被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爷爷与一群爱玩、懂事的兔子因为一车胡萝卜联系在了一起，渗透了生活秩序的重要性与相互关心、相互帮助的传统美德。
活动中，我首先采用了观察讲述的方式让孩子们了解故事的开端，引导孩子为兔子们想办法分萝卜。其次以游戏体验的方式让孩子们体会仍接的危险与结果的不公平，比赛的劳累与不方便。由此再让幼儿重新认识生活中一贯的有序排队是解决拥挤问题的最好办法。相信有了这样一次体验式的游戏，今后孩子在排队取物时更容易产生亲切感。
正当问题得到解决时，故事发生了转折，吃了人家的东西要回报。中班的孩子刚刚进行了好朋友的主题，他们已经累累了一些与人交往、合作的经验，为兔子想办法正好能调动孩子经验讲述的积极性，于是就有了相互说、集体说。最后从中感受到相互关心、相互帮助是一件美好的事情。
活动后还是要让孩子完整看这本书。因为教学的最终意义在于使孩子爱上阅读、爱上书本，最后续读任务的布置也是非常关键的。
中班阅读《小熊本杰明》活动设计
活动目标:
1、观察理解小熊本杰明被气球带上天，最终安全回到自己家的有趣情节，感受关爱他人的快乐。
2、能对故事中情节的空白点展开想象，并用语言或肢体语言的方式大胆表现出来。
活动准备:多媒体课件PPT 、背景音乐
活动过程:
一.认识小熊本杰明
1、今天是小熊本杰明的什么日子?图片上你是怎么发现的?
2、除了蛋糕过生日还应该准备一些什么东西呢?你有什么好主意(幼儿想办法)
二.看看讲讲
播放PPT第二幅——第三幅
²为准备生日宴会，小熊本杰明还做了哪些事?(幼儿泛讲)
² 过生日为什么要买气球呢?
教师：小熊本杰明在小猫那买了一大束气球高兴地准备回家了，可是路上却发生了一件不可思议的事情……
播放PPT
²发生什么事了?
²小熊本杰明怎么会飞到天上去的?
²小熊本杰明怎么样了?他为什么很害怕呢?
²这可怎么办你有什么办法帮助小熊本杰明吗?
过渡：小熊本杰明会不会有危险呢?后来又会发生什么事呢，我们一起去看看。
三.阅读体验
²小熊本杰明遇到了谁?
²小熊本杰明为什么要送给月亮姐姐气球?
²本杰明会对月亮姐姐说什么?(师幼表演)
教师：当把一只气球送给月亮姐姐时，小熊的身体在空中稍微降落了一点点。
²小熊本杰明看到两颗小星星在干什么?
² 小熊本杰明会怎么做呢?(幼儿表演)
² 看到白云狗，小熊本杰明又会怎么做?(幼儿表演)
过渡：就这样，小熊本杰明把自己的气球一个又一个地送给其它朋友，不仅让其它朋友获得了快乐，自己也获得了朋友的帮助，最终安全地回到了地面上。
四.情境迁移
教师讲述故事后半部发的情节
² 小熊为什么说把气球送给别人时自己也快乐了呢?
² 生活中你有没有发生过这样的事情，把自己的东西送给别人了，自己也会变得快乐起来?
中班分享阅读教案：《小蚂蚁》
朵一班：黎丽珠
一、教学目标：
1.理解故事内容,喜欢阅读活动。
2.仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉”“推”
“搬” “抬” “撑”和“摇”的含义。
二、教学准备：
1.课本中动词的卡片
2.大书和小书
三、教学过程：
1.导入活动
请小朋友听童谣《蚂蚁搬豆豆》。然后和幼儿分享交流：你们见过小蚂蚁吗?在哪儿?长什么样儿?喜欢吃什么?它们是怎样搬东西的?
2.图画阅读
(1)观察封面：请幼儿观察并用完整的语言表述封面信息，画面上有谁?在干什么?并请幼儿猜一猜这可能讲的是一个怎样的故事
(2)观察第1页：请幼儿从左至右仔细观察画面，说说这些蚂蚁分别在哪里，在做什么?
(3)观察第2—5页：引导幼儿观察小蚂蚁在做什么?学一学它们的动作，尝试让幼儿用自己的话来讲讲画面内容，并请幼儿用一个词来形容一下蚂蚁的动作，教师把幼儿说到的书中动词贴在黑板上。
(4)观察第6—7页：发生了什么事，他们是怎样躲雨的?右上角的那些人是谁?他们可能是来干什么的?你怎么知道的?雨停后，它们又怎么把饼干运回家的?
3.阅读文本
教师逐页展示图画，引导幼儿边观察图画，边用自己的语言讲故事，接着教师出示文字让幼儿跟读。
4.亲子阅读
教师发小书请家长带着自己的孩子指着小书自由阅读，教师巡回指导。
教育目标：1、欣赏故事，学习观察图书上人物表情的变化及其细节，完整表达自己的意思。2、能根据画面细节结合已有的昆虫知识大胆猜测。2、感受和昆虫朋友同处时的快乐。活动准备：ppt课件、图书人手一套。幼儿已有常见昆虫的知识经验。
活动过程：
一、 演示课件导入，引起兴趣。
1、介绍图书，引导幼儿欣赏封面，认识主角等元素。
2、演示课件，讲述故事前半段。
二、仔细观察画面内容，运用已有经验，大胆猜测。
1、演示课件，调动幼儿已有昆虫经验。
师：“叶子小屋里，会有什么昆虫呢?”
2、分析小馨的不同动作表情，完整表达自己的想法。
结合课件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱头等的动作。
师：“小馨看见哪只昆虫来了，猜猜看!”“你为什么会这样想呢?”
三、幼儿结合读本，寻找图书中的相关页面。
1、幼儿寻找相关页面
师：“小馨到底看到了什么昆虫会这样呢?”
“答案就在这本书里面，让我们一起来找一找，说一说。”
2、分析小馨见到螳螂和蚂蚁时的情感。
师：“小馨看到什么昆虫害怕的呢?”“它会伤害小馨吗?”
“小馨看到什么昆虫笑眯眯的呢?”
3、教师导读1——21页感受小馨的情感变化。"
师： “小馨一开始遇到螳螂的时候又吃惊又害怕的，怎么最后看到蚂蚁，小馨会笑眯眯的邀请它来呢?”
“为什么会有这样的变化呢?”
四、师幼共同伴随音乐完整阅读
1、教师导读，幼儿能接讲故事中简单的话语。
师：我们一起来听着音乐，一边看一边说。
2、结合自身讨论阅读感受。
“你喜欢叶子小屋吗?为什么?”
五、结束
幼儿园里也有叶子小屋呢，我们也去找一找，看看那里会有些什么昆虫朋友!
目标：
1、学习逐幅按顺阅读，理解故事内容，掌握故事中的象声词。
2、能借助生活经验及图文线索图，辨认一组汉字，并能描述出“鸭子”的主要特征。
3、能大胆参与阅读讲述活动，有一定的积极性。
准备：
1、玩具小鸭一只;鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张;相对应的字卡一张。
2、《东方娃娃》二十本。
过程：
1、游戏：谁的声音。
——教师模仿故事中角色的叫声，让幼儿猜测是谁的声音。
2、出示“小鸭”，引入阅读活动。
——春天到了，一只小鸭从蛋壳里钻出来，它呀，要去找妈妈。
——它找到自己的妈妈了吗?一路上会发生什么事?
——介绍故事的名字，并指认“小鸭找妈妈”。
3、幼儿自由翻阅。
——按着页码逐页、逐幅的自由翻阅讲述。
4、帮助幼儿理解内容，鼓励幼儿大胆讲述。
——它都碰到了谁?(教师根据幼儿的回答，逐一出示动物小图片)
——小鸭找到自己的妈妈了吗?
——动物妈妈们对小鸭说了什么小鸭才找到自己妈妈的呢?
5、教师讲述故事，幼儿按序翻阅倾听。
——教师按故事内容，逐一提问：小鸭碰见了谁?说了什么?妈妈们是怎么说的?(教师出示相应的字卡和图示)
6、幼儿集体阅读。
——能按页码边指边阅读。
7、幼儿按图文线索图，讲述故事。
8、鸭妈妈是啥样?
——引导幼儿利用图文线索来描述出鸭子的特征。
目标：
1、 学习逐幅按顺阅读，理解故事内容，掌握故事中的象声词。
2、 能借助生活经验及图文线索图，辨认一组汉字，并能描述出“鸭子”的主要特征。
3、 能大胆参与阅读讲述活动，有一定的积极性。
准备：
1、 玩具小鸭一只;鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张;相对应的字卡一张。
2、 《东方娃娃》二十本。
过程：
1、 游戏：谁的声音。
――教师模仿故事中角色的叫声，让幼儿猜测是谁的声音。
2、 出示“小鸭”，引入阅读活动。
――春天到了，一只小鸭从蛋壳里钻出来，它呀，要去找妈妈。
――它找到自己的妈妈了吗?一路上会发生什么事?
――介绍故事的名字，并指认“小鸭找妈妈”。
3、 幼儿自由翻阅。
――按着页码逐页、逐幅的自由翻阅讲述。
4、 帮助幼儿理解内容，鼓励幼儿大胆讲述。
――它都碰到了谁?(教师根据幼儿的回答，逐一出示动物小图片)
――小鸭找到自己的妈妈了吗?
――动物妈妈们对小鸭说了什么小鸭才找到自己妈妈的呢?
5、 教师讲述故事，幼儿按序翻阅倾听。
――教师按故事内容，逐一提问：小鸭碰见了谁?说了什么?妈妈们是怎么说的?(教师出示相应的字卡和图示)
6、 幼儿集体阅读。
――能按页码边指边阅读。
7、 幼儿按图文线索图，讲述故事。
8、 鸭妈妈是啥样?
――引导幼儿利用图文线索来描述出鸭子的特征。
活动目标：
1、能从影子的整体或者局部轮廓大胆猜测故事中的客人，具有一定的观察能力和想象能力。
2、喜欢听故事，积累阅读故事书的经验。
3、有兴趣尝试装扮活动，体验装扮游戏的快乐。
活动准备：PPT;大故事书一本;蛋糕一个;盘子若干;刀一把。
活动过程：
一、 理解故事
观看课件第一(小猫)：
1、宝宝，看看这是谁?跟它打个招呼!(鼓励幼儿大胆用普通话与小猫打招呼)
2、小猫今天特别高兴，知道为什么?(出示生日背景图)哪里看出小猫要过生日?
观看课件二：(停电)
1、哎呀，小猫家里突然变的黑黑的，这是怎么回事?(家里停电了!)
2、停电了，什么也看不见，怎么办?(引导幼儿根据自己的生活经验表述解决停电的办法。)
观看课件三：(小猫拿着电筒照)
1、看看小猫找到了什么?(手电筒)
观看课件四：(门铃;客人来了)
1、叮咚：有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照：这是谁啊?谁长着长长的耳朵?打开门看一看：猜对了吗?(小兔，你好!请进请进!)
2、叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，看到了一个动物朋友的影子：谁来了?身上长了这么多尖尖的刺?(刺猬)打开门看一看：原来是刺猬来了。(刺猬你好，请进请进!)
3、叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，长长的尾巴是谁啊?(照到影子的全部)是谁呢?打开门看一看，是谁啊?(小猴，你好!请进请进!)
4、啊，电来了，灯亮了，我们来看看，小猫家来了几个客人?(引导幼儿从左到右数数，说出总数)大家和小猫一起唱起了生日歌，吃起了生日蛋糕!
二、 阅读故事
1、今天老师把这个故事做成了一本好看的故事书，我们一起来看一看!看看故事的名字叫什么?“小猫的生日”，对，这是故事的名字，每本书都有名字，我们看故事的时候先看看故事的封面。
2、打开故事书，看看第一页上讲的是什么?老师讲故事：今天是小猫的生日，小猫将家里布置得漂漂亮亮的。
3、翻到第二页：看看发生了什么事?师讲故事：突然，家里停电了!
4、再翻过来看看：小猫找来了手电筒。叮咚，小猫拿起手电筒从门洞里一照，咦，长长的耳朵是谁呀?打开门看看，哟，真的是小兔来了，小猫说：“小兔你好，请进，请进!”
5、书要一页一页的翻：叮咚，又有人来了，小猫拿起手电筒从门洞里一照，
咦，长了这么多尖尖的刺是谁啊?打开门看看，哟，真的是刺猬来了。“刺猬你好，请进请进!”
6、再轻轻地翻过来一页：看看发生了什么事?叮咚，又有人来敲门了，小猫拿起手电筒从门洞里一照，咦，长尾巴的是谁啊?再仔细照照，打开门一看，哟，真的是小猴来了。“小猴你好，请进请进。”
7、啊，电来了，灯亮了，大家和小猫一起唱起了生日歌，吃起了生日蛋糕。
三、 给小猫过生日
1、你们想去小猫家过生日吗?旁边有很多的动物朋友，看看你喜欢做谁，就把谁挂在胸前。小猫家到了，来按门铃。叮咚!小猫：你是谁啊?幼：我是***
2、好我们一起来给小猫过生日。(点蜡烛，唱生日歌)
3、小猫：我要请大家吃蛋糕。师：可是，蛋糕只有一个，我们这么多人怎么办?(切开来)
4、师将蛋糕切成四份：看看切了几块?够不够?(再分)
5、师再切蛋糕：分到每个小朋友手里，看看现在蛋糕够了吗?我们每人都分到了一块蛋糕，真开心。
6、我们一起擦擦手，吃蛋糕吧!
活动设计思路
在孩子的内心世界里，他们都渴望与朋友愉快地交往，但日常活动中，我们会发现他们摩擦不断，往往是由于他们缺乏分享的意识。拟通过这一童话故事中本杰明生日所发生的故事，让幼儿理解并感知“独乐乐，不如与众乐乐”的道理。
活动目标
1、通过自主阅读，初步理解故事内容并大胆讲述自己的发现。
2、感知故事中本杰明与朋友们通过分享所产生的快乐。
活动重点与难点
引导幼儿仔细观察画面所表述的内容，理解画面之间的联系。
活动准备
1.大图书一本、图画
2. 小图书人手一本
活动过程：
一、导入活动
出示图书第一画面，引出课题。
提问：我们来看看书上有谁?今天对小熊本杰明来说是个特殊的日子，你们猜，是什么日子呢?
二、自由阅读
教师通过问题引导幼儿初步理解图书内容：他过生日还要准备些什么呢?还会发生什么事吗?我们一起到书里找答案吧!
阅读要求：看图书时要安静，一页一页按顺序翻看。
三、集体阅读
(一)阅读交流
1.小熊准备了什么?(豆豆饭)
2.准备好了招待朋友的豆豆饭，他又去做什么了?(买了一大把气球)
3.买完气球准备回家时，突然发生了一件什么事情?(突然刮来一阵风，他一下子就飘到天上去了)
4.他在天上先遇到了谁?(月亮)发生了什么事情?
5.接着小熊遇到了谁?(两颗小星星)小星星怎么了?本杰明是怎么做的?
6.是谁送本杰明回家的?(白云狗)
7.本杰明把剩下的气球布置在哪里了?你觉用气球布置过的房间显得怎么样?
8.“叮咚”，谁来拉?开心的生日晚会就要开始拉!
(二)完整阅读
师“下面我们一起来完整地看看这个‘小熊本杰明’”的故事。
老师和幼儿一起阅读大图书。
小结：这个生日晚会本杰明与朋友们一定都过得开心因为他们分享了气球、分享了蛋糕、也分享了快乐。你愿意和你的朋友分享快乐吗?说说你和朋友的分享的故事吧!
活动延伸：故事表演。
课后反思：
1.活动导入环节，幼儿通过观察画面，知道小熊要过生日了，胡雨嫣等幼儿还通过数蜡烛的方式，推断出“小熊要过5岁生日了”，这表明幼儿已经具有很强的观察、理解和推理能力了。在活动中，此处我随机增加了一个问题：“小熊本杰明生日会发生什么事情呢?”幼儿思考、讨论、回答很积极。而后，请他们带着问题通过自主阅读寻找答案，幼儿阅读兴趣很高。
2.图书画面形象生动，幼儿能很好地理解图意，并用简单的语言来描述。对于本杰明把气球送给月亮的画面，有了一定的疑惑，他们认为小熊把气球送给月亮，还请月亮去吃他的生日蛋糕，月亮很高兴。由此可见幼儿对一些画面的细节还是不能关注到的。我着重引导他们看看细节“蛋糕是谁提出来的”“为什么月亮要提出蛋糕呢?”幼儿作出了很多的猜想“本杰明生日，月亮也想去他家吃蛋糕”“月亮打算送一个蛋糕给本杰明庆祝生日”……徐忆捷想到了“月亮可能也要过生日了”。通过活动，幼儿的想象、语言表达以及观察画面的能力都得到了一定的提高。
3.可加入延伸：“开心的生日晚会开始了，本杰明的生日晚会中还会发生什么有意思的事情呢?”(如：月亮和星星带着礼物也来了……)鼓励幼儿大胆创编、讲述故事。
备注：在本次活动中，我们主要采用了自主阅读法，让幼儿带着问题自主地翻阅讲述，培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力。从本次活动的效果来看，幼儿的阅读兴趣、能力、习惯等方面都了一定地提高。
附故事:
今天是个特殊的日子，因为今天是小熊本杰明的生日
他要煮一锅豆豆饭，准备招待朋友们然后，他来到大街上，买了一束大大的气球。
本杰明拿着气球往家走。突然刮来一阵风，他一下子就飘到天上去了。 送掉一只气球，本杰明飘得低一些了。他突然看到两颗小星星在打架。 本杰明给两只小星星两颗气球，他们和好了。 一艘白云飘过来。船上坐着一只白云狗。白云狗很愿意送本杰明回家。
啊，家就在自己的脚下。一只又一只，当放掉第四只气球的时候，他正好落在自己家的院子里。 剩下的气球，布置在房间里，真漂亮啊! “叮咚—”朋友们来了!开心的生日晚会就要开始了
活动目标：
1、培养幼儿的阅读技能--(观察能力的培养)。
2、激发幼儿的阅读兴趣。
3、培养良好的阅读习惯。
活动准备：
1、在阅读区新投放了5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志。(一般每周投放两至三本新书。)
2、阅读区"我爱阅读"小红花榜。
3、今天是学号9至18的幼儿进阅读区开展小组阅读区域活动。
活动过程：
一、教师推荐新书。
1、向幼儿介绍新投放的书籍。
新投放的5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志，分别有不同的内容，有蔬菜类、动物类、交通工具类、形状类、色彩类。
2、教师着重讲解蔬菜类的《幼儿智力大世界》
o介绍书名、封底、封页
o针对图书中的文字向幼儿讲解。如：如何走迷宫、如何找不同等。
二、幼儿自由选择看书，教师观察，随机指导。教师观察幼儿看书的情况：如看书、翻书的姿势，良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的图书等。
三、幼儿整理图书。
幼儿按照图书的标志将图书"送回自己的家"，检查图书是否摆放整齐，整理坐垫和椅子等。
四、分享图书，教师幼儿共同讲评，奖励小红花。
1、幼儿分享图书。
幼儿介绍自己阅读 的图书的书名以及图书简单的内容，以及在阅读图书的时候遇到了什么问题等，要求幼儿语言要完整。
2、教师幼儿共同讲评，奖励小红花。能够安静阅读、有良好阅读习惯、能够完整的介绍图书内容、以及比上次阅读活动有进步的幼儿，教师将在阅读区"我爱阅读"小红花榜上为他们盖上小红花。
幼儿园中班情景阅读：小男孩抓熊
(一)内容简介
淘气的小男孩去抓熊。一路上他需要不断做决定：走哪条路，爬什么样的梯子，抓大熊还是小熊……可当他历尽千辛万苦，终于发现熊时，意想不到的事情发生了。最后小男孩抓到熊了吗?
(二)主题分析
故事中出现了许多不同的事物，在不断选择的过程中，孩子们也在一次又一次地观察比较，发现其相反之处。此外，每次小男孩在做决定时，都会讲述自己的理由，这个过程能帮助孩子提高逻辑思维能力和判断能力。
(三)情节分析
相信小读者们刚打开这本图画书，就会被小男孩玩“抓熊”的点子所吸引。要准备什么东西去抓熊?背重包还是轻包出门?爬高高的山坡还是低低的山坡……在观察、比较、选择的过程中孩子们在不断地思考。可最后，事情发生了意想不到的变化，故事情节到了高潮，危险的情景迫使孩子要记得来时的路线，顺利地帮助小男孩返回自己的家，这是对孩子的记忆和思维的挑战。相信孩子们在阅读整个故事的过程中将与故事中“淘气男孩"一起经历一场逻辑思维能力和判断能力的考验。
(四)图画分析
一大片白白的天空，飘着几朵蓝蓝的小云朵，再加上一个涂鸦似的红太阳，几乎是这本书的大部分背景。然而简单的背景却突出了故事的主角，引导孩子将视线集中在每一页画面的主要内容上，以便孩子观察、比较和讲述。
(五)角色分析
“抓只熊来玩玩"的点子足以体现本书主角——小男孩淘气、可爱的性格特征。“抓熊需要带些什么"、“走哪条路可以抓到熊”、“抓大熊还是抓小熊"等等疑问，每一次选择都没有绝对的标;隹答案，在模棱两可的情况下，每个人的选择都可能大相径庭，关键是要有自己的理由。在和小男孩一起做决定的过程中，孩子们渐渐学会了分析、判断，有了自己独立的想法和见解。
(六)语言分析
在整个活动中，孩子要随着故事情节多次做出选择。教师可以引导幼儿用清楚、连贯的语言讲述自己的理由，只要孩子有自己的想法和见解就要给予肯定。
在阅读该图画书时，不仅要引导幼儿理解故事情节，同时也可通过简短的文字内容，来提升孩子理解文字的能力，熟悉一些反义词。
二、活动设计
(一)活动设计1
1、设计意图
中班孩子的依赖性仍然很强，通常在没有人帮助的情况下，他们会说：“我不令。”“应该怎么做呢?”在面对选择的时候，他们往往希望得到成人的提示，或者盲习跟从同伴的决定。而在和故事中的小男孩儿一起去抓熊的过程中，孩子们需要自己做出决定。
第一次活动的重点可放在故事的前半部分，引导孩子们在阅读故事的过程中比较一个场景中不同的故事，再根据自己的想法做决定，使他们更有主见。
最后，利用路线图记忆、讲述故事，也是为了帮助孩子梳理故事的情节，为第二次活动做准备。
活动目标
(1)观察小男孩在抓熊路上遇到的事物，在比较中发现不同，并做出自己的选择。
(2)大胆想象并表达，试着推理故事情节。
3、活动准备
·《小男孩抓熊》图画书，教学课件(ppt)
·将小男孩经过的场景组合在一起，制作成一张路线图，人手一张
4、活动过程
(1)人物介绍，引起兴趣
出示小男孩的图片：
一淘气的小男孩突然有了一个有趣的主意。猜猜看，可能是一个什么有趣的主意?
一小男孩打算出门去抓一只熊玩玩，这会儿小男孩正准备东西要出发呢。
(2)理解故事，进行比较、选择
①出示小男孩的两只背包。
一出门前，小男孩却遇到了一个难题，究竟该背哪个包出门呢?
一这两个包有什么不同?该背哪个包合适呢? (重的包有什么好处?选轻的包又有什么理由?)
一犹豫了半天，小男孩终于有了自己的决定，背上包出门了。路上，他遇到了更多问题，需要他选择究竟该怎么做。
②出示图片果树林、高低山坡、小马和乌龟、宽窄两条岔路、长短梯子多幅场景。
一你看到有哪些事让小男孩为难?
一如果你是他，你会怎么选择?为什么? (引导孩子比较事物的不同，思考每一种选择的好处和不足，介绍小男孩儿的决定)
一你记得男孩的选择吗? (幼儿有序地讲述)
一其实，你们的选择没有错，小男孩儿的选择也有自己的道理，他顺着自己选的方向一路走去，终于发现了两个山洞。
③出示亮洞和黑洞。
一这两个山洞有什么不同?你觉得哪个洞里会有熊? (可结合统计人数方法，来激发孩子共同参与的兴趣和热情。)
④出示大熊和小熊。
一这次为什么小男孩又歪着脑袋、皱起了眉头呢?
一你觉得应该抓大熊还是抓小熊宝宝?
(3)自由讲述故事的前半部分。
每个幼儿一张男孩行进的路线图。
一男孩儿一路走来，遇到了太多的难题，你记得每一次他都是怎么选择的?为什么男孩儿会做这样的选择呢?
一这儿有一张路线图，圈出小男孩儿的决定，再和好朋友一起讲讲故事。
(二)活动设计2
1、设计思路 。
继第一次活动之后，孩子们对小男孩的抓熊过程已经熟悉，而故事的结尾究竟如何，这留给孩子们很大的悬念。事实上，小男孩并没有抓到熊，故事情节在此发生了巨大转变，第二次活动的阅读活动将由此而展开。活动的重点在于，引导幼儿回忆小男孩出发找熊的每个场景、路线、顺序，并据此找到回冢的路。
2、活动目标
(1)回忆故事，根据前半部分的故事情节，帮小男孩找到回家的路。
(2)在玩“颠倒"的游戏中，发展幼儿的记忆、思维能力。
3、活动准备
·《小男孩抓熊》图画书，教学课件(PPT)
·小男孩找熊路上每一场景的图片、底板
4、活动过程
(1)欣赏故事，引出问题
①教师讲述故事的前半部分，激发幼儿回忆。(如幼儿有需要，可出示第一次活动时的路线图，由幼儿讲述)
一男孩要去干什么?他找到熊了吗?你还记得，男孩在找熊路上的经历吗?
一上次故事讲到小男孩终于发现了熊洞，找到了熊，他究竟会抓哪只熊呢?
②教师续说故事。
一就在小男孩犹豫的时候，熊醒了，它们发现了小男孩，大声地叫了起来。小男孩被嗷嗷大叫的大熊和小熊吓得逃走了。
一不过小男孩儿想要逃回自己的家，还需要大家的帮忙。因为小男孩儿已经紧张得忘了自己来的时候经过了哪些地方，请你帮他想想回去的路该怎么走。
(2)寻找回家的路
①请幼儿以小组为单位，寻找并摆放场景图片，找到小男孩儿回家的路。(提醒幼儿注意图片摆放的顺序)
②交流结果：
一小男孩回家的路线应该是什么样的?为什么?
一原来，回家的路和来时的路正好顺序颠倒。
③我们也来玩一个颠倒的游戏。
(说反义词：示范者说简短的词、短语，幼儿试着说反义词;做颠倒的动作：示范者有序地做几个不同的动作，幼儿将这些动作顺序颠倒后演示出来)
(3)欣赏并讲述故事的结尾
教师利用幼儿排列的图片讲述故事的后半部分。
(三)活动拓展
1.利用图画书中的“反义词”，请幼儿在生活中找找相反的词语、动作。
2.“反义词大王”：通过幼儿收集和交流，评选出班级中的小博士——“反义词大王”。
(四)阅读区的活动
1.相反游戏
说相反，画相反，做相反。
2.颠倒棋
设计棋谱，当一方走入画有颠倒符号的格子中，可抽一张颠倒卡，根据卡片提示来做或将卡片上的内容颠倒过来说，或将对方所做的动作颠倒顺序来做。
(童瑞莉 何洁)
活动目标
1、知道人体需要各种不同的营养。
2、通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康和生长发育。
3、养成不挑食的好习惯。
4、初步了解预防疾病的方法。
5、初步了解健康的小常识。
教学重点、难点
重点：根据图画信息推测人物的心理活动和情节的发展，大胆表达自己的想法。
难点：通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康和生长发育
活动准备
三只小熊的图片。
活动过程
活动过程：
1、教师出示三只小熊图片，引起幼儿观察，提问：这三只小熊一样吗?什么地方不一样?(颜色、胖瘦不一样。)你知道他们为什么会有的胖，有的瘦吗?
2、教师操作图片讲述故事。
3、组织幼儿讨论。
①白熊为什么会那么胖?(因为它不吃蔬菜，只吃肉。)
②黄熊为什么会那么瘦?(因为它只吃蔬菜，不吃肉。)
③为什么大家都夸棕熊漂亮呢?(因为它不挑食，身体不胖不瘦。)
④你愿意做哪只小熊呢?为什么?
⑤怎样才能像棕熊那样漂亮呢?
教师小结：大家都想做漂亮的小棕熊，那你们就要像小棕熊一样，又吃蔬菜，又吃肉，这样身体才健康。 结合三只小熊，我另外请了三个胖瘦不一的宝宝，我想这样更利于宝宝们直观的了解胖和瘦，同时对于挑食的、瘦瘦的宝宝来说更是一次直接的教育，所以效果比预期的好。最后请小朋友看课文里的洋洋挑食的下场是怎么样的呢?使孩子们认识到人的身体需要各种各样的营养，吃饭不能挑食，这样对身体健康才有好处。
教学反思
这节课我先从孩子们喜欢方式看图片开始，设疑：小熊为什么胖瘦不一?结合课文洋洋的故事，从而认识到挑食的危害。
我班有好多孩子有挑食的现象，他们主要是不喜欢吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。通过这次活动以后，当天吃饭时，就有孩子吃蔬菜了，而且还一口菜一口饭吃得很好。最可喜的是莫继凡小朋友还很快吃完了自己的一份饭菜呢?为了让他们天天如此，我特地在班里表扬了他们，让他们继续发扬下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃饭时经常提醒他们，以表扬、鼓励的形式，让他们养成不挑食的好习惯。
活动设计背景
现在许多孩子由于家长的宠爱，有的小朋友从小就有挑食的习惯，这样长期下去对孩子的健康成长是不利的，有的家长对此也是没办法只能顺其自然。那么怎样让小朋友们养成不挑食的习惯呢?《吃饭不挑食》这一课告诉我们：吃饭挑食对身体健康不好，会降低身体的免疫力导致经常生病。课文中，洋洋只爱吃番茄炒蛋别的菜都不吃，这样时间长了导致洋洋长得又瘦又小，还经常生病。后来他的姐姐开导他：“洋洋，如果你什么东西都吃，就能长得又高又帅又聪明。”洋洋听后，每顿饭都不挑食了，过一段时间，洋洋身体变好了，人也长得壮了。
《吃饭不挑食》是一篇富有教育作用的故事。它融生活性、趣味性于一体，可看可读性较强。我充分挖掘该教材后发现其蕴涵的教育价值主要有：人的身体在成长过程中需要各种营养，只有不挑食，不偏食，才能长得又高又壮。课文是通过展现洋洋的挑食习惯及家人对他的教育，但他不听以致身体一天比一天瘦小到经常生病，后来决心改掉坏习惯到，最后人长得壮了。因此，本活动在设计上充分发挥幼儿的主动性，挖掘幼儿的潜力，引导幼儿仔细看、认真想、大胆说。在活动中，幼儿是学习的主人，我通过“问题”推动，调动幼儿多种感官，学习和运用语言，展现自己的能力，体验“我会读书”的喜悦，充分享受阅读的乐趣。
活动目标：
1、喜欢参与社会认知类活动。
2、了解与图片内容有关的社会知识建立初步的规则意识。
3、能迁移已有的社会经验描述图片的内容。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
1、知识经验准备，有初步的社会常识。
2、物质材料准备，我的生活图卡操作材料，各种玩具。
活动过程
一、交通工具真不少
1、与幼儿交谈关于旅游的话题提问你们和爸爸妈妈出去玩，都乘坐什么交通工具，(火车，汽车...)
2、请幼儿说说还见过哪些交通工具。
3、初识交通工具图片请幼儿说一说他们的名字
4、讨论马路上有各种各样的汽车他们的作用是什么我们应该如何在马路上保护自己。(不在马路上乱跑，过马路走斑马线...)
二、有趣的动物朋友
1、给幼儿讲述一段关于农场的小故事，有一个农夫他有一个农场农场里住着许多狗，这里汪汪汪，那里汪汪汪，到处都是汪汪汪，依次类推，根据卡片中的农场动物，将故事里的狗换成其他的农场动物，将汪汪汪的声音换成与该动物叫声相符的拟声词。
2请幼儿说说故事里有哪些农场动物。
3初识农场动物的图片请幼儿说说他们的名字。
4讨论：我们应该如何保护这些小动物?(不能伤害他们...)
三、游戏：我们来分类初识区角材料图片，请幼儿观察图片的内容，并根据自己的理解进行分类。
(将交通工具放在一起，动物朋友放在一起...)
活动延伸：
1、区域活动：将我的生活图卡操作材料投放在于眼角或科学酒类，幼儿可进行讲述和分类的游戏。
2，主题创设：可将图片用于布置生活中的事物主题墙。
3，家园互动：在家中可开展有关交通规则的教育。
活动反思：
亮点：在本次阅读区区角活动中，幼儿能积极主动的参与到活动中，并能够运动已有的社会经验和老师的介绍讲解，认识生活中不同种类的物品，在分类的过程中，幼儿都能够按照物品的不同种类进行分类。
不足：在引导幼儿认识交通工具时，教育幼儿要遵守交通规则，由于小班的幼儿还没有形成具体遵守交通规则的概念，在以后的活动中也应该经常教育幼儿，在经验讲述的时候幼儿表达的不够丰富，在以后的语言活动中，还应多让幼儿大胆的讲述
教学内容与分析：
幼儿园的故事教学内容广泛，不仅包括生活故事，还包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学幻想故事等。它是幼儿园教育必不可少的组成部分，对儿童的发展具有重要的作用。
(一)内容简介 一个大雪纷飞的冬日，好心的老爷爷担心深山里的兔子没东西吃会饿坏，就将家里的胡萝卜送给兔子吃。可是，看到堆成山的胡萝卜，兔子们却你争我抢，乱成一团。最后，小兔子们能不能吃到萝卜呢?
(二)主题分析 故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。
(三)情节分析 故事一开始，老爷爷打开窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子担心起来，形象地描绘出了老爷爷的善良、慈爱之心。兔子们看到堆积如山的萝卜，都从四面八方跑过来，这张画面很好地刻画出了兔子们看到萝卜时欣喜的神情和急切地想得到萝卜的心理，这正好与故事开始部分老爷爷的想法相呼应。在一阵混乱中，兔宝宝的一句话成为故事的一个转折点，也是整个故事的灵魂。“排队拿东西真快啊!"最后，当兔子们有序地排队领萝卜，时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐。
(四)角色分析 故事中的老爷爷慈眉善目，从他担忧的表情、惊喜的神态，我们可以感受到，这是一个充满爱心的老人。小兔的形象天真可爱，就像一群刚刚融入群体的娃娃。他们似乎只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人，不懂得分享与谦让，这正是生活中大多数幼儿的真实写照。
(五)图画分析
1、画面的构图和颜色故事的画面色彩主要以白色为背景色，很好地凸显出了这是一个发生在寒冬的故事。整个画面除了白色以外，还运用了红色与咖啡色这两种主色调，分别显现萝卜和深山的景物，让人一目了然。
故事的构图简单而清晰，通篇以彩色铅笔勾勒出人物造型。画面充满童趣，很符合小年龄幼儿的欣赏特点。
2、图画中蕴藏的细节故事中的兔子为了得到萝卜，上蹿下跳，吵吵闹闹，这张画面可以引导幼儿观察兔子们的动作，猜测此时兔子们的心理活动。当画面出现到最后一幅，老爷爷看到自己的推车上装满了暖茸茸的兔毛时，他愣住了……看似简单的画面，却蕴含了很深的教育内涵。
(六)语言分析 本故事的语言简单精炼，易于被孩子们理解。而且，其中小兔的对话很符合小班年龄段孩子的语言发展特点。因此，可以让孩子模仿这些话。
教师在讲述的过程中要根据故事情节的变化而变化，一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事情节的发展充满期待。最后小兔们有序拿萝卜，谦让时的对话可以略微放慢，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。
教学设计：
(一)教学设计1
1、教学意图对于小年龄的幼儿来说，规则意识的培养很重要。本故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情。它让幼儿知道在集体生活中要有初步的规则意识。我们知道，幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水;活动结束时，有序地摆放物品。因此，在活动中设计简单的排排队的游戏，使孩子在故事情境中游戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守一定的秩序和规则。这样，才能体会到集体活动的快乐和有序。
2、教学目标
(1)倾听故事，知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。
(2)尝试用不同的语气表述小兔分萝卜前后的话语。
(3)理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
(4)培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
3、活动准备：图画书《小兔子分萝卜》，教学课件(PPT)
4、教学过程
(1)观察封面，引出故事一画面上有什么?
一这是在什么季节?
一谁爱吃萝卜?(引出书名：小兔分萝卜)小结：今天我们就一起来听一个发生在冬天里的故事，这是一个关于小兔子和萝卜的故事。
(2)倾听故事，理解故事内容①出示第2～9面：
一老爷爷给小兔们送来了什么?
一小兔们表现得怎样?(观察画面，引导幼儿说出小兔看见萝卜后的动作，模仿小兔看见萝卜后兴奋的话语)小结：能在大冬天吃上一个萝卜，那可是一件多么开心的事呀!所以小兔们的话语充满着兴奋和喜悦!
②出示第10～11面：
一小兔们在干什么?
一它们可能会说些什么?
③出示第12～19面(模仿学说小兔争抢萝卜时话语)：
一小兔们想了哪些办法来分萝卜?有谁得到萝卜了吗?
一如果你是小兔爷爷，你会怎么分萝卜呢?(激发幼儿自由思考，大胆说出自己的想法)
④出示第20～25面：
一最小的兔宝宝想了什么办法分萝卜?(引导幼儿说说排队的重要性，模仿学说小兔排领萝卜互相谦让时的话语)⑤出示第26面～结束：
一为什么兔子们会给老爷爷送礼物呢?
一你喜欢老爷爷吗?为什么?(引导幼儿学会谦让和关心他人)小结：原来，学会排队也是一件开心的事。遵守秩序的人，谁见了都喜欢。
(3)排排队一小兔子们学会了排队，你们会吗?请你们听老师的口令也来排排队好吗?(老师要求幼儿听清地点再排队)一妹妹朋友请到盥洗室的门口排队。(也可以要求幼儿在听清对象和地点的基础上排队)一刚才小朋友排队排得真好，老师想给你们吃好吃的东西，想吃吗?请你们到老师这里来拿吧!(引导幼儿要有排队的意识)
(4)活动延伸一请你们想想，幼儿园什么时候也需要排队?哪些活动需要排队进行?
(二)教学设计2
1、教学意图在第一个活动中，孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分萝卜时不同的话语，提高了幼儿语言表达的能力。当然除了学会动口以外，还应该学会动手哦!
一直以来，小兔是孩子们喜爱的动物，而小兔爱吃萝卜的形象也深入幼儿心中，何尝不让孩子们试试学做“胡萝卜”呢?或许这对小班孩子是一次挑战，赶快试试吧。
2、教学目标
(1)在泥工活动中，尝试使用辅助材料。
(2)尝试用搓泥的方法做萝卜。
3、教学准备《小兔子分萝卜》图画书，教学课件(PPT)彩泥，泥工板，泥工刀等绿色皱纹纸，小塑料棍
4、教学过程
(1)回忆故事出示一堆萝卜：
一这是什么?它是谁最喜欢的东西?谁来给萝卜排排队?
一还记得《小兔子分萝卜》的故事吗?这个故事发生在什么季节?他们的萝卜是从哪里来的?
一你喜欢故事里的谁?为什么?
(2)听听讲讲：教师讲述故事，在对话处引导幼儿一起说一故事中小兔们是怎么分萝的?(巩固排队的重要性)一小兔子实在太爱吃萝卜，这么多的萝卜都已经分完了，我们一起动手再给小兔做些萝卜吗?(引出主题“做萝卜")
(3)学做胡萝卜一看看胡萝卜是什么颜色的?长得像什么?(重点认识锥形)一还有什么东西也和胡萝H惫得很像?
示范：每人拿一块泥，和老师一起团泥，团揉光滑后再搓泥。
一请你们把泥放在手心，手掌一边用劲大，一边用劲小，搓出一头粗一头细的锥形。看看胡萝卜少了什么?
示范：教幼儿使用小塑料棍将皱纹纸当做萝卜叶嵌插在萝卜头上。
(4)送胡萝卜一哇，一会儿我们已经做了那么多的胡萝卜，真棒!请你们把做好的胡萝卜放在篮子里。(引导幼儿排队有序放置)一现在我们一起去给小兔送萝卜吧?(继续引导幼儿有序排队)一小兔今天非常开心，大家送的胡萝卜真多真好，小兔子说谢谢你们。
(三)活动拓展
1、活动名称：水果宝宝(蔬菜宝宝)排排队
2、活动意图：引导幼儿根据物体的大小排列。
3、活动准备：各种大小不同的水果、蔬菜。
4、活动提示：引导孩子从大到小或从小到大排列。如果色彩和品种有混合，但大小有序即为完成任务。
(四)阅读区的活动在阅读区放置几张孩子排队的照片，每张照片排队的人和数量都不相同(最好是本班孩子的照片)然后提供一些场景：如洗手间、放置茶桶的地方、楼梯，等等。
引导幼儿将孩子排队的照片放置在场景中，并向大家介绍：我们(或谁和谁)排队(干什么)，或在(地点)我们(或谁和谁)排队(干什么)。
教学反思：
本次活动我选择了一本有意思的图画书，进行阅读，孩子们很喜欢，兴趣点也很高。
不足之处：
1.提问琐碎。
每个职业只提问两个问题，问题不要太多，要有重点的进行提问。
2.有轻有重。
有的环节不需要进行的很细致、详细，重点环节要突出。
3.巧妙设计。
同样的环节，同样的设计，怎样让孩子又快又好的掌握，也是我需要改进的地方。
通过本次活动，我又找到了自己的很多不足，在以后的活动中，我会努力避免再出现这些问题。让幼儿能在轻松愉快的氛围中体会到阅读的快乐，以此促进幼儿早期阅读的能力。
活动反思：
故事《五彩石头路》，是一个充满爱意的小故事，故事里兔姐姐和兔弟弟用自己的聪明才智为松鼠大婶铺了一条五彩石头路。通过这样一个活动，看到在活动过程中孩子们的能力得到提高的同时也给了我一些感悟，有利于培养孩子们的挑战性，在这种心理下，孩子们会更自觉地去把事情做好。
一小班绘本活动“柠檬不是红色的
关于绘本之我说
《柠檬不是红色的》是一本非常有趣的绘本，其趣味性体现在三方面
1。绘本设计之趣
该绘本没有具体的故事情节，而是通过镂空重合的有趣形式，将孩子带进色彩和形状巧妙结合的世界里。翻动书页，柠檬、苹果、小草、蓝天等，在不同的色彩背景下，像变魔术一样发生着变化。作者巧妙地埋下悬念，随着幼儿的阅读过程慢慢揭开，每一次翻页都是一次想象的激荡，激发起他们继续阅读的欲望。
2。绘本内容之趣
对于低龄儿童来说，最贴近他们认知经验的内容才是他们眼里最有趣的。仔细品味这个绘本，你会发现它几乎罗列了三四岁孩子最喜欢的事物，从好吃的蔬果到身边的自然物好像带着孩子在清点心中每一件熟悉的美好事物，完成一次有趣的对话。
3。绘本语言之趣
书中镂空的物体，对应着不同的颜色，也对应着一句简单的句子，“柠檬不是红色的;柠檬是黄色的;苹果才是红色的。我们可以看到，绘本通过由三句简单的短句组成的固定句式，在前一页给出一个否定句，接着在下一页给出两个肯定句，这种语言的特殊性，使得幼儿
自然而然地带着思辨进行阅读，大大促进了他们的阅读兴趣和思考能力。
关于设计之我思
在对绘本进行解读分析后，我们确定了本次集体阅读活动的目标认识书中出现的事物，知道它们的主要特征，感受阅读的有趣：尝试将颜色与食物配对，学说“××不是××色的，x×是×色的”围绕目标，我们在初拟的教案中，具体设计了活动的几个环节和主要提问，预想了教学过程中小班孩子可能有的各种表现。很快，我们发现要达成第一条教学目标似乎并不难，但要在活动过程中达成第二条目标：有效推动小班幼儿即时表现的愿望，其实并不简单。很多时候，小班孩子心里明白，但却未必愿意开口讲述，况且还要按照绘本中的句式进行表述，更是难上加难。如何通过设计最终达成这条目标的落实，成了本次设计中的“攻坚”问题
想起中心组在活动设计中始终遵循的原则一以学定教，我首先分析了小班幼儿的口语表达能力，发展现状和日常学习方式。我意识到小年龄幼儿往往行动伴随语言，刺激他们学习说话的条件有四个，
分别是：生动的情景、愉快的游戏、必要的示范和及时的反馈。只有具备了这四点，小班孩子才会主动学习并运用语言。由此，我想到了巧设材料，以促进幼儿积极表达
1。立体插卡大图书，构建了共读的氛围，发挥了示范和引导作用
我所设计的大图书以一场有趣的魔术开始，利用封面插图讯速带孩子们入境，吸引他们关注图书内容。大图书的插卡设计更是使教师的演示变得具体清晰，为之后幼儿操作游戏材料、学说短句做了充分铺垫。
2。人手一份游戏卡，激发了小班幼儿语言表达的兴趣，构建了适宣的语境。
这是一份非常有趣的语言游戏材料，类似立体插卡图书的袖珍版本。游戏卡中选择的图形与立体大图书对应，都是幼儿熟悉的水果图形。孩子在帮助水果宝宝变回自己衣服的任务情景中，不仅自然
而然地念起了魔法咒语，完成了短句学习，还独立完成了对绘本单个画面的构建，是一份极具设计特点的阅读游戏材料。
3。精美的大图书，提供了孩子完整欣赏的最佳素材，再次巩固了学习内容
活动最后，当教师出示大图书的时候，孩子的好奇心和积极性被完全激发起来。在之前的环节和讲述经验的铺垫下，每个孩子都会很主动地跟着教师一起阅读。在阅读大图书的过程中，除了水果孩子们认识了更多不同的物品及其颜色，也激发了他们探索周围世界的兴趣
这儿必须指出，面对小年龄幼儿的共读，即便有了适宣的材料，教师还应积极关注每个幼儿与材料互动的情况，了解他们在操作过程中的各种表现，迅速准确判断背后的原因，及时给予回应，这是
非常考验教师专业能力的。唯一的解决办法，就是在活动实施之前更多思考可能发生的问题，做好充分的预案，以应对孩子的生成需要
活动方案
活动名称柠橡不是红色的(主题：草果和橘子)
活动目标：
1。认识书中出现的事物，知道它们的主要特征，感受阅读的有趣。
2。尝试将颜色与食物配对，学说“××不是××色的，××是xx色的。
3。阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
4。让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备
1。材料准备：自制立体大图书，各色香蕉，各色苹果，颜色操作
板(紫色、红色、黄色、绿色}，缕空图卡(葡萄、草莓、西瓜、樱桃
柠檬)，操作卡及色卡人手一份。
2。经验准备：认识各种常见颜色，知道一些常见蔬果的特征。
活动过程
魔术变一变，变出颜色来(引出话题)
魔法语：咕噜咕噜变变变，变出美丽的颜色来。
提问：变出了什么颜色?
提问：想一想，你吃过什么东西是红色的
小结：原来一种颜色能让我们想到很多好吃的食物，真有题
分析：这一环节重点是让孩子感知色彩的鲜艳，引出话题。利用有趣的魔法语，增加孩子对活动的兴趣，让孩子反复聆听，鼓励他们尝试学说
二、魔术变一变，变出食物来(观察辨别)
1。第一次魔术(变出红色柠檬
魔法语：咕噜咕变变变，变出好吃的食物来
提问：哇，我们变出了什么好吃的
提问：这个柠檬看上去有点怪怪的，奇怪在哪儿呢?
小结：眼，原来柠檬不是红色的，柠檬是黄色的
2。第二次魔术(变出橙色的草、紫色的苹果、黄色的葡
魔法语咕咕变变变，变出好吃的食物来
提问：我们变出了几个食物宝宝?这些食物宝宝穿错衣服了，我们一起来棒棒它们吧。
提问：看它们错在哪儿了?谁愿意来帮它们换一换呢?
追问草果只有红色的吗?(出示苹果一家，拓展经验。)
小结：原来一种水果也会有很多种颜色，真有趣。
3。第三次魔术(经验迁移)
过渡：宝贝们，你们不仅能帮我变魔术，还把它们变得很源亮，后面还有许多食物宝穿错了衣服，要你们去帮忙。
要求：(1)请你走到后面的小桌子旁一边念魔法语，一边变魔术哦
(2)记得要告诉它们正确的颜色哦
验证：收集幼儿的操作卡并检验
小结：原来，食物宝宝都有适合自己的颜色，在你们帮助下，它们都找对了颜色，可高兴了
分析：为了落实第二条目标：尝试将颜色与食物配对，学说“××不是××色的”，这一环节由三次魔术演示贯穿始终，第一次在大图书中为红柠檬纠错→第二次在大图书中为绿萝卜、紫苹果、黄葡萄纠错→第三次请幼儿独立为水果纠错再集体验证。在一次次纠错中，孩子们巩固了“××不是x×色的，XX是X×色的”这一句式，提升了完整表达的能力。为了拓展动儿的生活经验，教师提供的材料并非一成不变，如：苹果有红苹果、绿苹果、黄苹果，甚至是黑苹果，鼓励幼儿表达关于苹果的生活经验，教师对幼儿的表达给予肯定。
三、魔术变一变，变出故事来(完整欣赏绘本)
魔法语：咕噜咕噜变变变，变出好听的故事来。
数师一边翻阅大图书，一边讲述故事，幼儿倾听感受。
小结：原来，周围世界是五颜六色的，每一样东西都有属于自己的美丽色，让我们仔细去找找周围还藏着哪些拥有美丽颜色的东西。
分析：这一环节将幼儿之前的零散经验通过集体阅读大图书进行了梳理，同时也引出了除水果以外，其他常见事物与色彩的关系，拓展了幼儿的视野，也激发了他们继续阅读、探索周国世界的兴趣。
关于共读之我议
情景1
提问，草莓应该是什么颜色的
幼儿：红色的。(请幼儿选取红色色卡替换原来错误的色卡。
回应，请你告诉它“苹果应该是XX色的”
幼儿，苹果是红色的。
幼儿：我知道苹果是红色的
幼儿，苹果不是紫色的
追问：那苹果是什么颜色的呢?
幼儿：它是红色的
提问，苹果只有红色的吗?你们见过别的颜色的苹果吗?
幼儿：有绿色。
追问：你们见过绿色的苹果吗?
幼儿，绿色的是没长熟的。(幼儿做了一个张开手臂的动作。)
回应：哦，我知道了，你的意思是绿色的苹果是没有长大的苹果，是吗?
幼儿：是的。
回应：是啊，有的时候果实没有成熟就会是绿色的。不过，也有一种苹果它本来就是绿色的，长熟了也是绿色的哦，它叫青苹果。有谁吃过吗?(插入绿色色卡。)
幼儿：我吃过，很酸的
回应：看来你一定尝过青苹果，它真的就是酸酸的。现在我们知道，苹果可以是红色的，也可以是绿色的
问：苹果有两件衣服了，还有吗?你们还见过别的颜色的苹果吗?
全体幼儿：没有了。
回应：我今天带来了苹果的一家，我们来看看苹果到底有几个颜色。
教师依次出示：红苹果、绿苹果、黄苹果。
提问：你们愿意大声告诉我苹果有些什么颜色吗?(全体幼儿自由讲述见到哪几种颜色的苹果。
小结：苹果有三种颜色，有的苹果是红色的，有的是绿色的，有的是黄色的。每一种苹果吃起来口感也是不一样的
幼儿：这是真的还是假的?
回应：是真的呀，你可以闻一闻(给幼儿验证)，香不香?
全体动儿：我也想闻
回应：等一金儿我们切开来尝一尝，好不好?
全体幼儿：好
分析：当孩子说出“苹果是红色的”这一答案后，我并未急于将治动继续下去，而是又同了一句“苹果只有红色的吗?你见过别的颜色的革果吗?”其实有很多孩子是见过不同颜色的苹果的，但是因为看到的少，就并未放在心上。借此提问，我试图起幼儿更多的生活经验，去试着想一想还见过什么颜色的苹果。果然，有一个孩于说了出来，虽然他的表达不太清楚，但是借由他的想法，在教师的帮助和梳理下，孩子们也会知道“哦，原来苹果还有别的颜色”。共目的就是发孩子的扩散性思维，让他们知道有时候答案不是唯一的，可能会有许多答案，鼓励孩子积极地思考，形成辩证的思维。
孩子们在看到我变出真的苹果时，都跃跃欲试地想要闻一闻、尝一尝。可见，活动利用孩子喜欢的水果作为切入点是非常恰当和有效的。很多孩子可能并没有看到过三种颜色的革果，出示实物可以让他们更加直观地感受到，也更有说服力。这样一来，孩子参与活动的积性高了，他们都期待着下一次又会变出什么好吃的来，甚至到了后来，有一个孩子就提出了想要魔法帽再变点有用的东西出来
可见，教师创设的有趣情境和好玩的材料，让孩子对活动产生了浪厚的兴趣，使其在活动中甚至结束后依旧沉浸其中。
情景2
提问：还有一个草莓，谁愿意帮帮它?(大部分幼儿都举手了，我选择的是一个一开始不愿意讲话的女孩，这一次她也主动举手了。)
提示：你要大声告诉它哦。
幼儿：草莓草莓你是红色的，你不是橙色的
教材分析
自编绘本《我的超人老师》，运用“超人”这一生动的形象，在幼儿园的生活情境中，当幼儿遇到困难与问题时，展现出“超人老师” 的无所不能，通过阅读理解，使幼儿了解老师的本领，感受老师对幼儿的爱与关怀，在生动有趣的情境中舒缓了幼儿入园的焦虑感。
活动目标
1.知道老师的的各种本领，在遇到困难和问题时能告诉老师。
2.理解绘本内容，认真观察画面，大胆讲述图片的主要内容， 表达对老师的爱。
3.喜欢自己的老师，愿意与老师交朋友。
4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备
1.经验准备：了解幼儿园的环境、认识自己的老师。
2.物质准备：《我的超人老师》绘本、课件。
活动过程
1.了解绘本封面，引发阅读兴趣。提问：这是哪里?她是谁?
小结：她就是幼儿园里的超人老师，她的本领可大了。
2.完整讲述绘本，初步理解绘本内容。
提问:绘本的名字是什么?超人老师都有哪些本领?
3.观察画面内容，分段讲述理解。出示多幅图片，引导幼儿观察。
提问:小朋友遇到了哪些困难，超人老师是怎样帮助他们的?
4.幼儿自由讲述。
幼儿自主阅读绘本，教师适时帮助，指导幼儿用简短的语言进行讲述。
5.讨论:你喜欢超人老师吗?为什么? 附：
今天我给幼儿讲了一本绘本，小猫钓鱼，孩子们大多数都了解了故事的情节，但是怎样用语言表达出来呢?我对小朋友们说，你们只看画面内容，会想到什么呢?想怎样讲故事呢?这时有的小朋友结合前期经验，加上对图片的理解，很好的讲出了故事的内容。可是小图图来到前面后，很吃力的讲故事，可是内容与书面文字完全不差，原来，他是看着绘本上的字在讲故事。我说，小图图，你不看字，看图片讲一讲好吗?小图图看看我，看看图片，一言不发，我说你看图片上有什么呀?图图说有小猫，猫妈妈，可是她对小猫做了什么，猫妈妈怎样做，却说不出来，不仅如此，图图还表现出了不开心的情绪，这时，让我想到了小学化问题。
通过图图的问题，显示出幼儿过早的学习文化知识的弊端。图图文字认识的不牢固，所以词意肯定也不是非常理解，而且在认字的过程中，抹杀了图图的想象力与理解力.
孩子们都有成长规律，幼儿时期，他们的认知能力和思维水平有限，还不能够掌握小学的知识。就像图图，不仅没有掌握文字，而且还影响了想象力。如果幼儿园小学化，强硬把小学知识灌输给幼儿，这样会阻碍孩子的认知能力和思维能力发展，危害比较大。
幼儿园时期，孩子思维能力、理解能力都没法和小学生比。当他们提前学习小学知识时，大多是云里雾里、不知所以的。这样不仅会让孩子在幼儿园有挫败感，即便是在上了小学后，他们可能也会有自卑心理，导致无法轻松面对学习。
通过此次教育活动，我深刻体会到了幼儿园小学化的危害，所以我一定会在以后的教学中注意此类问题，让我的孩子们可以有一个正确的幼儿园教育。
一、活动目标：
1、感知画面传递的动态信息，理解读本内容。
2、能运用动词“爬”“飞”“跳”“游”“跑”准确表达读本中各种动物的运动方式。
3、培养幼儿喜爱阅读的兴趣。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
二、活动准备
有关池塘的图片一张、小动物指偶一套、大书一本
三、活动过程
1、故事引入
大家看看这个美丽的地方是哪里?(池塘)池塘里和周围会住着谁呢?这些小动物们经常会互相到朋友家去串门做客，你们想看看它们是怎样去同伴家串门的吗?
2、阅读画面
第一页：(遮挡第一，二格图画)画面上都有谁?蝴蝶的家在哪里?虫虫到蝴蝶的家来做客了，虫虫是怎样来到蝴蝶家的呢?(爬)我们一起看一下虫虫的动作是是怎样的?(出示第一二格图画)谁能上来学一学，虫虫是怎样爬的?我们用一句话来说说这幅画面：虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。
第二页：(遮挡第一格图画)接着蝴蝶会到谁家做客呢?青蛙的家在哪里?蝴蝶是怎样来到青蛙家的呢?(飞)我们一起看一下蝴蝶的动作是怎样的?(出示第一格图画)谁能上来学一学，蝴蝶是怎样飞的?我们一起学一学。那画面上的小黑线表示什么?对，这是蝴蝶飞的路线，它从自己的家飞到空中，飞呀飞来到青蛙的家。那我用一句话来说说这幅画面：蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。
第三页：(遮挡第二、三格图画)猜猜青蛙青蛙会怎样到朋友家呢?青蛙青蛙跳，怎么跳?我们一起学一学青蛙的动作。画面上的小黑线又表示什么?对，这是青蛙跳的路线，它从自己的家跳到荷叶上，又“扑通”一声跳到谁的家呢?(出示第三格图画)我们来看看这是谁的家?小鱼的家在哪里?我们用一句话来说说这幅画面：青蛙青蛙跳，跳到小鱼家，池塘边还有谁?他手里拿着什么?他要干什么呢?
第四页：这是什么?用来做什么的?谁在捞鱼?我们用一句话来说说这幅画：鱼儿鱼儿游，游到谁的家。那鱼儿会被捞走吗?我们看下一页。
第五页：鱼儿被捞走了吗?小男孩在做什么?他为什么要跑?天气怎么样了?他要跑回哪里?我们再用一句话来说说这幅画面：小朋友跑呀跑，跑回自己家。
3、梳理故事，总结分享。
出示读本封面，介绍名称《虫虫虫爬》。
教师逐页翻阅大书朗诵儿歌：虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。青蛙青蛙跳，跳到鱼儿家。鱼儿鱼儿游，游到谁的家，小朋友跑呀跑，跑回自己家。(注意：教师一边读儿歌，一边用手在大书上划出每个小动物的行进路线)
4、游戏：出示动物指偶，幼儿一边朗读儿歌一边做出各种动作，活动自然结束。
反思：
《虫虫虫虫爬》读本清新、自然。采用了循环的形式，每一句的末尾和下一句的开头呼应，文字琅琅上口，节奏感强，非常适合小班的幼儿，图画采用分格漫画的形式表现角色的动态，呈现部分到整体的顺序。让幼儿欣赏感受文学作品的美。让幼儿初步了解儿歌的特点，理解儿歌内容，读本中让幼儿准确的表述各种动物的运动方式，教学内容非常适合小班幼儿进行阅读，让幼儿更好的了解动物的特征和生活习性。这节课的教学目的是感知画面传递的动态信息，理解读本内容。能运用动词“爬”“飞”“跳”“游”“跑”准确表达读本中各种动物的运动方式，培养幼儿喜爱阅读的兴趣。在教学设计上我先运用了情景讲述吸引幼儿。其次引导幼儿有次序的观察，以巧妙循序渐进的提问方式，激发幼儿大胆的去猜、去想、去说。我在每页小结中有意识地运用读本中的语句，潜移默化地熏陶着孩子，自然地引出大书进行看图猜测。同时让幼儿模仿小动物的动作，在教学互动中吸引幼儿的注意力，幼儿基本能围绕提问积极主动思考，学会了看图老师问幼儿答句式，例：虫虫虫虫幼儿说：“爬，爬到蝴蝶家。”蝴蝶蝴蝶幼儿说：“飞，飞到青蛙家”等等。整个活动教具准备充分，但课堂效果却不是很理想，分析原因也许就是在设计教具的使用上以及老师的要求上给孩子增加了学习的难度，因此会有些顾此失彼的结果。
材料：
童话剧背景、道具、服饰、音乐等，小刺猬、熊猫、花母鸡、长毛狗、狮子、大灰狼等角色的头饰。
玩法与建议：
1.鼓励幼儿与同伴协商，分角色合作表演童话剧。
2.引导幼儿流畅地讲述故事中的对话，通过语气、语调、动作、表情等，表现小动物们烫发后不同的特点以及小刺猬烫发前后态度的转变。
3.重点帮助幼儿分析熊猫师傅用怎样的语气劝阻小刺猬烫发，用什么样的语气、动作、表情表现小刺猬烫发时的痛苦以及烫发后遇到大灰狼的无奈与恐慌，指导幼儿逐步突出表演中的细节，提升表现力和感染力，吸引更多的幼儿参与到表演中。
活动反思：
本次活动采用幼儿情景表演与教师讲述相结合的方法。这种方法能吸引幼儿更加专注的倾听和观察，极大调动了幼儿的兴趣，有利于拉近幼儿和作品的距离。这就要求幼儿要很好的演绎故事内容，但在实际表演过程中由于幼儿受场地和环境的影响，演出的效果不是很理想，小动物们的心理感受表现的不够明确，这就会影响其他幼儿对作品的分析理解。因为是中班幼儿，所以只选择了作品的一段，在以后的活动中，我要尝试组织幼儿完整的表演整个故事内容。
材料：
购买少量蛤蜊、海螺等小海鲜(或者幼儿赶海收获的小海鲜)，伺养海鲜的小盆、海水、沙子、鹅卵石等
玩法与建议：
1.引导幼儿饲养蛤蜊、海螺等壳类小海鲜，观察它们的外形特征，简单了解它的生活习性。
2.指导幼儿用小盆盛适量的海水饲养蛤蜊、海螺等壳类小海鲜，鼓励幼儿交流、讨论它们的名称及外形特征。例如：蛤蜊、扇贝、海螺的壳是什么样的?
3.提醒幼儿每天观察蛤蜊、海螺的生长情况，如怎样吐水、怎样爬行等，鼓励幼儿用手或牙签轻触露在壳外的蛤蜊肉、海螺肉，观察它们的反应，了解它们保护自已的方法。引导幼儿讨论：小海螺为什么喜欢吸在岩石上?蛤蜊为什么会喷水?
4.教师应和幼儿一起查找资料(可参考主题资源拓展)，了解海螺、蛤蜊的生活习性并进行交流。
引导幼儿感受小老鼠找朋友的家以及做客的不同心情，鼓励幼儿用动作、表情表演小老鼠做客的过程。激发幼儿参加故事表演的兴趣
材料：
1.与故事相关的绿色小屋、红房子等背景图片或大型积木、纸箱等。
2.用纸箱制作的汽车，大老鼠、小老鼠、青蛙、公鸡、拘熊、狮子的头饰。
3.“幼儿学习材料”——《能干的我》，《幼儿素质发展课程.语言》CD，《幼儿 素质发展课程•多媒体教学资源包》课件 3。
玩法与建议：
1.激发幼儿参加故事表演的兴趣，引导幼儿感受小老鼠找朋友的家以及做客的不同心情， 鼓励幼儿用动作、表情表演小老鼠做客的过程。
2.引导幼儿阅读《能干的我》第 28—31 页，协商分配角色，自主用背景图片及大型积木、纸箱等搭建故事中的不同场景。
3.鼓励幼儿创编动作表演故事，可以加人音乐等形式配合演出。
4.可由观众投票选出“我最喜欢的演员”，激发幼儿表演兴趣。
教学反思：
听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。
教材分析在孩子成长过程中，对于自我意识的建立和培养至关重要，但自我意识并不仅仅意味着让孩子认识到自己的特别和独一无二，也意味着在让孩子接受自身特点的同时也能够学会看到和欣赏别人的特别之处，并且懂得与人分享的快乐和意义。绘本《独一无二的我》，通过小鱼丹尼即将出发去探索世界之前，爸爸妈妈告诉丹尼他是独一无二的，也告诉他如何在与别人和睦相处的同时，做个独立而特别的自己，从而展开绘本内容。
小班幼儿对有趣的绘本故事很感兴趣，通过绘本讲述让幼儿感受到自己的独一无二，更能能学会看到和欣赏别人的特别之处。
活动目标
1.理解故事中每个人都是不同的，感受自我的独一无二。
2.能较为清楚的表达自己的本领,知道同伴也有特别之处。
3.敢于大胆地在集体面前表现自己，愿意与同伴交流表达自己的想法。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备
经验准备：认识班级的小伙伴、知道自己的本领。物质准备：绘本《独一无二的我》、班级幼儿的照片。
活动建议
1.观察绘本封面，引发幼儿参与兴趣。
提问:你看到了什么?它们都一样吗?哪里不一样?
小结：海里有好多五颜六色的石头小鱼，每一只鱼形状大小身上的花纹都各不相同，每一只小鱼都是独一无二的。
2.完整欣赏故事《独一无二的我》，初步理解内容。
(1)介绍主人公小鱼丹尼。
(2)教师完整讲述绘本。
3.逐页观察讲述绘本，进一步了解内容。提问：这是哪里?都有谁?
提问：小鱼丹尼要出去学本领了，临走的时候爸爸妈妈对他说什么?
小结：爸爸妈妈告诉丹尼要学会认识新朋友;要安静倾听;要大胆表达自己;你是独一无二的。
(3)继续讲述，了解独一无二的含义。提问：妈妈为什么说丹尼是独一无二的?
小结：原来世界上的每个人都是不同的，就好像我们班级里的小朋友，每个人都不一样。
4.拓展迁移，深化主题。
(1)听声音，猜同伴。
提问：这是谁在说话呀?他们说话的声音一样吗?
(2)欣赏小朋友照片
小结：原来我们每个人都有不同的模样、不同的名字、不同的声音。
(3)说说独一无二的自己
提问：你喜欢吃什么?你喜欢什么玩具?你的好朋友是谁? 你有什么本领?
小结：每个小朋友都是特别的，爸爸妈妈、老师都很喜欢你
希望你能学到更多的本领，交更多的好朋友，让自己变得更好。
材料
布书、硬皮书等不易撕破的书,亲子制作的《我的家人》相册。
玩法与建议
1.关键经验：引导幼儿每次选择一本图书,从前往后逐页翻阅, 提醒幼儿看完后将书放原处。
2.玩法：提示幼儿安静看书,不大声讲话,走路轻轻,说话轻轻, 翻书轻轻。
3.建议：引导幼儿仔细观察每一幅图片,理解画面内容。幼儿观察时,教师可提出“图中有什么”等问题。
4.关注幼儿翻书的方法,帮助幼儿养成一页一页翻看、看完后将书放回原处的良好习惯。